體育與健康教育應注重創新能力培養

胡錦濤總書記在十七大報告中強調要“優先發展教育，建立人才資源強國”。這就要求教育必須培養更多的創新型人才，要求學校教育必須高度重視創新教育。體育與健康教育作為學校教育的重要組成部分，必須承擔對學生創新精神、創新意識、創新能力培養，體育與健康教學必須從教學內容、教育方法上進行創新，給學生自主活動、發展個性的空間，切實培養學生的創新能力。

一、創新能力培養與傳統體育課教學

新世紀是知識經濟時代，是一種知識爆炸的時代，其核心是創新，因此要全面提高創新意識和能力。創新教育非一朝一夕，一蹴而就之事，必須經過長期的訓練和開發，才能有助于創新潛能的充分發揮。中小學生是智力發展的最佳時期，也是身心發展和世界觀形成的關鍵時期，這時應該把培養他們的創新精神放在突出的位置上。因此，在體育與健康教學中，首先要從教育創新入手，大力提倡和實施創新教學，突出對當代學生創新精神的培養。

傳統的體育課教學，一直以來都是老師直接教給學生動作的方法，學生在教師的指導下練習，按照教師規定的方法去做。甚至在農村中小學，由于師資緊缺，教師課業負擔過重，一周一節的體育課只是一種“放羊式”的自由活動。這種現象越來越不適應當前教育改革發展的需要。青少年活潑、好動的特點在體育課上得不到充分體現，大大限制了他們自由創造的機會。這樣的體育課就達不到預定的教學目的，發展不了學生的身體。因此，我們的體育與健康課教學應遵循體育與健康教學規律和學生的知識水平，從學生的心理、心理特點出發，通過各種形式的創新教育，激發學生的學習欲望，為培養學生的創新能力打下堅實的基礎。

二、體育與健康教學中，學生創新能力的培養方法與策略

1．增強創新意識，主動運用創新教學觀

創新教育的實施，關鍵在教師。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”已經成為舉國上下的共識。教師是教學中獲取創新成功的第一要素，教師的創新意識起主導作用。體育與健康教師要在傳統體育課教學經驗的基礎上，轉變教學觀念，學習新事物、研究新問題，運用新思想、新知識。學習課程標準，貫徹課改理念，以學生發展為本，注重過程，充分發揮學生的主體創造性。將備課、上課、輔導、考核、課外活動、教學反思諸方面結合起來，以上課為主，指導、引導學生發現新事物、新問題，研究探索創新，培養學生的創新意識與思維能力。

2. 構建新型模式，強化參與意識

傳統的體育教學模式，以技能教學為中心，其教學程序是：組織教學——復習舊課——講授新課——鞏固新知識——布置課外練習。學生缺乏提出自我目標，實現新目標的機制；過多地強調教師的教，忽略了學生主體性；教學效果偏重于“學會”某項技能，而忽略了“會學”的方法指導。顯然，隨著社會的發展，傳統的教學模式已不大適宜了，新型的教學模式應該以課程標準為指導，貫徹課改理念，“關注過程，促進發展”。讓學生盡可能地動手、動腦、動口，不斷參與，構建學生“自主選擇、自主練習、自我評價”的“三自主”模式。這樣，把體育與健康課學習由“被動”轉為“主動”，創建一種寬松、和諧的以教師為主導，以學生為主體，強化主體參與意識的體育教學模式，充分發揮學生的自覺能動性，促進其身心健康和諧發展。

3. 培養創造性思維，提高創新能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，要展開“幻想”的翅膀，注重開發創造性思維的潛能，進行創造性思維訓練，提高創新能力。

體育與健康教學過程不僅是身體運動，而且是與思維活動緊密聯系的。由于思維和積極性不同，所達到的學習效果的差異就大，為此體育與健康教學中要創造一切可能的條件和機會，讓學生的思維處于積極活動狀態。要變教師的角色為學生學習的促進者、參與者、引導者，充分發揮學生的主體地位的作用。教師要考慮“學生喜歡你的課嗎”“這節課學生掌握了什么”，創造情景，設疑提問，激發學生去積極思考。如廣播體操課教學，傳統的教學方式是學生跟著老師一招一式學，教師示范，講解要領。在新的課改理念下，教師可以將學生分成若干小組，將廣播體操圖解發給學生，根據圖解自主合作探究、理解、交流嘗試練習，基本上每個同學都能說出動作名稱、會喊口令、會做動作。通過這種教學模式，學生基本上能自編徒手操，會畫人體簡單的動作圖，學習效果很好。

在其他內容的教學中，還可以分別采用發現教學法、情景教學法、創造教學法、合作討論法等方法。

4．因材施教，發展學生能力

首先，培養學生的創新能力是一個漸進的過程。體育與健康教師應根據不同的教學對象，不同的教學內容，采用不同的教學方法。充分利用體育與健康教學的優勢，多渠道啟迪學生的思維，幫助學生掌握現在以及將來終身體育與健康所需的強身健體知識、技能，培養學生的創新能力。

其次，在體育與健康教學中，要平等地對待每一個學生。要注意學生的生活學習環境、氛圍，受教育的差異，不能一刀切，一個模式。同時，對學生在教學中提出的“奇特”問題，教師不能視為離譜，而應積極鼓勵他們質疑，引導他們標新立異。當學生的思維超出教師所設計的軌道時，教師應予以肯定與鼓勵。哪怕是一點點創新的火花，也要給予準確恰當的評判。要多鼓勵，少批評，耐心傾聽學生的設想，防止教師的情緒對學生創新能力產生抑制作用。只有尊重學生個性的思想，發展學生個性，才能培養創新精神。

“思維行之先”，沒有創新思維是盲目的，沒有創新的事業是平淡的。體育與健康教學蘊涵著豐富的創新教育素材，教師要根據教學的規律和特點，認真研究，積極探索培養與訓練學生創新思維的方法，給學生創新和發展的空間，最終實現教育目標。

(通渭縣平襄鎮店子學校)