試論加強(qiáng)技校生德育教育的重要性

[摘 要]德育是當(dāng)前教育理論與教育實(shí)踐中的一個(gè)大課題。隨著全社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作重要性認(rèn)識(shí)的提高，德育地位正在得到改善。作為教師，在新的形勢下，不僅要教好書，更重要的是要育好人——知榮辱。同時(shí)在德育教育中樹立“不成才，要成人”的思想觀念。本文從如何強(qiáng)化德育工作的開展，在課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義榮辱觀以及建設(shè)美好心靈的角度論述了在新的歷史時(shí)期加強(qiáng)技校生德育教育的重要性。

[關(guān)鍵詞]加強(qiáng)；技校生；德育教育；重要性

[中圖分類號(hào)]G631 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2008)44-0138-02

1 強(qiáng)化德育工作的開展

1.1 構(gòu)建德育教育工作體系

德育教師必須由德才兼?zhèn)洹⒏邔W(xué)歷、高職稱的老、中、青教師組成。努力培養(yǎng)新教師，鼓勵(lì)教師努力鉆研德育教育的方法、途徑，并將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、方法在教師中推廣，使之在學(xué)校德育教育工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.2 建立和完善以班主任為核心，政治組教師及其他方面協(xié)助班主任工作的德育教育工作網(wǎng)絡(luò)

認(rèn)真選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想素質(zhì)高、言行舉止有表率作用的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，在德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，以班主任為核心，學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及學(xué)校任課教師相互配合，充分發(fā)揮群眾優(yōu)勢，抓好學(xué)院德育工作。

1.3 不斷完善學(xué)校德育內(nèi)容

我院各系部所有班級(jí)都開設(shè)了德育課，以《人生篇》、《心理篇》、《法律篇》、《經(jīng)濟(jì)篇》、《政治篇》及《學(xué)生手冊》、《校規(guī)校紀(jì)》等為主要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，力爭促進(jìn)我院學(xué)生健康成長，成為能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具有開拓創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)做人、會(huì)適 應(yīng)。

1.4 科學(xué)合理地實(shí)施德育教育工作

德育處對(duì)學(xué)校德育教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，做到有計(jì)劃、有步驟、科學(xué)合理、有條不紊地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的德育教育活動(dòng)，并力求做到使開展的活動(dòng)適合中學(xué)生身心特點(diǎn)，從而起到事半功倍的效果。

1.5 開展形式多樣的德育教育活動(dòng)

1.5.1 從增強(qiáng)愛國情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。進(jìn)行“五愛”(愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義)的社會(huì)主義道德建設(shè)教育。深入進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和中國革命傳統(tǒng)教育。中國歷史特別是近代史教育，引導(dǎo)廣大青少年認(rèn)識(shí)中華民族的歷史和傳統(tǒng)，了解近代以來中華民族的深重災(zāi)難和中國人民進(jìn)行的英勇斗爭。從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

1.5.2 從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。進(jìn)行中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育與國情教育，引導(dǎo)廣大青少年正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)國家的前途和命運(yùn)，把個(gè)人的成長進(jìn)步同中國特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)，同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起。為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國，振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備。

1.5.3 從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。大力普及“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，積極倡導(dǎo)集體主義精神和社會(huì)主義、人道主義精神，引導(dǎo)廣大青少年牢固和樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識(shí)，懂得為人處世的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系。

1.5.4 從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，努力培育青少年的勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和進(jìn)取精神、科學(xué)精神以及民族法制觀念，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力、自主能力和自我保護(hù)能力。引導(dǎo)青少年保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)造，使他們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)得到全面提高。

1.5.5 開展《幸福、樂觀與積極心理學(xué)》、《立志成才》及《做合格勞動(dòng)者》等多種多樣的第二課堂教育，引導(dǎo)學(xué)生積極、樂觀、健康、文明向上的奮斗目標(biāo)。

2 技校生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀及存在問題

通過教書育人、管理育人、服務(wù)育人三條基本途徑，各方面齊抓共管，技校生思想道德素質(zhì)近年來逐步提高。目前，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，集體觀念強(qiáng)，能以《學(xué)生手冊》、《校規(guī)校紀(jì)》來規(guī)范自己的行為，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，講文明，懂禮貌，思想進(jìn)步，積極向上，健康活潑，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)做人、會(huì)適應(yīng)。

必須看到，技校生絕大部分來自于農(nóng)村。盡管學(xué)校加強(qiáng)了教育，仍有小部分學(xué)生在思想道德方面存在著嚴(yán)重的問題，打架、罵人、說臟話、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自覺性差、抽煙、賭博等現(xiàn)象依然存在。特別是一些學(xué)生在良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及愛護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物等方面做得較差，盡管學(xué)校三令五申強(qiáng)調(diào)要求，學(xué)生中亂扔紙屑、垃圾以及故意破壞學(xué)校公共財(cái)物的現(xiàn)象依然存在。凡此種種，雖只是少數(shù)個(gè)別，但這些學(xué)生的思想道德素質(zhì)低下的問題也應(yīng)引起我們的高度重視。

3 德育工作的對(duì)策

3.1 樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣

列寧說過：“榜樣的力量是無窮的。”青少年的模仿性極強(qiáng)，如果青少年的父母、師長及其刻意模仿的人們都以身作則，塑造良好形象，發(fā)揮表率作用，那我們就不必過于擔(dān)心青少年的健康成長。此外，要根據(jù)青少年熱衷于“追星”的特點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣現(xiàn)實(shí)中的好典型，充分運(yùn)用身邊的先進(jìn)榜樣力量，在青少年中形成崇尚學(xué)習(xí)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。“為人師表”應(yīng)該成為廣大教師的言行規(guī)范，教師必須以為人師表的美好形象為學(xué)生樹立起人生的標(biāo)桿，一言一行、一舉一動(dòng)都要以親切、鮮活、積極、向上、崇高、自信的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有可學(xué)習(xí)性、模仿性和借鑒性，不僅可以大大縮短師生之間的心理距離，而且對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起到潛移默化的滲透作用和表率作用。

3.2 舉辦主題班會(huì)或講座

開展豐富多彩的校園活動(dòng)，陶冶學(xué)生的高尚情操，培養(yǎng)和樹立學(xué)生自尊自愛，堅(jiān)忍頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。營造健康向上的校園氛圍。必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提高他們德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)；必須狠抓校風(fēng)、班風(fēng)，使青少年學(xué)生對(duì)未來充滿信心，養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任心、公德心、自尊心，激發(fā)集體榮譽(yù)感，奠定做人的基礎(chǔ)。

3.3 要因年齡制宜采取不同的方式進(jìn)行教育

要根據(jù)青少年成長的不同階段的不同特點(diǎn)，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來；把個(gè)人成才同國家前途、社會(huì)需要結(jié)合起來。如對(duì)中技生，主要應(yīng)使他們多從切身的小事做起。譬如熱愛集體、愛護(hù)公共財(cái)物；愛護(hù)國旗，唱國歌要起立；遵守社會(huì)秩序，購物排隊(duì)；不隨地吐痰，不亂拋廢物；拾他人遺失的物品一定要設(shè)法歸還；在公共場所不袒身露體、不說污言穢語等，使他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成年后就容易理解和接受社會(huì)主義精神文明的更高要求，容易理解建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想及其理論。又如對(duì)高技生，重點(diǎn)抓好教育，主要是加強(qiáng)黨的基本路線、理想信念、紀(jì)律、愛國主義、優(yōu)良傳統(tǒng)、艱苦奮斗的教育，以解決其理想、信念問題；要根據(jù)青年人的性格特點(diǎn)和心理特征，通過舉辦“揚(yáng)起時(shí)代風(fēng)帆，鑄造時(shí)代精神演講會(huì)”征文比賽引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和苦樂觀；通過組織觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖魂》等，開展“立足學(xué)校學(xué)英雄，學(xué)好本領(lǐng)做貢獻(xiàn)”大討論，幫助他們樹立崇高的革命精神；通過開辟“青年園地”和編輯《自己的故事》讓他們把自己對(duì)人生、理想的思考寫出來、貼出去，把發(fā)生在自己身上和身邊的感人的故事告訴大家，啟發(fā)同齡人自我教育，自我提高。

3.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育

提高全體同學(xué)的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)。同時(shí)，以抓學(xué)校清潔衛(wèi)生工作為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。開展“遠(yuǎn)離陋習(xí)、走進(jìn)文明、禁止隨地吐痰”以及“校園內(nèi)禁止吸煙”的活動(dòng)，爭創(chuàng)綠色文明學(xué)校。

3.5 開展“優(yōu)秀班風(fēng)”和“清潔衛(wèi)生優(yōu)秀班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生尊章守紀(jì)、熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)觀念。

3.6 要營造良好的社會(huì)環(huán)境

存在決定意識(shí)。古代孟母為子三遷、擇鄰而居，就是因?yàn)榄h(huán)境對(duì)青少年成長的影響十分重要，而環(huán)境則包括學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面，對(duì)此，要把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育結(jié)合起來。建立以學(xué)校為中心的，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)校作為教育中心，有專門的教學(xué)程序和方法，有訓(xùn)練有素的師資力量和教學(xué)環(huán)境氛圍等優(yōu)勢，但是不與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來是難于完成教育任務(wù)的。要加強(qiáng)與家庭、家長的溝通與聯(lián)系，幫助家長樹立正確的教育觀和掌握正確的教育引導(dǎo)方法，打破普遍存在于家長與青少年子女之間難以逾越的“代溝”。

參考文獻(xiàn)：

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