《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)改革的探討

摘要：文章介紹作者在《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)方面進(jìn)行教學(xué)改革的背景、思想、方法和要采取的措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 方法 措施

一、教學(xué)改革的背景

《機(jī)械制造工藝學(xué)》是一門(mén)系統(tǒng)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛、課時(shí)較少的課程，它是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)技術(shù)課。如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠盡快地掌握高技能人才必備的機(jī)械制造的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)從事的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是我們應(yīng)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

二、關(guān)于教學(xué)改革的探討

1. 精心選擇、重組教學(xué)內(nèi)容

要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重組與改革，首先應(yīng)該明確高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才。這就要求我們的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于現(xiàn)成的教材，而應(yīng)從整個(gè)學(xué)科體系出發(fā)，緊密結(jié)合現(xiàn)代高新技術(shù)發(fā)展的要求，在明確本課程的性質(zhì)與任務(wù)的基礎(chǔ)上，勇敢地走出傳統(tǒng)的“一本教材一支粉筆一塊黑板”的模式。

《機(jī)械制造工藝學(xué)》內(nèi)容廣泛，不同教材版本內(nèi)容有很大差異，不同院校前后開(kāi)設(shè)的課程又有所不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式都是按部就班，從緒論、第一章到最后一章，甚至連例題、解題步驟都照搬教材。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，又很難把握重點(diǎn)，有時(shí)教學(xué)任務(wù)都無(wú)法完成。我們必須博采眾長(zhǎng)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，既要注意與前級(jí)課程及相關(guān)老師的聯(lián)系，又要兼顧與后續(xù)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的銜接；根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，選擇提煉新的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)前級(jí)課程講授過(guò)的內(nèi)容只作大概復(fù)習(xí)，對(duì)以后生產(chǎn)實(shí)踐常用的、后續(xù)課程基礎(chǔ)知識(shí)要講清、講透。比如，我現(xiàn)在授課的教材上，連先進(jìn)的加工方法都沒(méi)介紹，上課時(shí)就一定要把此項(xiàng)內(nèi)容加進(jìn)來(lái)。解題要?jiǎng)h除那些高深煩瑣復(fù)雜的推理和運(yùn)算過(guò)程，對(duì)書(shū)本上一些實(shí)例，我們要勇于創(chuàng)新，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)中的實(shí)際，縮短學(xué)生與教材的距離。還要適當(dāng)增加既能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，又能使學(xué)生容易理解接受，將來(lái)能夠適用的知識(shí)理論。

2. 課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)階段高等職業(yè)教育應(yīng)從教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。因此，必須實(shí)行“教師為主導(dǎo)”與“學(xué)生為主體”相結(jié)合，在課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。上課時(shí)盡量采用多種教學(xué)方法， 增強(qiáng)參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，真正成為教學(xué)的主體。比如，學(xué)習(xí)工藝路線的擬訂時(shí)，我在上新課前先布置學(xué)生作針對(duì)性的預(yù)習(xí)，上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己上講臺(tái)講解一些基本表面的加工方案，進(jìn)行教師與學(xué)生的角色互換。然后，我再講解一個(gè)實(shí)際零件的幾套工藝路線，安排幾組學(xué)生進(jìn)行討論，比較各工藝路線的優(yōu)缺點(diǎn)和適應(yīng)范圍，我只進(jìn)行合理地指導(dǎo)和總結(jié)。這樣，學(xué)生掌握知識(shí)與技能的內(nèi)在需要更加增強(qiáng)，學(xué)習(xí)就成為有目的、自覺(jué)的行為。同時(shí)，由于學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)不再是教師一人講到底的單向的信息傳遞，而成為師生間、學(xué)生間的雙向交流與多向交流形式，這就導(dǎo)致學(xué)生思維更加活躍，課堂氣氛不再沉悶，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。

3. 注重生產(chǎn)實(shí)習(xí)，消化原理，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

《機(jī)械制造工藝學(xué)》是在生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，因而決定了該課程體系是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)課程以后進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)工廠生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)和觀察，來(lái)鞏固和提高已學(xué)過(guò)的知識(shí)，并學(xué)習(xí)在實(shí)際生產(chǎn)中分析和解決問(wèn)題的方法，以培養(yǎng)自己理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。但實(shí)習(xí)時(shí)老師更側(cè)重的是操作指導(dǎo)，學(xué)生也往往只注重動(dòng)手的培養(yǎng)。“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”與“理論”就不能很好地融合。

“實(shí)習(xí)”前，不但要制定“產(chǎn)品”任務(wù)，還可以將“實(shí)習(xí)”涉及的相關(guān)理論以問(wèn)卷的形式發(fā)放給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生帶著“問(wèn)題”去實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“基于問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法。“實(shí)習(xí)”中，實(shí)習(xí)老師除了結(jié)合課程現(xiàn)場(chǎng)分析和補(bǔ)充講解有關(guān)內(nèi)容外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。另外，還注意將機(jī)械學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用，注意學(xué)習(xí)各行業(yè)的設(shè)計(jì)思想、技術(shù)竅門(mén)，從而開(kāi)闊思路，培養(yǎng)光、機(jī)、電、算綜合應(yīng)用的能力。“實(shí)習(xí)”后，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)的實(shí)際生產(chǎn)水平，并結(jié)合新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，完成“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的任務(wù)和“問(wèn)題”。這不僅能提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且使學(xué)生能真正地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力得到有效訓(xùn)練。

4. 充分利用多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的不足

《機(jī)械制造工藝學(xué)》涉及的實(shí)踐范圍較廣，尤其是有些加工過(guò)程很難在課堂上講解。有些實(shí)踐項(xiàng)目可能沒(méi)能力或沒(méi)時(shí)間開(kāi)展，這時(shí)可借助多媒體教學(xué)。早期的多媒體教學(xué)，是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。現(xiàn)在課堂教學(xué)模式仍以教師為主導(dǎo)，多媒體教學(xué)大多在多媒體教室進(jìn)行。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中將多媒體計(jì)算機(jī)連接成局域網(wǎng)，學(xué)生可以直接參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，利于個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師也可以對(duì)學(xué)生機(jī)的使用進(jìn)行控制，與學(xué)生進(jìn)行直接對(duì)話。還可以根據(jù)需要連接到互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種信息，制作多媒體課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)、通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，把各種教學(xué)資源有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中來(lái)，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

比如，齒輪加工學(xué)生一般都沒(méi)接觸過(guò)，最多只有產(chǎn)品概念，課堂上很難講解；而齒輪加工方法很多，很難全部進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。我設(shè)計(jì)了一套齒輪加工的多媒體課件，使學(xué)生直接觀察各種齒輪加工從毛坯到成品的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了多重感官刺激，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的極大興趣，從而積極地參與教學(xué)。通過(guò)學(xué)生自身的思維活動(dòng)，省時(shí)、高效地學(xué)習(xí)和消化知識(shí)，提高能力，教學(xué)效果顯著。

5. 注意現(xiàn)代制造技術(shù)的新成就和新動(dòng)向，與市場(chǎng)保持零距離

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要有理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的實(shí)際操作技能；更希望今后能在一線組織生產(chǎn)，并隨時(shí)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題。近代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化及競(jìng)爭(zhēng)的加劇，傳統(tǒng)的制造技術(shù)發(fā)展到了一個(gè)嶄新的階段。傳統(tǒng)制造技術(shù)不斷吸取機(jī)械、電子、信息、材料、能源及現(xiàn)代管理等技術(shù)成果，并將其綜合運(yùn)用于產(chǎn)品整個(gè)生命周期，成為“市場(chǎng)——設(shè)計(jì)——制造——市場(chǎng)” 的大的生產(chǎn)制造系統(tǒng)。但教材因?yàn)榫帉?xiě)周期等原因往往落后于市場(chǎng)，依照教材原內(nèi)容授課就可能會(huì)教出一批“落后”學(xué)生。所以我們教學(xué)要與市場(chǎng)保持密切聯(lián)系，一定要反映現(xiàn)代制造技術(shù)的新成就和新動(dòng)向，主動(dòng)吸收最新信息，縮短學(xué)生與實(shí)際崗位間的距離，盡快提升工作能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)械制造的發(fā)展動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大知識(shí)面。可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀與機(jī)械制造有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、登陸相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站，使學(xué)生了解自己目前所學(xué)知識(shí)在本領(lǐng)域所處的位置，從而站在較高的起點(diǎn)上，去適應(yīng)學(xué)科未來(lái)發(fā)展的需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育的任務(wù)，是培養(yǎng)生產(chǎn)管理和服務(wù)于生產(chǎn)、技術(shù)第一線所需要的高級(jí)實(shí)用技能型人才。因此，必須改變?cè)瓉?lái)的應(yīng)試教育模式，以能力培養(yǎng)為本位，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，不斷探討和應(yīng)用多種教學(xué)手段，來(lái)達(dá)到高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

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（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院）