一種新型教育模式的討論與實踐

摘要：積件思想的產(chǎn)生標(biāo)志著人們對計算機輔助教學(xué)的認識上升到一個新的階段。積件的提出，也必然經(jīng)歷探索和發(fā)展的過程。積件庫可以無限擴充、發(fā)展，庫的內(nèi)容可以被任一使用者重組。通過對積件進行了研究，提出積件模式更適合于課堂教學(xué)，積件庫為配合積件組合平臺設(shè)計教學(xué)軟件提供了無與倫比的資源環(huán)境的理論，并設(shè)計了具體系統(tǒng)模式，以便這個庫可以被更廣泛地共享，最終甚至可以實現(xiàn)教育教學(xué)資源的全球共享。

關(guān)鍵詞：積件；積件庫；積件平臺

中圖分類號: TP311文獻標(biāo)識碼: B文章編號：1009-3044(2008)22-839-03

The Application of Integrable Ware and Its Significance

WANG Lin，WANG Zhi-jun，ZHOU Xiao-xin

Abstract:This article marks the emergence of computer-aided teaching awareness to a new stage. Integrable Ware， is also bound to experience the exploration and development process. Integrable Ware can be unlimited developed， and the contents can be reorganized by anyone. Integrable Ware of micro-teaching modules can pinpoint any particular teaching needs to achieve flexibly， Based on the research， this article concluded that it is more suitable for classroom teaching， Integrable Ware provides a matchless resources and the environment for the designing platform of the Integrable Ware teaching software， and designed a specific model system for this library can be more widely shared， finally even may realize the global sharing of the education teaching resources.

Key words:Integrable Ware;storehouse of Integrable Ware;platform of Integrable Ware

1 \"積件\"首先應(yīng)該是一種思想

關(guān)于積件(Integrable Ware)的定義，目前有下列幾個方面：

1)積件是師生根據(jù)教學(xué)需要，自己組合運用教學(xué)信息庫、教學(xué)處理信息庫以及工作平臺。——表明積件是一個過程；

2)積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要，自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。——表明積件是一個軟件系統(tǒng)；

3)積件是針對課件的局限性而發(fā)展起來的新的教學(xué)軟件模式和新的教材建設(shè)思想 ——表明積件是一種教學(xué)模式，是一種思想。

4)積件不僅僅在技術(shù)上把教學(xué)資源素材庫和多媒體著作平臺簡單疊加，而是從課件的經(jīng)驗中發(fā)展出來的現(xiàn)代教材建設(shè)的重要觀念轉(zhuǎn)變，是繼第一代教學(xué)軟件課件之后的新一代教學(xué)軟件系統(tǒng)和教學(xué)媒體理論。——表明積件是一種軟件系統(tǒng)和一種理論。[1]

綜合上述，積件既表述為一個過程，一個模式，一個系統(tǒng)的工作過程；又表述為一個軟件，一個操作平臺，同時又被表述為一種思想，一種理論。

2 積件應(yīng)由積件庫和積件平臺組成

2.1 積件庫的組成

積件庫可以分成素材資源庫、微教學(xué)單元庫、虛擬積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教與學(xué)的策略庫。多媒體素材資料庫和微教學(xué)單元庫是具體的教學(xué)知識內(nèi)容庫，可稱為實庫；虛擬積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教學(xué)策略庫是知識獲取與表達運用的形式，可稱為虛庫。

實庫層：由多媒體教學(xué)資料庫和微教學(xué)單元庫組成。此二庫的共同特征是：均為教師和學(xué)生可視聽交互的并為其所支配的計算機軟件材料。此二庫的差異特征是：多媒體教學(xué)資料庫主要由文本、圖形、圖像等空間像素和聲音、動畫、影視等時空元素組成，是以知識點為基礎(chǔ)按一定檢索和分類規(guī)則組織的素材材料。微教學(xué)單元庫由許多微教學(xué)單元組成，每個微教學(xué)單元包含有一定的過程和結(jié)構(gòu)。在知識難點的講解、特定技能技巧的訓(xùn)練及抽象思想觀念的教學(xué)中，可采用微教學(xué)單元。“課件”與微教學(xué)單元的區(qū)別在于微教學(xué)單元的結(jié)構(gòu)是片斷性的、可鏈接的，它沒有多余的頭尾包裝與背景。

虛庫層：由資料呈現(xiàn)方式庫和教與學(xué)策略庫組成。此二庫的共同特征是：將許多好的思想、方法、方式、策略、技巧積聚成庫，以供師生靈活選用與借鑒。此二庫的差異特征是：資料呈現(xiàn)方式庫重在素材資料的表達、連接、呈現(xiàn)等微觀層次，與具體的軟件技巧相聯(lián)系，常用的有飛入飛出、劃入劃出、淡入淡出、變色閃爍、熱區(qū)超鏈等多種。而教與學(xué)策略庫則重在課堂計算機輔助教學(xué)的整體構(gòu)思上，與教法、學(xué)法和教學(xué)風(fēng)格相聯(lián)系，可供選用的策略主要有：講授法、演示法、討論法、操練法、發(fā)現(xiàn)法等。實庫層與虛庫層既有區(qū)別又密切聯(lián)系，二者的關(guān)系，簡言之，實庫層是載體，虛庫層是靈魂。[2]

2.1.1 素材資源庫的設(shè)計原則及功能介紹及素材管理庫的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計

管理系統(tǒng)首先要求符合一般系統(tǒng)的特點，而針對素材管理的具體內(nèi)容，系統(tǒng)還應(yīng)遵循以下設(shè)計原則：1)系統(tǒng)是基于Web的管理庫，采用了B/S結(jié)構(gòu)，即Brower/Server——瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，此結(jié)構(gòu)主要由表示層、功能層、數(shù)據(jù)層3部分組成；2)高效率管理素材文件，快速檢索并調(diào)用素材文件；3)要滿足多用戶使用；4)系統(tǒng)要采取多種安全措施，對操作員的權(quán)限要有明確的控制，保證系統(tǒng)的安全性；5)一定的響應(yīng)速度和一定的容錯性。此外，還有兼容性、加密、可視化等基本要求。

該素材管理庫主要是基于WEB的教學(xué)素材庫，因此庫中的素材主要是課堂教學(xué)的素材，面對的用戶主要是教師和學(xué)生。在本系統(tǒng)中關(guān)鍵要實現(xiàn)的是用戶對素材的檢索，用戶可以根據(jù)素材的類型來搜索自己需要的素材，當(dāng)然對于自己需要的素材，系統(tǒng)提供了素材下載功能。為了豐富庫中的素材，系統(tǒng)也提供了用戶上傳文件的功能，以達到好的資源更多人享用的效果。對于管理員來說，系統(tǒng)設(shè)有權(quán)限，只有當(dāng)合法的管理員登錄后才能對管理界面上的內(nèi)容進行操作。在這一塊系統(tǒng)提供了文件的修改，刪除，以及添加功能。

素材管理系統(tǒng)是在服務(wù)器端執(zhí)行的應(yīng)用系統(tǒng)，在客戶端是運用瀏覽器來運行系統(tǒng)。具體的結(jié)構(gòu)如圖1。

2.2 微教學(xué)單元庫的建設(shè)

微教學(xué)單元庫是以幫助教師講授某個教學(xué)難點，或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某個知識技能點為目的，或為學(xué)生探究認知而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境等而設(shè)計的“小課件”的集合。

平時用authorware、flash或其他軟件開發(fā)了很多的教學(xué)模塊，這些都及時收集到微教學(xué)單元庫中，這樣，使用起來比重組素材更加方便。互聯(lián)網(wǎng)上也有很多此類的資源，一旦發(fā)現(xiàn)其對教學(xué)有用，也立刻下載，收集到微教學(xué)單元庫中。

2.3 虛擬積件資源庫的建設(shè)

虛擬積件資源庫，是基于Internet上的有用教學(xué)資源，是本地積件資源庫的擴展部分。

如果某個網(wǎng)站上有用的教學(xué)資源比較多，我們不便下載，就記下該網(wǎng)站的網(wǎng)址以及該網(wǎng)站提供的資源內(nèi)容，詳細介紹給教師和學(xué)生，作為本地資源庫的擴展，在教學(xué)過程中使用。

2.4 資料呈現(xiàn)方式庫的建設(shè)

資料呈現(xiàn)方式庫，是供教師選用的各種教學(xué)素材表達的方式的集合。如，屏幕上的圖形和文字的移動、變大變小、反白、閃爍、聲音開關(guān)等各種強調(diào)的方式的實現(xiàn)方法等。

2.5 教與學(xué)策略庫的建設(shè)

教與學(xué)策略庫資源，是將不同的策略方式如講述方式、問答方式、習(xí)題演練方式、記憶背誦方式、動手操作方式等設(shè)計成可填充重組的框架，以簡單明了的圖標(biāo)表示。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自己需要將不同的素材、微教學(xué)單元與不同的資料呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)策略方式相結(jié)合，更能幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進行積極探索和認知學(xué)習(xí)。[5]

這些積件的設(shè)計由經(jīng)驗豐富的教師參與，這樣設(shè)計出來的策略顯得實在，可推廣性強。[3]

3 師生共用積件，體現(xiàn)積件庫重大價值

師生應(yīng)用瀏覽器瀏覽校園網(wǎng)上的積件庫，搜尋與自己教學(xué)或?qū)W習(xí)有關(guān)的微教學(xué)單元和多媒體素材，保存在本地計算機上，根據(jù)教學(xué)實際需要重新加以組合、編排，還可以加入自己的設(shè)計，最后制作成符合實際的、有自己風(fēng)格的mcai軟件，就像搭積木一樣簡單快捷，真正體現(xiàn)了積件思想，推動了計算機輔助教學(xué)向前發(fā)展。[4]

現(xiàn)以用authorware制作的中學(xué)物理積件庫為例，說明積件庫的作用。如圖2所示，為中學(xué)物理積件庫界面。該積件庫涵蓋了力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)各個微格教學(xué)單元的很多課件。當(dāng)然，為了方便今后的使用，它也有繼續(xù)擴充的功能。例如，如果要為學(xué)生講解胡克定律，在這過程中必然要接觸到物體測量的知識，針對學(xué)生可能對于測量的有關(guān)指示已經(jīng)生疏和模糊的情況，可以在講解胡克定律之前先連接到物體測量的部分，讓同學(xué)先對有關(guān)知識加以回顧和了解，然后再進行胡克定律的講解。

先進入正確使用刻度尺這一章節(jié)，講解刻度尺的擺放，讀數(shù)時的姿勢，零刻度磨損的刻度尺，最小刻度和有效數(shù)字以及測量。如圖3，圖4所示。

再進入胡克定律這一章節(jié)，在已有了相關(guān)測量知識的基礎(chǔ)上，再進行胡克定律的講解，這樣學(xué)生對于前后知識的學(xué)習(xí)會有更佳的效果，如圖5所示。從一個簡單的例子來說明積件的作用。

4 結(jié)論

本文設(shè)計了一個具體積件系統(tǒng)，基于網(wǎng)絡(luò)的積件庫為配合積件組合平臺設(shè)計教學(xué)軟件提供了無與倫比的資源環(huán)境，教師和學(xué)生可以在教與學(xué)過程中實時調(diào)用空前容量的最新知識寶庫，真正做到了為教與學(xué)服務(wù)。積件庫建設(shè)本身是一項系統(tǒng)工程，是一種政府行為，需要我們國家統(tǒng)一行動，統(tǒng)一力量，加大投入，從而減少重復(fù)勞動，使有限的投入產(chǎn)生最大的產(chǎn)出。[5]

參考文獻：

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[2] 黎加厚.從課件到積件：我國學(xué)校課堂計算機輔助教學(xué)的新發(fā)展（二）[J] .電化教育研究，1997，(4):50-53.

[3] 黎加厚.從課件到積件：我國學(xué)校課堂計算機輔助教學(xué)的新發(fā)展（三）[J] .電化教育研究，1998，(1):69-71.

[4] 黎加厚.課堂計算機輔助教學(xué)的新思維－－積件[J].計算機世界，1997，13(10):23-25.

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[7] 王吉慶，計算機教育應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社.1992:46-47.