加強報道策劃 提升報道水平

20世紀80年代，當我和同事們一起努力獲得全國好新聞一等獎的時候，還很少聽說“新聞策劃”一詞。上世紀90年代，當我們策劃出一些好作品、好做法引起中宣部領導的肯定并向全國推廣時，還沒有形成一套科學系統的策劃理論。而今，新聞報道策劃在新聞單位不僅成了“口頭禪”，而且不少單位還有了新聞報道策劃的組織機構、行動方案、獎勵措施，自然也策劃出一大批好作品來。新聞學界也在關注、研究這一課題：上海和四川的新聞學雜志為此開辟專欄，組織了一年時間的學術討論；有關學者在預測“21世紀搶手的十類新聞傳播人才”時，將“具備新聞策劃能力的人才”列為第二位。具有新聞策劃能力者受到社會特別是新聞單位的青睞，這已成為不爭的事實。

與此同時，一個嚴峻的現狀也同樣擺在我們面前，在近些年大量的虛假新聞、不當新聞和打官司新聞中，有不少新聞就是打著“新聞策劃”的旗號進行的。在有些新聞單位，有些新聞工作者，有些新聞受眾那里，好像有了新聞策劃就有了一切，就可以制造一切。在他們眼里，什么事物發展的規律，什么新聞報道的規律，都被忘卻了，新聞成了可以隨意把玩的器具。一門嚴肅的學科被一些人有意或無意地給歪曲了、褻瀆了。這一問題不僅受到媒體的關注，同時也引起高校的重視，不少的新聞院系已經將新聞策劃這門課列入了大學本科和碩士研究生的教程。不僅如此，在2000年的新聞學專業的博士生招考試卷中也有了關于新聞策劃方面的試題，而且比分還很重。如中國人民大學的試題是《簡論新聞報道策劃》，50分；復旦大學的試題是《評析目前流行的“新聞策劃”的利弊得失》，25分。在碩士生的考試中也有這方面的試題。中國傳媒大學2002年有什么是新聞策劃的名詞解釋；2003年四川大學的試題是什么是選題策劃，如何進行選題策劃？2004年中國人民大學的試題是試結合一個近期的實例，分析報道策劃時需要把握的信息；暨南大學2005年的碩士招考試卷中，也有一道題目《新聞策劃與公關策劃》。有一批學者和學子都以此作為自己的研究課題，等等。盡管各校在試題的選擇和考分比重上有不同，但是，這種不謀而合的相似已經反映出我國新聞院校特別是高層次學生培養中對此課題的重視。

新聞工作的實踐對新聞理論的研究提出了新課題。本書《新聞報道策劃》（武漢大學出版社 2008年5月出版）首次列入普通高等教育“十一五”國家級教材，正逢其時。

所謂新聞報道策劃，是新聞報道的主體，遵循事物發展和新聞報道的基本規律，圍繞一定的目標，對已占有的信息進行科學的分析和研究，著眼現實，發掘已知，預測未來，制定和實施相應的政策和策略，以求最佳效果的創造性的策劃活動。提出這個定義或表述基于以下考慮：

第一，新聞報道策劃是整個策劃屬概念中的一種，在“策劃”前面冠以“新聞報道”，是有別于其他的如經濟策劃、軍事策劃、商業策劃、文化策劃、體育策劃等等。

第二，新聞報道策劃既屬于策劃活動中的一種，那么，關于策劃的一般屬性和要求，新聞報道策劃都應具有和必須遵守。

第三，新聞報道策劃的基本前提是必須遵循事物發展的基本規律和新聞報道的基本規律，這是新聞報道策劃與其他的策劃活動的根本區別——新聞傳播者步入社會，深入實踐，一切所作所為必須符合客觀事物發展的規律，不可越俎代庖或隨意扭曲；策劃者在進行新聞傳播時必須遵循新聞傳播的規律，遵紀守法，遵守新聞工作者的職業道德，講究傳播技巧。

第四，新聞報道策劃是人們的主觀意識作用于客觀現實的一種行為表現——必須充分發揮人的主觀能動性，創造性地搞好新聞報道策劃；同時，必須防止由于人的主觀意識違背客觀事物發展的過程和結果，干預客觀事實，造出假新聞或使新聞失實。

第五，新聞報道策劃是著眼現實、面向未來的活動。在這個活動的過程中，必須大量收集和掌握各種信息材料（包括過去的和現在的，自己的和他人的，中國的和外國的，成功和失敗的）進行科學地分析和研究，提出大膽的預測和假想——這是一個有一定風險的創造性工作。增強人們的風險意識，建立科學的評價體制和寬松的思想環境是十分重要的。

第六，新聞報道策劃是一個有目標并追求最佳效果的策劃活動。以最小的投入去獲取最大的社會效益和經濟效益應是策劃者的行動起點和最終檢驗標準，策劃者的一切策劃方案都不能違背這個大方向。

在上述“新聞報道策劃”的定義中，關鍵詞是：事物發展規律、新聞報道規律、最佳效果、創造性——這就是我們對新聞報道策劃的一般的也是較為科學的認識，我以為將“新聞策劃”改為“新聞報道策劃”，不僅僅只是增加了兩個字，而是這樣表述更加科學嚴謹；同時，對于新聞實務單位的同志來說，他們在使用“新聞策劃”一詞時也不必受到指責。對于一種約定俗成的東西，我們也不一定強求將其更改過來，實際上強求也是無效的。只要我們都認真把握策劃的實質，對于學界和實務界雙方都是有好處的。

本書對我國近十多年來關于“新聞策劃”的爭論進行了梳理并提出新聞報道策劃的定義和理論框架，收集和介紹了100多家中外媒體成功的策劃經驗，指出了新聞報道策劃中認識上的理論誤區和實踐中的偏頗之處。本書闡述了新聞報道策劃的價值前提和事實前提、行動守則、創新思維、素質培養，對新形勢下新聞報道策劃的主要問題及原因進行了分析，介紹了有關突發事件報道，專題報道，專欄、專版、專刊報道，體驗、暗訪、催生或促成等參與式報道，節日、假日、紀念日等特定日報道，會議報道，攝影報道，社會活動報道以及電視和網絡報道的策劃技術。書中附有中外媒體成功策劃的精美版面和圖片。本書作為“十一五”國家級教材，可供大學本科生和研究生開設此課程學習，供研究此課題的有關人士參閱，同時也有助于新聞媒體的報道策劃及宣傳部門的科學管理。

上個世紀90年代以來，新聞策劃開始受到我國新聞界的關注和研究，我是其中一位。長期的新聞工作實踐使我對新聞策劃有了一些感受，于是有了對新聞策劃的初步思考，2000年出版了拙著《新聞策劃》（曾獲湖北省新聞學會新聞論著評選一等獎）。隨著媒介市場的激烈競爭和新聞策劃實踐的廣泛實施，其間的問題也越來越多，需要理論研究對此作出更深入更明晰的說明。2001年，我調入華中科技大學新聞學院任教，開始了我人生的第二次創業。當年在我校召開了“新世紀首屆新聞策劃學術研討會”，使我有機會與來自全國的新聞學界和業界的朋友們相互交流、共同探討、深入研究這一課題。在此基礎上，2003年，我出版了《新聞傳播策劃導論》，被列入華中科技大學文科學術叢書。回顧我對新聞報道策劃課題的研究，大約有十多年的時間。其間，我經歷了一個從實踐到理論、從粗放到精細、從局部到整體的研究過程。2006年，我在原著基礎上申報的《新聞報道策劃》一書被列入“十一五”國家教材。經過一年多時間的修改撰寫，現在呈現在讀者面前。

新聞事業的發展和競爭對從事新聞教學的人來說也是一個挑戰，作為一個新聞學院必須培養具有新聞特質的人才才能適應媒介市場的需要。這種新聞人才的特質就是：以新聞的敏銳和智慧去發現故事，以新聞的視角和手段去描述故事，以新聞的威力和魅力去促使故事在有利于社會和大眾的軌道上完善和圓滿。拙著《新聞報道策劃》的出版愿為培養新聞人才的這種特質提供一些有益的知識。

本書的出版得到全國不少新聞界同仁的鼎力相助，他們提供了經典案例，還有不少國外的最新資料。我應邀到一些新聞單位和大學講授有關策劃的專題，有機會與他們交流切磋，受益匪淺。我的研究生參加本書的編務工作，提供了許多有新意的文字和圖片。在此，謹向長期關注和支持本人教學、研究和寫作的諸位師生和同仁們表示深深的謝意。

實踐是在不斷發展變化的，研究也沒有窮盡。對于本書存在的不足或不同意見，我愿意與閱讀此書的同行和同學們共同探討，使其不斷發展、不斷完善。

（作者系華中科技大學新聞評論研究中心主任、教授、博士生導師）