高職院校少學時物理學教學的體會

摘要：為了更好地服務于專業，基礎課程進行了少學時的教育教學改革，物理學課程也不例外。本文針對少學時的物理學教學，進行了教學實踐，從而引發了一些思考。

關鍵詞：物理學教學；專業銜接；少學時；教學改革

近年來，黨和國家采取了一系列措施，大力發展高等職業教育，使高等職業教育的改革與發展實現了歷史性的跨越。高職教育已成為高等教育的“半壁江山”，對地方經濟的發展起到了直接的推動作用。

因為高等職業教育是以高等技術應用型人才為培養目標，所以教學以專業課和實訓課為主，主要加強學生的動手能力的培養。這就決定了基礎理論教學是以為專業課服務為目的，以必需、夠用為度，同時注意培養學生科學的思維方法和創新精神，充分調動學生學習的積極性和主體作用。教學目標不能再強調學生在理論知識上達到較高水平，而應強調實際應用，在教學中應針對不同專業的學生，因用施教，追求實效。

物理學在高職院校理工科專業中是一門重要的基礎課，它與專業基礎課和專業課密切相關。現在物理學教學的學時已經壓縮，我們物理教師在選擇教材和實施教學的過程中不得不考慮這些實際問題。本文就少學時的物理學教學中所遇到的問題，談以下建議：

一、物理學教材的選擇

物理學教學的宗旨是為專業基礎課和專業課服務。在物理學教學過程中，結合學生所學的專業，結合專業實際進行教學。有意識地加強與專業的聯系，為其學習專業知識打好基礎、做好鋪墊。在物理學教學中應使學生感到學有所用，進而激發他們的學習興趣，因此選擇一本適合專業需求的教材是至關重要的。

目前物理學教學所用教材普遍的是理工科通用教材，是按照物理學科體系的自身特點編寫的教材，往往只注重普遍性而忽略了各專業的特點，講授這樣的教材至少需要120～160學時。我院物理學課程的學時數由過去的80學時一下子壓縮到40學時，因此針對這種情況，我們物理教研室及時編寫適合專業特點的自編教材。如，精細、分析等專業高年級要學物理化學等有關課程，所以物理課應教授的重點是熱學和光學；電子計算機應用、自動化等專業在高年級要學電工及電子技術等有關課程，所以物理課應教授的重點是電磁學和電路的知識等。在我院這幾年的使用中，收到了很好的教學效果，并完成了基礎課為專業服務這一宗旨。

二、物理學教學方式的選擇

教學是指導學生學習的一種活動。教學所使用的各種方法是達成教學目標的手段。教師不僅要運用適當的方法去刺激、鼓勵、指導學生思考和自主學習，亦應視學生的學習興趣、需要、能力和教材的內容，甚至教學的環境等，來決定采用何種教學方法。教師必須熟練多種教學方法，靈活地運用它們，才能更好地完成教學的目標。

對于高職院校的少課時的物理學教學，我們教師主要采用課堂講授和多媒體教學相結合的教學方法。以常規課堂教學、教師講授為主要形式，這種方法能充分發揮教師主導作用和教學經驗，有利于掌握教學內容、教學秩序和教學進度。同時結合多媒體進行教學，多媒體技術以圖、文、聲皆備的形式，充分調動學生的積極性和創造性。這不僅可以節省用于抄寫板書而浪費的大量時間，而且針對難理解或難以想象的物理概念、模型，通過采用多媒體課件可以十分直觀形象地解釋、演示出來，使學生更好地理解所學內容。例如：電容的充電、放電過程、電磁感應、感應電流的概念等等。通過這種教學模式，還可以讓學生更多地了解與掌握前沿的新知識，這樣學生就可以在有限的學時內掌握大量的知識，這更好地適應了目前高職院校的少課時物理教學。這樣也會培養學生改革創新的能力，使之成為改革開放應用型人才。

三、物理學實驗的選擇

有趣和有用是物理學的一大特性，觀察和實驗是物理的靈魂。物理實驗是學好和理解本課程的基礎，也為專業課實驗提供了必要的準備，這也是物理與其他基礎課程最顯著的區別。物理學中的很多規律都是通過實驗得出的，離開了物理實驗，可以說學物理是寸步難行，這就更加突出了高等職業院校的少課時物理學實驗的選擇具有重要意義。所以在實驗的開出項目選擇時，要注意到與專業課實驗的銜接，根據不同專業的需要有所側重。學生通過這種有針對性的實驗的鍛煉，不僅提高了他們的觀察、分析、解決問題的能力，還培養了學生的嚴謹求實的科學態度。這樣，更能適應高等職業院校的辦學宗旨。

四、總結

我們要充分發揮高職物理學教學的作用，正確處理好物理課和專業課的關系。聯系專業實際，做好基礎課與專業課的銜接工作，同時也應緊跟科學的發展，進行少課時物理學教學。做到在深化教育教學改革中提高教學質量，從而把學生培養成為既有牢固的基礎知識，又有較強的動手能力和開拓進取精神的適應社會發展的應用型技術人才。

參考文獻：

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（天津渤海職業技術學院）