聯合國教科文組織教育叢書教育目的比較論

[摘要]聯合國教科文組織教育叢書是一系列對世界教育產生深遠影響的經典著作。本文從教育目的的角度出發，對叢書的寫作背景及教育目的的演變作出比較分析，以期能對叢書的內容起到一種導讀的作用，并使人較為系統地了解其主要內容。

[關鍵詞]聯合國教科文組織 教育叢書 教育目的

在聯合國教科文組織成立50周年之際，教育科學出版社陸續推出教科文組織的重要教育文獻與論著，其中主要包括被譽為當代教育思想發展中一個重要里程碑的《學會生存——教育世界的今天和明天》、論述教育內容變革及發展主要趨勢的《從現在到2000年教育內容發展的全球展望》一書、以及對20世紀90年代世界教育影響深遠的《教育的使命——面向21世紀的教育宣言和行動綱領》、和在更廣闊的國際經濟、政治、文化背景上論述教育的目的、作用及有關問題的《教育——財富蘊藏其中》。

一、《學會生存——教育世界的今天和明天》

該書完成于1972年，作為一部影響當代世界教育進程的重要文獻，《學會生存》從回顧教育發展的歷史為出發點，著重論述了當今世界教育面臨的挑戰及發展的主要傾向，指出了關于實現教育革新的一些策略和途徑以及最終走向學習化社會的道路，最后還論述了教育的國際合作化等問題。

1.寫作背景。“到目前為止，還沒有什么東西足以和我們現在所說的科學技術革命所產生的后果相比擬……科學技術革命在通迅方面的特點使我們能夠理解最廣闊的空間、無限小的時間、全部范圍的數字，在這一點上，它是獨一無二的了。”科學技術給社會帶來的巨大變化是該書的寫作背景。此外，還出現了三種特殊的教育現象：教育先行、教育預見、社會拒絕使用學校的畢業生。這些都成為了教育面臨和要解決的重要問題。此外，在世界范圍內，地區上的不平等，環境的危害以及人口的激增等因素都對教育提出了巨大的挑戰。

2.教育目的。20世紀60年代，科學技術的發展己經使得科學日益滲透到人們的工作和生活之中。面對日新月異的社會，面對科學日益發展的社會，《學會生存——教育世界的今天和明天》把培養能夠在體力、情感、智力、倫理等各個方面都完善發展的人作為教育事業的一個重要的目的。

二、《從現在到2000年教育內容發展的全球展望》

本書于1986年完成，書中圍繞教育內容的演變分析了其所在的教育系統所面臨的問題及挑戰。該書詳盡地闡述了教育系統的內部動因和教育的外部動因，在此基礎上論述了教育進展的情況，尤其是教育內容的變化，教育目標的演變以及教育技術的發展，在此基礎上提出了教育的革新策略。

1.寫作背景。一方面，世界在政治和經濟領域發生了一些重大的變化，尤其是“冷戰”的正式結束，給世界各國，尤其是為國際交流與合作的加強開辟了更有益，更令人欣然向往的前景。另一方面，在經歷了幾十年的空前經濟增長后，世界在20世紀70年代中期開始就陷入了危機當中。第三次工業革命以及第二次世界大戰后實行的瘋狂追求經濟增長的政策都致使世界局勢變得動蕩不安。世界經濟進入了一個新的周期性經濟蕭條期。

2.教育目的。應將培養人的行為和能力并深入精神生活之中。包括明智、責任感、寬容或敏銳、自立精神在內的行為與包括洞察實質、確切概括、區分目的與手段和確定原因與結果等的智能同樣重要”。在此基礎上提出了教育目標的新的三級層次：（1）態度和技能；（2）實用技術；（3）知識。由此可以看出，態度與技能，行為和能力的重要性己經越來越得到廣泛的理解。

三、《教育的使命——面向21世紀的教育宣言和行動綱領》

《教育的使命——面向21世紀的教育宣言和行動綱領》由一系列會議簡介組成，也包含了各自的大會宣言和行動綱領。探討了有關全民教育、兒童教育與發展、環境、人口、特殊需要教育、婦女教育等問題，一以貫之的主題即是“全民教育”。向人們展示了20世紀90年代所面臨的機遇與挑戰。

1.寫作背景。文盲、輟學失學、男女受教育機會不等、環境惡化、人口激增、社會排斥、戰爭暴力……這一切是國際社會在20世紀90年代所面臨的重大問題。

2.教育目的。開展全民教育，發展全球共同體的意識成為了20世紀90年代教育的主題。人們己經開始有意識從全球發展的角度綜合地來研究、考察人們所面臨的一系列的問題。全民教育的最終目標是“要滿足全體兒童、青年和成人的基本學習需要”，但更基本的目的就是傳遞并豐富共同的文化和道德價值觀念。

四、《教育——財富蘊藏其中》

該書在更加廣闊的國際經濟、政治、文化背景上，以全球化的視角來論述教育的地位、作用及其相關的原則與方針，不僅審視了教育所面臨的各種挑戰，而且還提了了迎接挑戰的各種對策建議。

1.寫作背景。本論著分為四個部分：序言、前景、原則及方針。其中，在前景部分，該書以一種宏觀的角度向人們展現了世界性社會所面臨的現狀：第一，人口的增多。第二，全球化的趨勢。經濟的全球化使得原本相互隔離的封閉市場變得開放起來，人們的相互交往也日益頻繁，人類活動范圍出現了世界化走向。此外，全球化的另一個重要特征就是信息傳播全球化。信息傳播全球化現象賴以存在的基礎是科學與技術網絡的發展，但也由此引起了新的問題（例如知識的合法化危機，知識的道德危機等）這些都對教育提出了新的挑戰和要求。例如，教育應教育學生具備信息素養，學會生存等。第三，社會危機的加劇。比如，貧困和排斥現象越來越嚴重，不平等情況日益加劇、道德危機，等等。第四，經濟的迅速增長。全球的經濟都處于一種急劇增長的狀態下，而且不平衡狀態加劇。

2.教育目的。面對社會的變化，《教育——財富蘊藏其中》一書拋開了對教育目的的完美追求，而是力圖構建教育的四個支柱。這份報告將學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存作為每個人一生中的知識支柱，以更好地適應即將到來的21世紀對人的需求。由此可見，《教育——財富蘊藏其中》不再以培養某一類具體、固定的人作為它的初衷，而是以能夠不斷發展的人作為教育事業的基本歸宿。

這些著作對于世界教育和全人類的意義和影響是不可估量的。將以上論著中所闡述的諸多經典教育思想貫穿起來，我們可以清楚地洞悉世界教育思想觀念發展演變的過程，這顯然是每一位教育工作者不可或缺的必修之課。然而，現實教育中，這些經典的教育論著尚未系統地被教育工作者所掌握，在很多情況下，甚至都沒有途徑可以獲得這些珍貴的書籍。本文試從教育目的的角度來談聯合國教育文組織這四本較為重要的論著中有關思想的演變，期望能起到一種導讀的作用，使人們能從較為系統的觀點出發來了解這四本著作中的思想精華。

參考文獻：

［1］聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著.學會生存—教育世界的今天和明天[M].教育科學出版社，1996. 5.

［2］聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著.從現在到2000年教育內容發展的全球展望[M].教育科學出版社，1996.144.

［3］聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著.教育的使命——面向21世紀的教育宣言和行動綱領[M].教育科學出版社，1996.11.

［4］聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著.教育——財富蘊藏其中[M].教育科學出版社，1996.24.

(作者單位：江西師范大學教育學院）