淺談如何在美術教學中滲透環保理念

美術是人類文化的重要組成部分，與社會生活有著千絲萬縷的聯系。《美術新課程標準》要求美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力。我們在美術教學工作中，不僅要向學生傳授美術基礎知識、基本技能，同時還要滲入一些與學生未來發展有關、與和諧社會相適應的現代環保理念。

那么，如何正確發揮美術教學的引導作用，有計劃、有目的地滲透環保意識呢？筆者結合自己的教學實踐，進行了思考與探究。

一、依據教材內容滲透環保知識

現在小學美術教材內容十分豐富， 它是以點、線、面、形為基礎， 融合欣賞、繪畫、創作、剪紙、雕塑、手工等為一體的綜合學科， 用來對兒童進行正確的審美教育， 培養兒童對美的事物進行描繪的能力， 環境美也是所描繪的重要內容。在美術教學中，根據教材內容巧妙地滲透環保知識， 不僅有利于培養學生的創作靈感， 陶冶他們情操， 而且能活躍課堂氣氛，獲得較好的課堂教學效果。例如：在學習二年級下冊第十二課《小鳥的家》時，我采用歌曲《我是一只小小鳥》的Flash網絡動畫。動畫中，描述了一只可愛的小鳥飛翔在大片蒼翠的森林中，它在蔚藍的天空中，在潔白的云朵中自由自在飛翔，它幸福地生活著，充滿甜蜜與溫馨。隨著一聲槍響，小鳥被人類的槍打傷，它無助地流著淚。畫面上，樹木被大片砍伐，森林變成沙漠，小鳥的家園被毀滅，小鳥無家可歸，它在風雨中瑟瑟發抖。采用Flash動畫自然生動、扣人心弦的畫面及故事，使孩子們很快被畫面吸引，融入到本課的思維之中，運用造型游戲的方式進行《小鳥的家》為主題的想象、創作、表演和展示。這種類似的教學方式，能直觀地向學生傳授環境知識，有效地提高學生的環境保護意識，使學生更形象更直觀地了解破壞環境的危害性以及人類生存的憂患意識，從而使學生懂得了保護環境、善待自然的重要性。

二、美術綜合實踐活動中滲透環保教育

課外活動是美術教育的重要組成部分，具有廣泛性、自由性和實踐性，在培養和提高學生素質方面具有獨特的優勢。把環境意識滲透到活動課中，可以充分利用活動課的多樣形式，使環境意識更加貼近學生，學生也更樂于在潛移默化中接受環境意識的滲透，也會取得更好的效果。課外活動的題材很廣，手法多樣化，開展活動可以單獨就某一主題開展，也可以結合環境宣傳日開展一系列的環境保護活動，如泥塑、沙雕塑、紙漿畫、廢物堆砌、環保海報設計、環保漫畫、美麗的家園繪畫、環保主題攝影等。這使學生們在創作的過程中既學到新的創作方法，又加深了對環境保護的認識。學生作品經評比后舉行優秀作品展，使學生進一步豐富和深化環保知識，積極主動地接受環境意識的滲透，養成維護優美環境的良好習慣，形成保護學校環境、創建優美校園的氛圍。

三、走進大自然，以大自然為教學課堂

生活是美的源泉， 生活是藝術創作的素材庫。城市校園中的學生少有與大自然親近的機會，以致孩子們在美術創作時，經常無從下筆。對學生進行生活寫生是小學美術課的重要組成部分。因此，教師應重視教材內容。比如，學習二年級下冊第八課《葉子上的小血管》、第十五課《變了樣》、三年級上冊第五課《天然的斑紋》和第六課《校園里的花》、四年級上冊第十二課《窗外的景色》時，都可以帶領學生走出教室，投身于大自然的懷抱，感受大自然的豐富多彩。要注重培養學生觀察能力，觀察大自然中各種事物的形態，要讓學生利用在課堂上學到的繪畫知識去表現、描繪生活，從而提高學生想象力，激發繪畫興趣和創造力。大自然中的一片樹葉、一盆小花、一塊石頭、一棵大樹、一座房屋、一條小溪、一座小橋，都可以在孩子們的筆下化成一幅幅多姿多采的作品。但是，帶領學生感悟到大自然美好的同時， 要引導他們注意到社會上有許多破壞環境的現象。比如，有些工廠隨意排放廢水，使得小河變臟、變臭，小魚無法生存；有些工廠濃煙滾滾， 遮天蔽日， 污染大氣；汽車尾氣排放嚴重，空氣質量下降；生活區內垃圾成堆， 散發著臭味等等。啟發他們思考：為什么有的環境美，有的環境臟、亂、差，怎樣才能使環境變美，使他們在大自然中萌發熱愛環境、保護大自然的情感。

四、在工藝課中做好環保文章

工藝課是學生動手和動腦相結合的一門課，使用材料新奇與巧妙，會取得意想不到的效果。可以啟發學生改變以往去商店購買材料制作的習慣，從生活中去尋找廢舊材料，通過藝術構思和加工制作，把廢棄物變成色彩豐富、材質肌理獨特的工藝品，裝飾家居、課室，美化生活。讓學生通過實踐，懂得不同材料的加工手段和技能，激發創造性思維，同時增強環境意識，使環境意識的教育延伸到家庭、社會。

比如，用口服液的玻璃藥瓶做成風鈴；用舊掛歷紙、鉛筆屑等拼貼裝飾畫；用易拉罐、飲料瓶制作筆筒、花籃；用包裝用的牛皮紙、繩子、碎布、毛線制作成壁掛藝術品；用身邊的廢棄硬紙盒如食品、牙膏、藥品等包裝盒制作各種手工作品，如燈飾、鞋子、帽子、車子、飛機；用各種蛋殼、瓜子殼、花生殼等做成別具一格的粘貼畫；用各種廣告紙、舊報紙、舊掛歷等制作成帽子、服裝等等。如在學習一年級下冊第十六課《打開的冰箱》時，我和學生用鞋盒、藥盒、化妝品的包裝盒等制作了冰箱，又把超市的促銷宣傳海報上的食品圖片剪下來分類粘貼到“冰箱”里，作品效果逼真而有趣。這樣既節約材料，又可以開動學生腦筋，使學生通過設計制作進一步了解平面構成與立體構成之間的關系，提高現代設計意識及動手能力，同時體現環保意識，對學生潛移默化地進行環保教育。也可以利用“六一”兒童節等組織學生進行以環保為主題的作品展示或比賽，平時提倡使用自己制作的文具等，提高學生的積極性，讓環保意識融入生活。

五、以環境保護和社區建設為目的的綜合探究活動

(1)調查美術與人類生存環境的關系，用文字、圖像的形式記錄調查結果。(2)按社區的功能需要分組設計，每個學生利用綜合材料如塑料泡沫、包裝紙盒、彩色卡紙等制作各種房屋模型，組合成一個小區模型。(3)將全班的作品組合成社區模型，同時設計出社區的地形、道路、綠化帶、休閑區、健身區、景觀(壁畫、雕塑、噴泉等)。(4)作品完成后，在家長會或學校組織的美術作品展上展示，共同進行評議。

通過環保和美術相互滲透的教學活動，學生的創作激情得到充分體現，學生的審美情趣在不斷提高，學生的環保意識在潛移默化中得到加強，真正實踐了素質教育。

（山東大學第一附屬小學）