王極盛：你也能把孩子培養成高考狀元

他是中國科學院心理研究所研究員，被社會公認為中國高考心理指導第一人。他連續7年對400多位省級高考狀元及其家長進行了訪談，他究竟發現了哪些鮮為人知的秘密？最近，筆者采訪了王極盛教授，讓我們一起來聽聽他究竟有哪些發現。

樸實無華的家教秘密

筆者（以下簡稱“筆”）：王教授，您連續7年對400多位高考狀元及其家長進行了訪談， 在進行了7年研究之后，您在高考狀元的家庭教育方面，發現了哪些秘密？

王極盛（以下簡稱“王”）：總結起來就是六點：教孩子做個正直的人；父母做好表率；尊重孩子的人格；為孩子營造民主的家庭氛圍；信任孩子；好習慣決定好成績。

概括起來說，就是他們把該做的都做了，不該做的都沒做，所以他們成功了。這些家庭很重要的一點就是把孩子做人的教育放在第一位，而不是把分數放在第一位。這些父母認為只要孩子人做好了，就會自覺學習，成績也自然會好。

說到尊重孩子的人格，我在調查中發現，這些高考狀元幾乎都是從小到大沒有挨過父母的打，而我們的普通學生，很多都挨過打。這打與不打的背后隱藏著一個很深的道理，孩子經常挨打挨罵，會壓抑他自身潛力的發揮，壓抑他學習的自覺性，很容易形成壓抑、無所作為的人格特征。

另外，狀元家庭大都充滿了溫暖、理解和民主的家庭氛圍，父母對孩子不過分保護、不過分干涉和過分嚴厲。過去我沒有接觸狀元之前，以為狀元都是死讀書，是書呆子。結果研究了這些狀元7年，我發現我錯了。狀元們都是積極向上，具有良好個性、素質全面發展的人，并不像我以前認為的那樣。我認為高考狀元的確是素質教育的產物，而不僅僅是應試教育的產物。

意想不到的數據統計

筆：這些高考狀元的家庭狀況大體是怎樣的？父母受教育的程度如何？

王：2000年北京大學招收了51個高考狀元，是北京大學有史以來招收狀元最多的一年。一般來講，全國一年總共就出70多個高考狀元，而北大這一年招收到的高考狀元占全國狀元的比例是相當高了。我對這些高考狀元不是抽樣調查，而是一個不漏地進行了調查研究，得出了他們家庭的基本情況：

一是狀元的城鄉比例分配：這51個狀元中，家在農村的10人，占19.6%；家在縣城的12人，占23.5%；家在城市的29人，占56.9%。

二是狀元所在學校：這51個狀元中，30人來自省重點，占58.8%；10人來自市重點，占19.6%；11人來自普通中學，占21.5%。

三是狀元家長的文化情況：51名高考狀元中，父親的文化程度是碩士的占2.1%，是大學的占17.3%，是大專的占8.6%，是高中的占36.9%，是初中的占26%，是小學的占8.7%。另外母親的文化程度：本科的占9.6%，大專的占3.9%，高中的占49%，初中的占21.5%，小學的占13.7%，文盲的占2%。統計顯示，狀元的家長60%～70%都是中學文化程度。

四是狀元父母的職業狀況：51個高考狀元中，父親是工人的最多，占到34.7%，其次為中小學老師、干部、個體職業者、農民等。母親職業中，占最大比例的也是工人，其次是會計、醫生、農民等。

以上統計說明，目前的高考狀元與父母的文化程度和職業沒有必然聯系，主要靠孩子自己學習的自覺性。我也問過一些學校和家庭條件都不太好的狀元，他們為什么會取得成功？其中一個安徽省的狀元叫沈成然，家在農村，他說，學習不是靠條件，而是靠自己，起決定作用的是內因。農村學生吃的、住的條件都很差，但這都不是關鍵，關鍵的是兩件事，一個是我們有課本，二是我們有大腦。只要這些不比別人差，就足夠了，其他外界的條件都是次要的。

筆：高考狀元的男女比例如何？

王：現在的女狀元越來越多。以北京為例，2005年北京的3個狀元都是女孩，2006年北京的2個狀元也都是女孩。重慶市連續5年的高考狀元也大都是女生，10個狀元9個女生。去年全國的高考狀元中也是女生多于男生。

為什么會出現這種情況呢？我認為有兩個原因：一個是高考的特點有利于女孩的心理特點，女孩相對來說比男孩心細，高考分數也就是心細一點你就少丟一點。另外一個特點就是目前的高考以中等難度題為主，這也有利于女孩的水平發揮。所以，學校里的女生應該越來越有自信心。

教育孩子豈能無師自通

筆：您曾說到要教育好孩子，家長首先要受教育，特別是應該學習些心理學、教育學的知識。在這里，您能不能為我們的家長推薦幾本您認為不錯的讀物？

王：我感覺中國家長最大的缺點就是不學習，這是普遍現象。他們總認為我能生孩子，自然也能養孩子、教育孩子，根本用不著學習。平時，我們學電腦要參加培訓班，開車要上駕校，種花、種地也需要學習，唯獨教育孩子不愿學習。有一次在講座中，我問家長朋友們：為了教育孩子，你們有誰讀過心理學或教育學方面的書？結果讀過此類書籍的不到5%。其實，這是非常錯誤的，家長朋友這方面的錢一定不能省，你買一本書花一二十塊錢，但這對教育孩子太重要了。

現在市場上有關家庭教育方面的書很多，這主要靠家長個人的選擇。選擇時，我建議你不要選擇個人成功的書，家庭教育沒有一把鑰匙能開萬種鎖，要選擇那些講教育普遍規律的書，而不是講一個人成功經驗的書。同時，家長看一些心理學、教育學基礎知識的書很重要，這樣你會心里有底，可以根據這些基本知識來教育孩子。書是要看的，但一定要結合孩子的具體情況，不能隨大流，這樣教育才能成功。

高考狀元都是心理調節高手

筆：高考狀元一般都具有怎樣的心理素質？為了讓孩子在高考的重壓下保持健康心態，家長應該做些什么？

王：我經過研究發現，高三的學生中有60.4%的考生不會調整心態。而高考狀元的心理素質都非常好，他們并不像人們想象的那樣什么都一帆風順。我舉個例子，2002年北京大學在全國招收到的45個高考狀元中，有5個是復讀生，他們都有自己的一套調整心態的方法，有的是聽音樂，有的是給父母或朋友嘮叨嘮叨。而這些狀元們也把心理素質看得很重要。我曾問他們心理素質在高考中占多少比重？有的說三七開，有的說對半開，可見他們是非常重視這個問題的。

另外，我覺得家長要想讓孩子擁有一個健康的心態，首先自己應該有一個健康的心態。有一年高考期間，我在中國人民大學附屬中學門前看到這樣的情景：一個學生上考場，9位家長來護送，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、叔叔、嬸子，外加小姨。孩子上考場前，一人一句話，“寶貝，你一定要考好。”“這是關系你前途和命運的大事。”“這不僅關系你個人的前途，還關系到咱們全家的前途。”你說一個孩子帶著9個家長的重托進入考場，他能以平常心對待高考嗎？我覺得高考前家長只對孩子說一句話就夠了，那就是：“孩子，你只要盡力就行了。”

筆：王教授，高考狀元這個研究課題您還會繼續做下去嗎？下一步您關注的重點會是什么？

王：我會繼續關注高考狀元。我發現現在的高考狀元越來越活躍，越來越多才多藝，他們的個性特征越來越張揚，我想在這方面下點工夫，做點研究。我們培養的人才應該既有德智體全面發展的共性，又有個人的特色，這才是我們教育的真正目的。