淺談初中歷史教學中的德育

教師肩負教書、育人的雙重責任，對學生進行德育是歷史教學的主要任務之一。我在初中歷史教學過程中，注重對學生進行德育，收到明顯效果。

一、注重德育滲透“有機”方法，把德育有機滲透到歷史教學過程當中

在歷史教學中，教師應把思想性和科學性有機地結合起來，把德育和基礎知識傳授有機地結合起來。例如，在講述祖國歷史上輝煌燦爛的科學文化成就時，進行愛國主義教育；在講述歷史英雄人物時，增強學生為國爭光的信心和決心；在講述國際無產階級、被壓迫民族革命斗爭時，進行國際主義教育；講述革命先輩在艱苦條件下如何堅持革命斗爭時，進行革命傳統教育；講述社會發展客觀規律時，進行科學發展觀教育。

二、注重德育滲透的感受方法，引導學生正確評價歷史事件，把德育滲透到歷史評價的感受認識當中

歷史的發展不是一帆風順的。只有讓學生充分了解歷史，評價歷史，認識歷史，才能從中得到思想感受，起到德育的作用。例如，在講述歷史上的農民起義和農民戰爭時，讓學生充分認識歷史是人民創造的，人民群眾是推動歷史發展的動力；在講述維新變法、辛亥革命時，引導學生進行正確評價。引導學生感受社會主義的優越性，從而堅定為共產主義事業而努力學習、奮斗的信念，感受中國共產黨的偉大和實事求是的領導作風、工作作風，使學生擁護黨的領導，熱愛中國共產黨。像這種對歷史事件的評價在歷史教材中出現很多，教師應根據不同事件的評價對學生進行德育。

三、注重德育的適時方法，結合歷史知識教學，適時滲透思想品德教育

現編歷史教材把歷史分為三個階段，即古代史、近代史、現代史。各個階段的歷史選材側重不同。古代史側重講述中國人民是勤勞勇敢的民族，教師要弘揚勤勞勇敢的民族精神，教育學生熱愛人民，熱愛祖國；近代史側重講述民族面臨危亡和挽救民族危亡，教育學生發奮學習，為民族的振興而努力，牢記“落后就要挨打”的沉痛歷史教訓，充分認識到特別是中國加入WTO組織后，國際競爭范圍更廣，競爭更激烈，落后就會在競爭中失敗，以此喚起民族振興意識，樹立“為振興中華而讀書”的責任感，真正肩負起民族復興的偉大歷史使命；現代史側重講述在中國共產黨領導下的社會主義建設史。教師要把社會主義優越性和人民生活水平的提高、國家的強盛事例展現在學生眼前，讓學生充分認識到“只有中國共產黨才能救中國，只有社會主義才能富中國、強中國、發展中國”，在心靈深處熱愛中國共產黨，熱愛社會主義。

四、注重激勵方法和趣味方法，結合歷史知識滲透思想品德教育

在歷史教學中，德育滲透方法不能單一，否則會使學生覺得枯燥無味或機械接受。因此，教師要講究德育滲透的激勵方法和趣味方法。如講述祖國輝煌時，激勵學生熱愛祖國，熱愛科學；在講述民族英雄名人時，可事先精選名人愛國、尊師敬老的事例講解，讓學生搜集名人典型事例組織報告會，可使學生愉快地接受，進而成為發奮學習的一種動力，以此達到歷史教學德育的目的。

(唐河縣上屯鎮一初中)