如何引導(dǎo)初中學(xué)生了解地理事物的分布

一些學(xué)校受升學(xué)壓力的影響，初中地理的課時都被語數(shù)外等占據(jù)，或者地理課由一些非專業(yè)人士包辦，這些初中的畢業(yè)生，他們具備的地理知識幾乎為零，更不用談地理素養(yǎng)了。

我以為，作為一名初中畢業(yè)生，應(yīng)該具備一定的地理知識；作為一名從地理專科學(xué)校畢業(yè)的教師，更有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，尤其是使學(xué)生了解一些世界及中國的一些重點地理事物的分布很有必要。所以，在進(jìn)行初中地理教學(xué)時為了使學(xué)生學(xué)得有興趣，真正學(xué)到地理知識，我常以人教版的教材為基礎(chǔ)，針對現(xiàn)有課時，進(jìn)行大膽的地理課堂創(chuàng)新實踐，取得了一點成績。

我為了使學(xué)生了解世界的概況，重點設(shè)計了地理分布研究，如大洲大洋的分布，人種與語言、宗教的分布，世界氣候的分布，世界地形的分布，世界大河的分布，世界礦產(chǎn)的分布，世界自然帶的分布，世界著名景點及名勝古跡的分布等大約10個內(nèi)容，然后每個內(nèi)容大約用1-2課時。通過一兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對地理知識有了大概的了解，在教學(xué)過程中也拓展及豐富了學(xué)生的視野。

一、 引入“競賽機制”，激活平淡的地理課堂

例如：在講世界的人種分布時，我事先設(shè)計了15個問題，然后把問題分成三個組，每一組分別賦于不同的分值，最后將學(xué)生分成四組進(jìn)行必答與搶答，決出分?jǐn)?shù)的高低。這樣課堂一下子就活躍了，學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來了，課堂效果很好。這些問題有：①東亞以哪一人種為主？②印度主要有哪兩個人種？③撒哈拉以南是什么人種？④西亞與北非以什么人種為主？學(xué)生帶著這些問題，邊翻書，邊討論，邊回答，課堂氣氛異常活躍。

二、 活用地理圖表，引導(dǎo)學(xué)生記憶地理分布規(guī)律

例如，在講氣候分布時，我給學(xué)生一張世界氣候空白分布圖，然后引導(dǎo)學(xué)生對照教材逐步填寫，并作如下設(shè)問：

①分布在赤道附近的主要有哪一種氣候？請用一種圖例在空白圖上填寫出它們分布的位置？

②非洲有哪些氣候類型？它們的分布有何特點？

③地中海氣候主要分布在哪幾個洲？請用一種圖例在空白圖上填出它們分布的位置。

④世界分布面積最廣的是什么氣候？

⑤中國主要有哪幾種氣候？我們蘇州是屬于什么氣候？

⑥兩極地區(qū)是什么氣候？

這樣學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，邊填邊學(xué)，邊討論邊分析，能對世界的氣候分布有一點大概的了解，雖然不深，但也能略知一二，這對他們今后升入高中學(xué)習(xí)，以及選學(xué)地理是很有幫助的。

三、 以精美的板圖、板畫吸引學(xué)生，嘗試引導(dǎo)學(xué)生掌握世界的大江大河

在講這一部分內(nèi)容時，我先在黑板上畫了一幅世界地圖，然后在其中標(biāo)出中國的輪廓，學(xué)生一下子被我的舉動吸引了，然后逐步在世界地圖上畫出著名河流的位置及流向。我還設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生嘗試著填一填。我對每一條河流剪輯了一小段視頻，讓學(xué)生邊看邊填，邊填邊討論，課堂里充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，一堂課下來，學(xué)生也不覺得累。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些世界著名的大江大河有了充分的認(rèn)識，也知道了我們的長江、黃河在世界上的地位，增加了對祖國大好河山的熱愛。

四、 介紹每個洲的一兩個名勝古跡，引導(dǎo)學(xué)生放眼看世界

這些文化遺產(chǎn)是歷史留給當(dāng)代人的，這一部分內(nèi)容既屬于某一國家，更屬于全人類，在經(jīng)濟全球化、世界一體化的今天，讓初中學(xué)生了解這個很有必要。地理學(xué)教會了人們放眼看世界，發(fā)現(xiàn)了新大陸，在這日益全球化及開放的現(xiàn)代社會，作為一名初中學(xué)生，應(yīng)該對世界的一些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)有一定的了解。作為一名初中生應(yīng)該以開放的姿態(tài)去吸收世界一切優(yōu)秀的東西，只有這樣，才能通過自己的努力去創(chuàng)造更美好的東西。這一部分，雖然在初中教材中是零散的，甚至是簡略的，但卻是所有初中生特別好奇以及向往的。因此，我通過查閱教輔資料，通過上網(wǎng)整合了一些資料，整理了中外十大名勝，依次介紹它們的位置、成因、存在問題、合理保護(hù)等，我在教學(xué)時選取了如下景點與名勝：印度的泰姬陵、埃及的金字塔、中國的長城、美國的拉什莫爾山像、巴黎的盧浮宮、巴西的巴西利亞、悉尼的歌劇院、菲律賓的大梯田等，學(xué)生豐富了知識，開拓了眼界，學(xué)會了吸收世界一切美好的事物，更熱愛世界的錦繡河山。這部分教學(xué)時，我充分注重師生間的雙邊互動，把講的主角充分給學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@些名勝古跡及世界遺產(chǎn)的了解，然后補充及豐富這些資料，使學(xué)生真正能夠?qū)W到些東西，最終實現(xiàn)在地理課堂中放眼看世界的作用。學(xué)生作為21世紀(jì)的公民，不能讓他們只學(xué)“數(shù)理化”，應(yīng)該讓他們學(xué)點“文史

哲”，而地理在引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài)看世界方面具有不可替代的作用。

五、 在引導(dǎo)學(xué)生了解地理分布時，樹立學(xué)生的“大國意識”及“大國責(zé)任”

初中學(xué)生心靈如一塊“白板”，他們對于世界還是充滿了好奇，了解地理事物的分布，開啟了他們了解世界之門；引導(dǎo)他們了解世界，增進(jìn)了他們對世界各人民創(chuàng)造的文化的熱愛。我在教學(xué)中，除了介紹地理事物分布外，還從更高的角度引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們樹立一種“大國意識”與“大國責(zé)任”。講中國人口分布時，分析了中國人口占世界的五分之一強，如果我們都具有環(huán)保意識，對全球環(huán)境的改善的貢獻(xiàn)將是不可估量的；反之，我們?nèi)绻蛔⒁猸h(huán)保，對世界環(huán)境將可能是災(zāi)難性的破壞。我們?nèi)绻?jié)約利用資源，對世界來講，可能延長某種資源的利用年限；反之，我們浪費資源，那就會加劇很多資源的耗竭速度。如果我們能珍愛地球，我們的地球就會綠水藍(lán)天，充滿生機；反之，我們破壞地球，我們的地球可能會烏煙瘴氣，如一潭死水，最終人類也將提前從地球上消失…… 地理學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生一種“大國意識”，更有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的“大國責(zé)任”，這也是中學(xué)地理所要承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任與義務(wù)。

通過世界主要地理事物分布的學(xué)習(xí)，地理課深受學(xué)生的喜愛；通過對地理事物的了解，學(xué)生更加熱愛地理、熱愛世界，在初中時代就播灑下了對地理的美好感覺，為他們今后在高中選擇地理學(xué)習(xí)，以致于日后致力于地理事業(yè)的發(fā)展，從事地理方面的研究工作都打下了扎實的基礎(chǔ)，可以說功在當(dāng)代，利在千秋。