中職教育師資隊伍結構優化分析

[摘要]中職教育要真正辦出質量、辦出水平、辦出特色，師資隊伍建設是關鍵之一。在新的形式下，建設一支結構合理、德才兼備、穩定的高素質教師隊伍，是中職教育進一步發展的必然要求。

[關鍵詞]中職教育 師資隊伍 隊伍結構

一、研究背景及意義

近幾年來，由于社會對技能型人才的旺盛需求，我國的中職教育處于一個快速發展的歷史時期，因而也帶來了諸多問題。這些問題必將會對中職教育的發展產生不利的影響。鑒于此，我們從中職教育師資隊伍建設的角度出發，對宜春市的中職學校進行了調查研究，目的在于發現中職教育師資隊伍建設中存在的問題及原因，并提出解決問題的對策和思路。

二、研究的對象及方法

1.調查對象與調查目標

本研究在宜春市內選擇了5所中職學校，以從事教學的一線教師（包括實習課教師和理論課教師）為主要對象，旨在客觀全面了解宜春市中職學校師資隊伍現狀，并在此基礎上探討進一步加強中職教育師資隊伍建設的措施與對策。

2.研究的工具與方法

本研究采用問卷調查的方式，調查內容主要涉及中職師資隊伍的年齡結構、學歷結構、崗位結構、企業經歷、職后培訓、專兼職情況等，發放問卷300份，回收有效問卷285份，回收率為95%；采用調查—統計—分析的方法。

三、中職學校師資隊伍的現狀調查統計結果分析

1.年齡結構

從年齡結構上看，30歲以下教師只占17.5%，45歲以上教師占43.86%，幾乎占了一半，教師隊伍呈現老化現象。

2.學歷結構

從學歷層次上看，雖然，近幾年通過教師進修等途徑，大部分教師都達到了本科以上，但學歷層次整體水平偏低，具有碩士以上學位的教師嚴重缺乏。

3.崗位結構

從崗位結構上看，理論課教師所占比例偏高，實訓課教師偏少，而“雙師型”教師比例更低，不利于教學。

4.企業經歷

從是否有企業經歷來看，有過企業一線經歷的教師極少，大部分教師都以從一個學校門跨進另一個學校門，必然帶來實踐經驗不足等問題。

5.職后培訓

從職后培訓情況看，僅有14.04%的教師參加過職后培訓，顯然，影響教師知識的更新，進而影響教學質量。在未參加培訓的教師中，高達81.63%教師是因經費緊張而未參加。

6.專兼職情況

從專兼職教師情況看，專任教師比例偏低，兼職教師數量過大，由于兼職教師流動性大，管理難度大，不利于教學的正常進行，甚至降低教學質量。

四、中職教育師資隊伍建設存在的問題及原因

1.年齡結構、學歷結構不合理

原因主要是學校受政府固定編制所限，不能及時引進年輕的本科以上人才，年齡偏大的老師一般學歷偏低，但由于教學經驗較豐富、教學任務相對繁重，加上經費緊張等原因，影響學歷的提高。

2.實訓課教師偏少，“雙師型”教師缺乏

原因一是教師來源基本是應屆畢業生，缺少實踐經歷；二是教學存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕實踐操作現象；三是學校沒有實訓課教師、“雙師型”教師培養規劃，培訓經費缺乏。

3.缺乏企業經歷，職后培訓滯后

原因主要是受現有人事政策限制，有企業經歷的優秀人才難以流動到中職學校任教，教師課務緊張抽不出時間去企業體驗實踐學習；學校辦學經費緊張，拿不出錢來有計劃安排教師進行職后培訓。

4.兼職教師比例過大

原因主要是近幾年，中職學生人數猛增，教師受學校人員編制、經費原因所限，不能相應增加教師，為應付教學不得不外聘大量教師來彌補師資的不足。

五、中職教育師資隊伍建設的對策

1.加大宣傳力度，加大政策扶持，形成重視職業教育的良好社會風尚

推動中職教育的改革與發展是實施科教興國戰略、促進經濟和社會可持續發展、提高國際競爭力的重要途徑，是調整經濟結構、提高勞動者素質、加快人才資源開發的必然要求，是拓寬就業渠道、促進勞動力就業和再就業的重要舉措。要出臺相關政策，逐步提高生產、建設、服務一線勞動者特別是高級技工和技師的經濟收入和待遇。要積極組織和開展各種職業技能、技術競賽活動，表彰中職教育的先進單位和個人，在全社會形成重視、支持中職教育的濃厚氛圍。人事部門要打破行業界限，通過制度建立，規范操作，允許符合條件的企業優秀人才到中職學校任教；編制部門要根據中職學校的學生人數增長情況，及時按學生人數比例增加教師編制；財政部門除足額保證中職學校教職工工資外，還要撥給校舍建設、圖書設備、教師培訓等專項經費。

2.全方位、多渠道優化教師隊伍建設

要使全體教師樹立只有將良好的職業道德和先進的職業技能結合起來的技術人才才是優秀的人才，才會更好地為社會創造價值的教育理念。

要實行公開招聘、平等競爭、擇優聘任的教師聘任制度，每年有計劃地引進一定數量的35歲以下優秀人才充實教師隊伍，避免出現教師斷層現象。

3.開展校企合作，實現校企雙贏

我國經濟欠發達地區的中職教育長期受計劃管理體制的影響，人才培訓的市場主導性原則不突出，缺乏為企業培養和提供創新型人才的環境。開展校企合作不僅可使企業員工接受回歸教育更為方便直接，使教育的目的性和針對性更強，效益更為明顯，更重要的是能有效地促進教師與學生技術應用能力的不斷提高，使他們及時了解專業發展的最新資訊，樹立濃厚的學術氛圍，還可以進行自主創業，將科研成果轉化為生產力，為學校提供多渠道的融資手段。

4.加強“雙師型”教師隊伍建設，加大兼職教師建設力度

構建一支“雙師型”教師隊伍，一方面，可在學校現有師資隊伍中選拔既有較高理論素養、又有某種技能，具有“雙師型”素質的教師有計劃地進行培訓；另一方面，可從企業中擇優聘用具有一定專業理論知識和較高技能水平的技術人才到學校任教，企業人才進入中職教師隊伍，既可優化教師整體結構，加大實習實訓指導教師的比重，又可通過他們指導專業教師實踐訓練，起到“傳、幫、帶”的作用，逐步提高中職學校“雙師型”教師的比例。

要建設健全兼職教師管理制度，明確兼職教師的聘任、考核、獎懲等辦法，規范兼職教師的管理，克服兼職教師無人管、管不了的現象。

(作者單位：江西宜春職業技術學院）