《可編程控制器》課程教學改革的研究

摘要: 可編程控制器課程是電氣自動化專業(yè)中一門應用性很強的專業(yè)課程。本文介紹了該課程教學改革的有益探索，一是調整理論教學內容、改進教學方法與考核方法；二是充實實踐教學內容， 強化綜合性與設計性實驗環(huán)節(jié)，凸顯課程設計、實踐教學環(huán)節(jié)與實際工程項目的結合；三是注重教學團隊建設， 提高師資隊伍的整體教學水平。通過教學實踐，該課程教學質量得到了明顯提高。

關鍵詞: 教學改革;教學質量;教學團隊

一、課程改革指導思想

根據學校堅持內涵發(fā)展，突出特色發(fā)展，深化教育教學改革，形成特色鮮明的應用性人才培養(yǎng)模式要求，電氣自動化專科專業(yè)構建了“兩平臺+六模塊+一拓展”的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)面向生產、建設、服務第一線的高素質的技術應用型專科人才為目標，以專科教學和學生基本素質與工程技術應用能力培養(yǎng)為主導，強調學用結合、學做結合、學創(chuàng)結合。

二、課程內容體系的整合

為適應電氣自動化專科應用性專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，開發(fā)PLC技術教育課程，整合課程的知識與能力、核心技術、支撐技術、交叉學科是進行課程改革的關鍵。我們對可編程控制器課程構建了新的技術知識體系和實踐能力培養(yǎng)體系，對教學內容與教學大綱作了重大修訂。

教學內容的調整強調了電氣自動化學科理論的系統(tǒng)性與完整性，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，凸顯了其實際工程應用的屬性。以創(chuàng)新教育為目的，突出綜合性與設計性實驗內容，增加與工程實際課題相結合的課程設計和課程實習。使教學內容既能適應生產實際要求，又能使學生的動手能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高。

三、理論教學方法的改進

在課堂教學中，多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相結合。以信息量大的多媒體作為教學的基本工具，充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學手段如板書、教師形體語言優(yōu)勢。互相兼顧，相得益彰，既調整教學節(jié)奏，又給學生思考的時間。同時注意教師與學生之間的互動交流，通過提問、練習、學生上臺板書答案、交流討論等提高學生的注意力，激發(fā)學生思考的熱情。在教學過程中，還適時地結合科研活動、技術開發(fā)和工程實踐補充教學內容，激發(fā)學生學習的熱情，并使他們懂得學習永無止境。

教學過程實施過程管理，對學生進行過程考核，使考核過程更加科學和合理，考核結果更加真實地反映學生的知識、能力和素質。本課程理論考試形式為閉卷，且為考試科目。采用多元化方式評定課程成績，即理論考試占70%，理論考試知識面覆蓋各個知識點，其中包括基礎知識、應用知識、綜合知識、課程難點知識、設計提高部分等。平時成績占30%，平時成績由課堂教學表現、課堂討論、課外作業(yè)、學習態(tài)度、學習自律等方面綜合評定。

為了真實考核學生對本課程的理解和掌握程度，根據教學大綱我們建立了試題庫，綜合考慮知識點的分布、試題難易度、各類考核點所占比例、命題題型等，提高試卷的覆蓋面。加強基本理論的考核的同時，加大綜合性與設計性等內容的考核，凸顯創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、實踐教學途徑的探索

本課程實踐性強，與生產實際聯(lián)系緊密，運用知識的覆蓋面寬。實踐教學途徑的探索對于培養(yǎng)學生適應科技發(fā)展新趨勢、成為應用型人才具有重要意義。調整其課程內容后，該課程的實踐教學環(huán)節(jié)包括課程實驗、課程設計、課程實習。盡管不同專業(yè)的學時、學分有所不同，但指導思想一致，即必須突出本課程的工程技術性特點，培養(yǎng)學生的綜合應用能力和創(chuàng)新能力。

課程設計從設計的原理與方法入手，通過培養(yǎng)學生運用課程中所學到的理論知識，獨立分析、解決實際問題的能力，達到對學生的綜合性訓練目的。課程設計的選題應根據教學資源條件盡量取材于生產實際。考慮課題的實踐性、實用性和內容的先進性。這樣可模擬調試，可操作性強，避免了紙上談兵。課程設計的題目數量應盡可能多，減少同組學生數量，避免部分學生的依賴思想。設計過程中，注意角色明確，即以學生為主體，教師把握時間進度、宏觀指導即可。

五、教學團隊的建設

可編程控制器課程是一門理論性和實踐性極強的專業(yè)課程，為此我們一直很重視本課程教學團隊的建設。教師從事工程及科研開發(fā)，在教師理論知識和實踐能力得到提高的同時，也進一步豐富了本課程的教學內容，促進教學改革，提高了教學質量。近年來先后參與了多項計算機監(jiān)控系統(tǒng)等科研項目，并將部分內容引入到教學中來，提高了學生課堂學習的興趣。教師還結合工程實踐或生產設計，將觸摸屏、變頻器等方面的設備、技術等納入學生的畢業(yè)設計中。這些課題軟硬件結合，注重應用性、實用性，為培養(yǎng)學生的工程技術應用能力打下了堅實的基礎。

六、結束語

可編程控制器課程教學改革，有機整合與PLC密切相關的網絡技術和軟件組態(tài)技術，對夯實電氣自動化類專業(yè)的課程平臺起到了重要的作用。教學過程的優(yōu)化設計對于推動應用型電氣自動化專業(yè)教育及其創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有綜合素質和全面發(fā)展的應用型工程技術人才，有一定的理論價值和實踐指導意義。

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(江西農業(yè)工程職業(yè)學院)