大學生科技創新素質的結構及培養策略

[摘 要]大學生科技創新素質的培養是高等教育一項不可或缺的重要內容。本文通過對大學生科技創新素質結構的研究，據此分析了大學生科技創新能力的現狀和問題，并提出了培養大學科技創新素質與能力的基本途徑。

[關鍵詞]大學生；科技創新素質；培養

[中圖分類號]G812.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)44-0143-02

1 大學生科技創新素質的結構

創新素質是指一個人所具備的創新意識和創新能力的總和，它是現代高素質勞動者和高層次人才所必備的基本素質，是大學生素質教育的核心。大學生科技創新素質是大學生在科技創新活動過程中所表現出的能力特征，它由以下幾個方面構建而成：

1.1 科技創新思維

科技創新思維是指主體發明或發現新思想、新知識、新技術、新產品、新服務的客觀反映方式的一種思維過程。科技創新思維的本質是能夠產生創新性結果的思維，其表現形式包括聚合思維、發散思維、辯證思維、批判思維、邏輯思維。

1.2 科學精神

科學精神是指個體產生科技創新的動機、愿望、意圖的自覺心理傾向。科學精神既是科技創新活動的出發點和內在動力，又是影響科技創新能力生成和發展的重要內在因素和主觀條件，支配著主體對科技創新活動的態度和行為，是科技創新素質結構中的動力系統。

1.3 科技創新人格

科技創新人格是指主體在科技創新實踐活動中所具有一定傾向性的心理特征的總和。這些特征通常表現為對主體的心理和行為起調節作用的個性特質。根據科技創新人格的內涵和作用，可以用意志力、觀察力、想象力、獨立精神、樂觀精神、合作精神、幽默感、責任感八種形式來表現。科技創新人格具有生動性、主動性、持久性、豐富性、自控性等特征。

1.4 科技創新技能

科技創新技能是指個體完成科技創新所必備的行為技巧和動作能力的總和。其內容主要包括“熟練的試驗技巧和能力、新技術與新工藝的操作能力、熟練掌握和運用創新技法的能力、創新成果的表現能力及物化能力等”。它具有現實性、操作性、具體性等特征。

2 大學生科技創新素質和能力的現狀分析

2.1 有一定的創新意識，但缺乏創新性思維能力

創新能力的發展與創新行為的提出，都是建立在創新觀念和創新欲望的基礎之上。大學生雖然有一定的創新意識，對創新也有不同程度的認識，但由于大學生知識面較窄，學科之間缺乏合理的整合，致使他們的思維方式往往是單一的和直線式的，特別是在自覺思維能力、邏輯思維能力、聯想思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等方面顯得普遍不足，導致了大學生創新能力薄弱。

2.2 有一定的創新靈感，但缺少必備的創新技能

許多大學生經過長期的腦力勞動，形成了善于思考的習慣，在特定因素的誘發和引領下，會產生靈感。由于大學生缺少實踐經驗、創新技能和對社會的全面了解，雖然產生靈感，但這些靈感往往是短暫的，缺少橫向聯系，曇花一現，此時若有較強的創新技能，才會使靈感成為現實。

2.3 有一定的創新興趣，但缺乏毅力和熱情

創新過程中不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創新情感為動力，在智力和創新情感的共同作用下，創新才可能獲得綜合效應的能力。現在大學生的興趣與熱情往往隨著時間、環境、心情經常變化，缺乏深度、廣度、穩定度及毅力。大學生在創新活動中由于缺乏毅力，導致了在實際工作過程中出現虎頭蛇尾、見異思遷，甚至放棄追求的現象。

3 大學生科技創新素質培養策略

3.1 轉變教育觀念，培養大學生的創新意識

要創新，就必須有濃厚的創新意識。現今的大學教育，由于過弱的人文熏陶、過窄的專業教育、過重的功利導向等因素，造成了大學生科技創新意識的嚴重缺失。因此，必須轉變舊的教育思想和觀念，樹立與知識經濟時代相適應的現代教育思想和觀念：在人才培養目標上，擯棄過去那種片面以智力為中心的教育觀念，樹立以科技創新為核心的教育思想；在人才培養模式上，轉變專業對口的教育觀念，樹立綜合素質教育的觀念，以科技創新素質培養為核心，構建新的人才培養模式；在人才培養過程中，轉變偏重知識傳授的教學觀念，樹立“重在培養學生創新精神和創新能力”的教學觀，根據學生個性的差異培養其獨立思考的能力，學會用已知的知識獲取未知的知識，并逐步學會用所學的知識創造性地解決實際問題，從而將大學生創新意識的培養融入到整個教學過程和實踐環節。

3.2 建立一支高素質、有創新能力的師資隊伍

教師是培養大學生科技創新能力的主體因素。由于大學生優秀創新人才的出現，既有一定的自發性和個體性，但更關鍵在于教師的引導、扶持和培養。

3.3 優化拓展大學生實踐能力的目標體系

大學生實踐能力是科技創新素質的基礎，是提高學生創新能力的重要途徑。因此，要將大學生實踐能力培養作為教學計劃不可分割的重要組成部分，為培養大學生的實踐能力創造一個良好的環境。學校應結合不同專業的設置情況，制定詳細的、符合市場需要的、操作性強的大學生實踐能力培養目標，在此基礎上認真進行教學改革，探索教學、科研、生產相結合的培養有創新能力的人才的途徑。從而激發學生的科技創新欲望，培養學生的創新精神和創新意識，開發他們的創新思維和創造潛能。

3.4 著力構建大學生科技創新活動的平臺

大學生科技創新活動平臺的構建是涉及教學、科研、管理以及學生工作的一項“系統工程”。首先，建立適應學生科技創新活動開展的組織體制，理順學校各職能部門在學生科技創新活動中的關系和主要職責，充分利用全校的資源促進學生科技創新活動的順利開展；其次，建立大學生科技創新活動的科研陣地，通過專門性的科研實踐活動，有助于學生理解、鞏固理論知識，提高學生的知識運用能力和動手實踐能力，激發學生內在的科研創新能力；最后，建立激勵機制，調動師生參與創新活動的積極性。要制定通過建立大學生科技創新活動導師制，實施創新學分制管理等相關的激勵政策，從根本上調動教師的指導積極性和學生的參與積極性，從而保障大學生科技創新活動的健康發展。

參考文獻：

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