在音樂教學中培養學生良好的心理素質

[摘要]新課標倡導良好的心理素質在于教師的精心培育和正確的引領。建立和諧的師生關系，有利于學生合作意識的增強。在教學中，教學實踐活動的創設，培養了學生動手動腦的能力，同時對開發學生的各種潛能是十分必要的?？傊?，培養學生良好的心理素質來自于各方面的培養，是一項長期的任務。

[關鍵詞]心理素質 心理品質 心理健康 心理修養 合作意識 審美情趣 創造精神 心理潛能

21世紀是充滿競爭的世紀。敢于冒險、敢于探索、善于競爭、善于合作、富于創造，都是21世紀對人才規格的基本要求。這些要求都與良好的心理素質密切相關。因此，教育必須以培養學生良好的心理素質為目標，使學生具有樂觀、積極進取、堅韌不拔的個性心理品質。音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動有著形態上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。因此，培養學生具有良好的心理素質，音樂課堂可謂有著得天獨厚的條件。

一、建立和諧的師生關系，營造良好的課堂教學氛圍

熱愛學生、激勵進步是尊重學生、培養學生健康心理的重要保證?！皭邸笔瞧浜诵?，有了“愛”，師生原先的對立關系將會隨之淡化乃至消除，取而代之的是親密的朋友關系，師生心靈溝通，共享成功的喜悅，共擔挫折的煩惱。教師平時應了解學生的心理發展規律的個性心理特點，主動與學生溝通思想，做學生的知心朋友。課堂上，不搞與少數學生的“雙邊活動”，注意面向全體學生，給優生以褒獎，中等生以扶持，差生以鼓勵，使所有學生在一種心里平靜、愉悅而活潑的氣氛中學習。在教學中，創設良好的教學情景，有利于形成積極、健康、活潑的課堂心理氣氛。如在教學《鷹》一課時，我出示了一幅“山谷”的簡筆畫，啟發學生自己用語言描繪、用發聲練習模仿空谷回聲，共同來創設了一個與教學內容密切相關的情境，使教學活動在情境中自然展開，并以此作為載體，把有趣、審美結合起來，美麗的圖畫，加上形象的描繪和模仿，使學生仿佛來到了一個美妙、虛幻的情境中，然后，讓學生在師生共同創設的情境中學習，在模仿回聲的過程中，饒有興致地親身體驗運用力度進行曲歌唱的效果，獲得良好的心理感受。

二、增強合唱教學實踐活動，培養學生的心理素質

合唱實踐活動是培養學生良好心理素質的一種好途徑。合唱歌曲的訓練要求學生按“規范的節奏、諧和的聲音、交替的旋律、變化的音量、統一的音色”等集體活動表達出優美、動聽的音樂，因此，任何脫離群眾，獨自表現的個人，只能成為破壞音樂完美性的要害。所以在合唱教學法中，教師要培養學生“相互合作、齊心協力、共同完成”的協作心里；當一些生性膽小、自卑怯懦的學生在教師熱情積極的鼓勵下，勇敢的站在全班面前放聲歌唱后，他那種缺乏自信的不良心理障礙也能得到糾正；當學生在合唱比賽中獲獎后沾沾自喜、驕傲自滿時，教師及時施以“謙虛謹慎，戒驕戒躁”的教育，會幫助學生克服自滿的心理缺陷；當學生在合唱比賽中失敗后，灰心喪氣、痛苦流淚時，教師對他們進行“不怕挫折，勇往直前”的思想教育，可以培養他們頑強的意志、堅韌的品格及良好的心理承受能力；合唱能帶給學生享受分工合作的興趣，使他們提高注意力，建立起一種集體凝聚力的向心力，從而清除當今獨生子女普遍存在的“孤獨感”和“唯我獨尊”的不良心理。

三、發揮音樂欣賞教學對心理健康的促進作用

首先，美的音樂要在美的環境中才會對學生產生巨大的潛移默化的影響，這就要求音樂欣賞的環境一要物質美，如富有現代氣息的教室、濃厚的音樂特色、柔和的色調等；二要心里氛圍輕松、和諧。教師的行為、語言、氣質要具有良好的示范作用，師生間、學生之間具有友好、親密的人際關系等，這些都能起到心里協調的作用。其次，要選擇恰當的、不同風格氣質的音樂欣賞內容?？筛鶕W生的年齡、生理、性別、興趣愛好和當前的心理、情緒狀態等特點，選擇那些容易理解的、深情的、優美的、明麗的、平和的、抒情的音樂，從撫平情緒的作用上說，本民族的音樂最為有效，因為音樂里蘊涵著本民主源遠流長的傳統感情。應盡可能避免那些令人過度興奮的爵士樂、搖滾樂，還應少聽那些會增加悲哀絕望情緒的哀婉的音樂。最后，音樂審美活動具有審美愉悅的心理效應，音樂的愉悅性是多層次的，音樂欣賞教學不能停留在滿足純生理的聽覺感官的快感上，而是應充分發揮音樂的功能，發揮教師的引導作用，把音樂教育的愉悅性從悅耳升華到悅意、悅神的更高層次，使學生在提高音樂審美感受、表現能力的同時，完善精神人格，大到崇高的精神境界。

四、練就自我心理修養的能力

音樂課堂教學中的心理滲透不僅是教育者對受教育者教育的過程，也是受教育者自我教育的過程，良好心理素質的形成，有賴于相應心里知識的掌握，更需具備一定的自我心理修養能力。這樣，個體才能不斷調整自己的心態，保證心理健康，發揮心里潛能。因而，音樂教學中，還應該注意結合教材與教學，提高學生自我心理修養的能力，如調控情緒、自塑性格、主動磨練意志等。我在教學《鷹》時，就是通過情景表演，讓學生如臨其境地感受，學習雄鷹勇敢堅強，不畏艱難，奮發向上的拼搏精神，學生在接受音樂訓練的同時，懂得了遇到困難不退卻，達到提高自我心理修養的能力的目的。

當前，心理健康教育不僅是心理學家、心理教師的義務，也是每一位任課教師的責任。教師要充分尊重學生的主體地位，保護學生的身心健康發展，減輕學生的心理壓力，對學生進行良好的心理素質教育，培養學生開拓進取的精神，增強其社會適應能力，讓每一位學生都健康成才。

（作者單位：黑龍江大慶市新三小學）