談講課之藝術

講課是一種復雜的腦力勞動和體力勞動的綜合，是一門神奇而又巧妙的藝術。而講課藝術就是高明的講課方式和方法。一堂課，就是一場戲，戲演得好與壞，與做導演及主角的關系重大。在課堂教學這場戲中，教師無疑充當著既是導演又是主角的雙重身份。演戲，講究戲劇藝術；講課，自然就要講究講課藝術了。下面，筆者就想聯系自己多年來的教學實踐，談一些常用的藝術手法。

一、 注重外表，以陽光的一面吸引人

從心理學的角度講，一個人在未與別人溝通交流之前，給人的第一印象是最初的20秒，而最初20秒的印象就是由你的外在形象決定的。我認為，一個人的外在形象主要包括以下四個方面：

(1)長相。人的長相有漂亮英俊，也有丑陋難看。人雖然不能選擇自己的長相，但可以選擇自己的職業。如果一個人的長相確實太差，那我就要奉勸他最好不要選擇教師這個職業，除非這個人在教書育人方面有特殊的才能。

(2)著裝。教師，作為一個特殊的職業群體，其著裝要與這一職業相符，穿著就不能過于華麗時髦，而應選擇莊重、素雅、大方的衣著，以顯示出穩重、嚴謹、文雅的職業形象。

(3)裝扮。為了彌補先天之不足或為了提升自身的外在形象，作為教師，刮刮胡子，理理頭發，略施粉黛，配以飾品，則是一種點綴，但切莫濃妝艷抹。

(4)氣質。很難說得清，什么是人的氣質，但人們卻能感覺到它的存在。每個人都有一種氣質，只不過有的高雅，有的粗俗。而教師應該具有一種特殊的氣質，因為教師是人類靈魂的工程師，是知識的傳播者，智慧的啟迪者，心靈的陶冶者。教師育人，不僅要把知識傳授給學生，更重要的是以自己的人格魅力去影響學生。因此，教師的氣質不僅應該是高雅的，而且應該是睿智的。

二、 脫離教案，以淵博的知識折服人

不帶講稿，并不是說教師上課前就不必備課，也無需查閱參考資料。而恰恰是強調教師上課前必須認真閱讀教材內容，并詳細查看各種相關資料，才能對授課內容熟記于心，對數據案例旁征博引。只有這樣，才有可能脫得了稿；只有脫了稿，才能達到下面的效果：

(1)教師很自信地走向講臺，而且目光還能經常注視下面的學生。從而使得教師在用嘴巴講課的同時，也能用眼睛與學生溝通交流，隨時根據信息反饋，及時調整和控制授課的深淺程度和快慢節奏。

(2)教師講課時就可以像作一篇散文一樣，形散而神不散地展開講述。學生也會對老師的這種由表及里、由淺入深的講課方式情有獨鐘，從而激發起學生的學習熱情，營造出濃厚的學習氛圍。

(3)教師不再照本宣科，學生也不再看圖識字。教師方可把自己對知識的感悟，用通俗的語言，以自己獨具魅力的講課藝術，潤物細無聲地滋潤學生的心田；學生也能循著老師指引的航線，開啟智慧的大腦，抵達理想的彼岸。

(4)教師不再是刻板的傳教士，學生也不再是虔誠的教徒。教師才能像是一位優秀的節目主持人，在臺上揮灑自如、妙語連珠，始終駕馭著課堂氣氛。學生則更像是臺下一群癡迷的追星族，和著老師的節拍，一起在知識的海洋里暢游。

三、 借助肢體語言，強化課堂效果

“表”就是表達、表示、表述，即就是教師在課堂上把要講授的內容用語言給學生表述出來。“演”就是演化、演習、演示，即就是教師在課堂上把要表達的意思用標準的甚至是夸張的動作，伴隨著語言表述一起演示出來。而我們多數老師在講課時只注重了“表”，而忽視了“演”，即就是沒太注意用“肢體語言”來講課，致使課堂效果從頭到尾是一潭死水，毫無激情可言。因為教師在講臺上講課，就好比是演員在舞臺上演戲一樣，只有聲情并茂、動作協調，才能產生強烈的舞臺藝術效果。

四、 幽默風趣提高興趣，潤物無聲感恩教育

教育家米·斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。”教師對待學生只有和藹可親，方可消除學生對老師的畏懼心理，幽默風趣，繪聲繪色，才能引起同學們的聽課興趣。同時，我國古代著名的大思想家、教育家韓愈曾說過：“師者，傳道、授業、解惑也。”而“傳道”即就是我們現在所講的德育，筆者認為“德育”不僅僅是政治、語文等基礎課老師的事情，所有任課教師都應該擔負起教育學生的重任，而且這種教育不應是直接的、生硬的正統教育，而應結合授課內容，巧妙地、一點一滴地讓政治教育潤物細無聲地滲透進學生的心田，潛移默化地影響學生的一生。

五、 搭建平臺，給學生展示才藝的機會

筆者認為，作為任課老師，一學期不僅僅就是單純給學生講授一門基礎或專業知識，還應該給學生“解惑”。同時，還應該適時地給課堂教學添加一點佐料，調節一下課堂氣氛，緩解一下學習壓力。所以，我建議每個學期的期中，任課老師都應該抽出一節課的時間，在課堂上搞一次時事追蹤報道。社會熱點透視、同學們關注的話題、實話實說活動，內容可以涉及古今中外、天文地理、體衛政治以及社會現象等諸多方面。老師在臺上可以憑借自己淵博的知識點撥疏導，學生也可以在臺下各抒己見。同時，小小的講臺還可以作為師生共同釋放激情、展示才藝的最佳舞臺。

總之，在課堂教學中，聽課的學生不僅是教學藝術美的欣賞者、審查者和最有發言權的評判者，而且是教學藝術的參與者、合作者。一句話，課堂教學藝術美是師生共同創造的心血結晶，課堂是展示充滿活力和魅力的教學藝術的神圣殿堂，在這個殿堂里，教師神采飛揚，學生如沐春風，課堂春意盎然。而對于我們教師來講，社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。只要大家愛崗敬業、積極進取、勤于思考、開拓創新，就一定會在學校生存的土壤中找到自己的生長點，以自己獨具魅力的講課藝術征服所有聽課的學生，取得理想的課堂藝術效果。

（臨猗縣嵋陽聯校）