打造預防中學生早戀的多位一體綜合平臺

[摘要]早戀是最常見的社會現象之一。關于中學生早戀現象的報道屢屢見諸報刊雜志，早已引起廣大教育工作者的思考和探究，可是隨著時代的發展，中學生的早戀現象不但沒有得到有效地制止，還大有擴大蔓延之勢。

[關鍵詞]中學生 早戀 危害

據上海市1985年至1988年八次調查表明，高中生有早戀現象的占60%左右，初中生占50%左右，小學生中也時有發生。據了解，北京、廣州、成都、廈門等城市的中學生中有異性朋友的均在一半左右。“湖北某地1991年至1992年人工流產的婦女中，未婚少女占到總人數的90.1%。”

一、早戀的界定

關于“早戀”的概念可以有兩種：一種是生理指標，一種是心理指標。從生理上講，戀愛產生在身體發育還不夠健全時，可謂“早戀”；從社會心理講，戀愛在其基礎學業還沒有完成，經濟還沒有獨立時發生，稱為“早戀”。一般觀點傾向于后者。主要是指未成年人，特別是在校的中小學生，在性生理和性心理發育和發展都不成熟的情況下，過早地談情說愛，建立戀愛關系，它并沒有一個嚴格統一的年齡界限，各國情況也不一樣，一般習慣于將11～17歲男女之間的依戀之情稱為早戀。

二、早戀的危害

早戀并不是真正的戀愛，它僅僅是青春期的萌動，其感覺大多不切實際。早戀往往以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的。

早戀是青少年在性生理發育基礎上性心理發展的顯著暴露，是性心理轉化為性行為的實踐，隨之帶來的問題是比較多的，嚴重影響未成年人的身心健康和學業成績，特別是對以后發展的影響很大。

1.影響學習，磨滅理想。這個時期的少男少女，充滿了青春活力，精力旺盛，思想活躍，記憶力強，對于新生事物極為敏感，是學習科學知識、提高各種能力的最好時期。如果這個時期被戀愛問題糾纏，必定分散學習精力，浪費大好時光，極可能葬送了青少年的才能、事業和前途。

2.不利于身心健康。由于早戀得不到社會、學校和家庭的認可，壓力、阻力和自身道德沖突都非常大，使人注意力分散，過多糾纏于煩惱、痛苦之中，有的甚至會改變性格，變得孤僻、冷淡，在心理上出現超年齡的現象，對身心的健康發展極為不利。

3.易行為過火，引發犯罪。青少年早戀，大多是由于感情的沖動或是出于異性的神秘感和好奇心。這種神秘感、好奇心使他們盲目地效仿成人。在這種情況下，往往會出現過火行為，甚至造成不可彌補的損失，造成青少年心靈上的創傷。如果同時受到黃色書刊或教唆犯的的引誘，就極可能走向道德敗壞或違法犯罪。據調查，青少年犯罪里，有三分之一的人有過早戀。

三、早戀的預防措施

預防中學生早戀現象的發生與蔓延，需要以學校為中心，家庭、社會、學校整體聯動，齊抓共管，打造多位一體的綜合預防平臺。

1.加強理想教育。學校應加強對中學生的理想教育，使學生正確處理青春期所遇到的各種問題，教育他們樹立人生的遠大理想，培養他們堅強的意志力，健康的心理素質，有控制和調節自己感情的能力，從而使他們把主要精力遷移到學習上來。

2.青春期教育。隨著性的發育成熟，中學生的性意識開始覺醒，對異性產生愛慕是正常的性心理的發展。同時，獨立意識的增強，使他們希望得到別人尤其是異性的關注，渴望了解異性。而我國家目前還沒有統一的性教育計劃與教材，大多數中學也沒有把青春期教育納入工作計劃，學校領導和教師對性也諱莫如深，大多數父母也是談性色變。

這種現象造成了中學心靈上的孤獨苦悶，情感上的空白與饑餓，對性的無知與愚昧，對性的神秘與向往，往往會被社會上的“黃色文化”俘虜去。

由此可見，學校應主動安排青春期教育，打破“禁欲主義”造成的學生對性科學的無知。

性健康教育的目的是使學生在生理、心理、道德、社會分辨力等方面健全發展。

性教育應遵循原則：“適時、適量、適度”，并貫徹“核心、基礎、全方位”三位一體原則，即以性道德、性法制教育為核心，以性生理、性心理、性衛生保健和性審美為基礎，同時，開展預防性疾病及艾滋病、計劃生育、優生優育、禁毒等方面的教育。

（1）青春期生理衛生教育。內容包括青春期的發育特點、基本過程、衛生保健等，以消除其對性的神秘感。

（2）青春期心理衛生教育。內容包括青春期的心理發育特點、男女心理差異、性心理發展、健康心理的要素等，使學生了解心理衛生知識，自覺地積極地對待自身的性成熟過程，增進身心健康。

（3）青春期倫理道德教育。包括男女平等、男女交往的規范和禮儀，發展友誼、尊重人格、珍惜感情、自我保護，防范不正當行為，珍惜青春年華等。

（4）法制教育。向學生宣傳和解釋與兩性有關的法律知識，尤其是婚姻法和刑法。

總體上說是思想道德教育、遵紀守法教育、價值觀教育、人格教育、性知識教育、性道德教育的綜合教育，通過教育使其懂得性行為的社會道德規范和自我控制的意義，懂得正確對待性行為是社會精神文明建設的組成部分，使其掌握科學性知識，打破性神秘，具有性心理平衡和自我調試的能力，解除性困惑和性煩惱，使之具有分析、判斷、選擇的能力。分辨由性引發的社會問題，正確處理異性交往、友誼與戀愛的關系，懂得在該過程中主要是培養高尚的人格和品德、相互幫助和關懷，相互學習對方的優秀特制，塑造完善的性別角色，在共同交往中相互鼓舞、共同進步。

3.學校和家庭、社會整體聯動最佳配合。學校和家庭、社會整體聯動最佳配合是預防中學生早戀的有效途徑。

社會環境對學生的早戀現象的發生有直接的影響。因此，必須改善環境，凈化社會風氣，加強文化市場的管理，堅決取締黃色讀物的出版、出賣，嚴禁播放黃色錄象，凈化網絡，加強掃黃力度，提高文藝作品的質量，包括電影、電視、小說、攝影等，并要提高學生對文藝作品的理解力和欣賞水平。

學校對學生的課外閱讀要進行正確指導，讓學生有選擇地看課外書。一方面，向學生推薦一些有意義的文藝作品；一方面，對一些武俠、言情小說進行評論，教育學生從正面接受教育，抵制不健康因素的影響。

此外，學校、家長、教師要教育學生善于分清美丑善惡，加以吸收或抵制，并且以身作則、言傳身教。

家長、教師既不能對早戀現象消極對待，任其發展，也不能粗暴訓斥甚至以處分的方式整治學生。教師還要注意區分和保護男女同學之間的正常交往，切忌捕風捉影、胡亂猜疑制造不必要的緊張空氣，給男女學生的正常交往蒙上一層陰影。

生活的單調乏味，精神的空虛也易誘發早戀，學校教師和家長應多開展一些有意義的文體活動，豐富學生的課余生活，讓男女同學通過正常的交往消除對異性的神秘感。有條件的家庭還可以帶學生去郊游，開拓新的生活，淡化其性意識。

作為學校要主動創造條件引導學生進行正常的和必要的情感交流，使學生把小愛溶于大愛之中，尤其要號召大家關心幫助那些失去家庭的愛的學生，讓他們把愛寄托于集體而不是某個人。

參考文獻：

［1］青春與性.中國人民公安大學出版社，1994，5.

［2］重慶日報.1999-10-15.

［3］吳燦新.情愛的探索.湖南人民出版社，1988，10.

［4］廖心文，李靜.情誼與事業.中央文獻出版社，1991，5.

［5］陳安福.中學心理學.高等教育出版社，1994，4.

(作者單位：河北邢臺學院初等教育學院）