如何在高考前進行作文沖刺訓練

作文，高考中60分的比值，舉足輕重，但高三語文老師常常忽視考前作文的專項訓練。或者說，總認為作文非一日之功，只要比平常稍加重視就行，且學生的作文與其功底、氣質相關，訓練見效不明顯。

其實，這是錯誤的，高考前進行作文專項訓練很有必要。一方面，平常作文與高考作文的要求是有區別的，且平常作文老師會慢慢批閱，去發現學生的亮點，而在形式格局上往往容易忽視，或者說不能顧及到那么細。另一方面，學生平常作文中，許多在書寫上欠講究，缺乏整體書寫的美感。另外，有的段落布局安排上欠妥，有的標題的醒目性上要下工夫、文章的點綴裝飾也要重視，而材料的新穎性、觀點與情感的體現也要切實把握。因此，要讓學生在高考中展示才華，必須注意以上幾個問題。

根據近幾年來的高考信息、平常月考、適應性考試等的相關情況，加上多次研討和經驗交流，以及近幾年來我的“考前作文專題講座”實驗成效表明：考前必須讓學生進行1～2月的作文沖刺專訓（當然不是天天都寫作文），你將會收到可喜的成果。你會更精彩，學生會更成功。

一、 讓學生充滿信心地大膽寫作，字數充足，把握時間

訓練前要給學生“施壓”，談作文分值的重要，談生活中的重要性，談作文成功的“喜悅”，讓學生渴求于短期大幅度提高并下決心自我大幅度提高。在這方面，我引用了王東民寫的《育人、管理、民族振興都需要憂患意識》——〈生于憂患，死于安樂〉作為專題講座的開篇語，讓學生在“專訓”之前接受一次洗禮，摒棄一切有悖于寫作的慢心、怠心、無望之心，讓學生都躍躍欲試，并期盼成功。

實驗表明，以前中、低層寫作的學生，在經過2～3篇的集訓之后，以前不能按時完成的，都能在相應的時間內完成寫作。學生作文有的可能粗糙，那是很正常的，因為存在一個功底問題，如何在這時補救學生的功底呢？簡單。讓學生課后抄寫一些優秀作文、名篇美文，一可練字、練速度，二可打通寫作思路，三可加強對標點符號等的規范書寫，這種訓練見效是很快的。

二、 讓學生在“粗文”（這里把不完美的文章稱作粗文）的基礎上進一步提升

通過以上訓練，作文字足，錯字少，速時，書寫達到學生自己的最高要求工整度，那就要進行段落的劃分要求。作文時，如不是一氣到底的文段，要求立即脫段下寫，或例或議或抒情或提點中心或主要闡述觀點的語言便讓學生脫段下寫，這就像魏書生的快速作文。這樣有利于學生保持一個順暢的思維寫下去，在有限的時間內發筆更快，思維更敏捷。同時告訴學生，遇到能引用名言、警句闡明自己觀點時要多引用，并從縱橫方向即廣度和深度上去搜索它們。引用時把握精辟，一語傳真，一詞點睛，一字驚人，讓其成為文章的亮點，成為鑲嵌的珍珠。這樣，作文也就不會只三段四段那樣的單調形式。

當學生在文章即將結束時，要讓學生注意錘煉結尾的語言。結尾不能太長，要簡練，要短，要注意首尾呼應或點題，要盡量讓老師回味無窮，給人以遐想、沉思或警策等之語，起畫龍點睛的作用。其實，魏書生的快速作文法中也含著這個道理。

三、 注意語言的可讀性、優美性

讓學生在強調某一情感、觀點時要多運用修飾手法，比如常見的排比、擬人、比喻等，這有助于文章耐品味，讓老師產生美的享受、愉悅的心理，產生多給分的欲望。

在這個問題上，作文的開頭就十分重要，或排比或比喻或警句名言，讓作文一開始便孔雀開屏，給老師一個驚喜，一個媚眼，產生愉悅之感。有的開頭前還可以寫題記，道出文章要表現的方向、主題或寫作內容，讓文章更加明晰，讓學生也更明確該文要寫些什么，或用些什么材料來表達所要表達主題。這也是近幾年來高考高分作文的一個重要信息，也是這些作文成功的一個重要因素。

四、 注意標題

常言道“題好一半文”，標題是文章的重要組成部分，好的標題猶如傳神的眼睛，蘊涵著諸多信息，能給人留下深刻的印象。比如材料作文，首先要求學生在“全面理解材料”的前提下命好標題，這對材料作文來講是很關鍵的。習作中，常會發現學生知道題意所指，而標題往往不到位，或不醒目精彩。那么，怎樣才能讓學生命出切題、閃亮、醒目的精彩的讓改卷人過目不忘的標題呢？

我們首先了解高三學生這方面的特點：他們雖然學了很多文章，但對標題來說還是見得太少，思考也太少。我們可以從取材于近幾年全國優秀作文的好標題去引導，比如“找準位置，綻放光彩”“雙贏”“心有天使，詩意人生”“書卷香如故”等等，還可以教會學生寫副題以及各種類型的小標題。同時，還可以讓學生花一至兩天去書店廣閱大量的書目標題或美語小段。學生會在短期內激發命題靈感，讓你大吃一驚。我在這方面曾多次試驗，成功率是很高的，有的學生看一則材料后兩三分鐘竟能寫出好幾個優質的標題來。

五、 重視選材問題

近幾年來，高考作文常常是與社會、現實、自然，體現生活、思考人生，人性、人本、關愛有關。一句話，作文要關注社會生活，“文章合為時而著”便是這個道理，這自然帶有時事性。比如，“民生”“敬老愛親”“節約資源”“生態環境”“和諧”“生存競爭與發展”“協調”“節能減排”“健康與長壽”“心態”等方面，這些寫作素材從哪里來？從社會生活中來，從時事新聞中來，也可以從書中來。因此，學生除了掌握課本知識外，還應關注時事，多看新聞報道。比如，央視1、4、7、10、12臺中常給我們學生寫作提供最新的寫作材料。10臺2007年曾報道四川郫縣106歲的老人吳杜宏健康長壽的情況，這可以給我們啟示：“健康才是好，永遠以良好的心態面對人生”；同年10臺報道江蘇南部一打工男孩兒汪奇魔如何歷經艱苦成為世界有名魔術師的事例，他的歷程告訴我們，堅韌、不怕失敗、沖破壓力，機遇是屬于挑戰者的。這些，能給我們提供最新、最時髦的材料，不然，動不動就舉“愛迪生”“六六六粉”，一看便覺無味。

確實，從文章的本身來講，就是要反映現實、切入生活，這定然是影響分值的一個重要因素。宋代黃庭堅曾說：“文章功用不經世，何異絲窠綴露珠？”這是有道理的，我們的學生作文如于世無用，何為好文呢？因此選材是很關鍵的。

最后，我們還得重視一點：有的學生一寫便是“小時候”“爸媽”事，沒必要時應避開。同時，在表達真情時應積極向上，要多陽光、多豪氣。道理簡單，國家選拔的是濟世人才，而不是泄氣小兒、性子小女。

（遵義縣第四中學）