談談高職英語教學中的素質教育

摘要:當前，我國教育正從傳統“應試教育”向現代“素質教育”轉變，高職英語教育也不例外。文章針對高職英語素質教育的現狀，提出了高職英語教學中加強素質教育的措施。

關鍵詞: 高職;英語教學;素質教育

一、前言

當前，我國教育正從傳統“應試教育”向現代“素質教育”轉變。英語是我國基礎教育和高等教育的基礎學科和主干學科之一，因而在英語教學中推進素質教育刻不容緩。外語教學不僅要培養學生掌握語言知識進行交際的能力，而且要通過教學引導學生養成良好的個性、品德與情操，樹立正確的世界觀和人生觀。高等職業院校的英語教學應該把重視知識的傳授與學生的能力培養結合起來，在英語教學中實施素質教育。

二、高職英語素質教育現狀

目前由于高校擴招，教育教學資源相對缺乏，先進的教育教學理念得不到很好地貫徹，高職英語素質教育現狀不容樂觀。歸納起來，主要存在下列幾個問題：

1. 強調應試，忽視英語文化素養的培養

目前，高職院校的英語教學大多把學生的英語過級率放到了首要位置上，教師為考而教，學生為考而學，而學生英語綜合應用能力的培養在實際教學中被忽視了。教學中過度強調了詞匯、語法、閱讀的教學，卻弱化了聽、說能力的培養，所學知識不會用到實際中，使得英語教學非但沒有淡化應試教學的色彩，反而有朝著“過級萬歲”的方向發展的趨勢。

2. 學生文化基礎薄弱導致英語學習動機不夠

高職院校學生的文化基礎薄弱，也沒有良好的行為習慣和學習習慣，特別是英語專業的學生對大學英語學習重視度不夠。很多學生，尤其是藝術類學生對學習外語缺乏興趣，認為英語知識對自己用處不大，處于被動學習狀態。另外，傳統的單向式課堂教學模式和陳舊的教學方法，也不利于調動和發揮學生自主學習的積極性，致使對學生的素質教育不同程度地受到影響。

3. 高職院校教師素質有待進一步提高

高職院校包括升格、改造和新建三種類型，其中升格的居多，因此教師隊伍建設是一個非常重要的問題，特別是師資隊伍本身的素質水平有待進一步提高，這極大地影響了高職院校的素質教育工作?？傮w來說，高職英語教師隊伍的整體素質基本上達到了教學要求，有良好的個人修養，具備扎實的教學基本功，對學生言傳身教，做學生各方面的表率。部分老師對學生缺乏耐心，如遇學生答不上所提問題則會直接讓其坐下，而不是加以適當引導，這就可能使得學生的自尊心受到挫傷，厭學情緒日益高漲。

三、高職英語教學中實施素質教育的措施

1. 提高英語教師自身的素質

英語課是跨文化的人文學科，所以，外語教師必須比其他一般學科的教師具有更為豐富的目標語國家的民族的、文化的、歷史的以及政治經濟和社會背景知識，才能有把握處理好教材，使學生學得更豐富、更全面。針對我國外語教師目前的現狀，在教師隊伍中要大力提倡“愛崗、敬業、奉獻”的精神，鼓勵教師崗位培訓、自修提高，大練“聽、說、讀、寫、唱`畫”六項基本功。作為教師的管理者，學校應從制度層面來提升教師的人文素養，通過制度建設使每個教師樂于奉獻，勇于創新。

2. 建立科學合理的測試評估體系

素質教育應當是對學生的全面評價，即把形成外語能力的各個要素及學生的整體素質作為評價對象。評價的內容除了語言知識和語言技能以外，還應包括品德與科學文化素養、學習態度、學習策略、學習習慣和思維品質等。評價的方式應該是多層次和多種形式的，如對學生的學習習慣、學習態度和學習策略等方面的評價可采用問卷調查、采訪、表演和課內外作業等方式；對學生的思想品質和文化素養的評價可采用觀摩、寫作文、口試、角色扮演和小組項目與研究等方式；對學生的整體評價可采用建立學生檔案，從而保證評價的全面性、公正性、發展性和有效性。評價的組織形式可以有同伴評價、自我評價、家長評價、觀眾評價、教師評價以及主客觀測試等，使突出性的評價與整體性的評價能有機地結合起來。

3. 挖掘教材素質教育的切入點

發揮英語教師的主觀能動性，對教材內容人文點進行總結、分析、分類，確定英語教學人文素質教育采掘點，以點帶面，有的放矢地用正確的學習態度和人生觀來引導學生，形成“學生——教材——教師”三維一體的課內外空間機制，拓寬大學生道德信念的培養渠道。英語教學教材內容涉及面廣，實用性強，人文知識涵蓋面廣，人文精神汲取的切入點具體，教師可以從教材中聯系和借鑒今天的生活，在知識和道德兩個方面對學生進行教育。

四、結束語

英語教學中進行素質教育是個長期的復雜的過程，尤其高職院校中英語教師應該更有耐心、有創新、有方法。高職英語教師應該認識到培養學生良好的素質也是職業教育的重要目標之一，要將素質教育素滲透到日常的英語教學中，這是職業教育發展的需要，同時也是學生自身發展的需要。另外，在英語課堂中滲透素質因素，是在保證教學進度和教學質量的基礎上對英語教學進行的拓展，其根本目的是促進學生的全面發展，是將學生職業素質的培養融入教學的每一個環節，幫助學生提高職業興趣，提升職業技能，具備良好的職業道德，為職業發展打下良好的基礎。這樣不但能夠提高英語教學效果，也能提高學生的整體素質，進而為實施素質教育作出努力和貢獻。

參考文獻:

[1]孫孔懿.素質教育概論[M].北京:人民教育出版社，2001.

[2]葛鎖網.高等職業教育人才培養模式研究[M].北京:研究出版社，2004.

（日照職業技術學院）

作者簡介: 王美清（1977－），女，日照職業技術學院英語教師，助教，山東師范大學課程與教學論（英語）同等學力在職研究生