青少年學(xué)生非正式群體剖析及正面引導(dǎo)策略

青少年學(xué)生非正式群體的社會功能具有二重性質(zhì)，從總體上講，非正式群體價值目標(biāo)與社會整體目標(biāo)相吻合，與正式群體行為目標(biāo)相一致，能夠促進(jìn)正式群體的存在和發(fā)展，有利于社會進(jìn)步。反之，非正式群體價值目標(biāo)與社會目標(biāo)相悖，與正式群體行為目標(biāo)不一致，則會干擾正式群體的正常活動，不利于社會前進(jìn)。

一、青少年學(xué)生非正式群體的正功能主要表現(xiàn)為：

（一）有利于心理平衡。心理平衡是心理健康的基本條件，一般地說，正式群體由于嚴(yán)格的規(guī)章制度和明確的角色地位關(guān)系，成員的行為方式往往排除個人感情，具有中立性，而在非正式群體環(huán)境中，沒有較強(qiáng)的規(guī)范約束，人們比較易親近，交往富于感情，這有助于心理舒展與平衡。

（二）有利于克服某些特殊困難。青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活不總是一帆風(fēng)順的，經(jīng)常會遇到一些困難，學(xué)校等正式群體能夠給予有效的幫助。然而，不可否認(rèn)，青年學(xué)生有時會有一些難以或者不愿向正式群體公開的麻煩。對此，非正式群體往往能夠盡可能地提供各種社會支援，甚至能夠達(dá)到“有求必應(yīng)”、“無微不至”的程度。

（三）有利于個性發(fā)展。學(xué)校等正式群體無疑為青年學(xué)生個性發(fā)展賦予廣闊空間，但是任何一個心理健全的人都不可能純粹在正式群體的角色關(guān)系中生活。非正式群體主要是依靠相互愛好、自我選擇而結(jié)合的，其活動由共同興趣所決定，這樣，個性在非正式群體中又獲得了新的發(fā)展空間，非正式群體對個性完善有著不可缺少的補(bǔ)充作用。

二、青少年學(xué)生非正式群體又有著不容忽視的負(fù)功能，對此應(yīng)有清醒的認(rèn)識。青年學(xué)生非正式群體的負(fù)功能主要

表現(xiàn)為：

（一）容易導(dǎo)致非理性行為。感情因素是非正式群體形成的基礎(chǔ)，使其更具感情色彩。青年學(xué)生特別富于感情、看重感情，感情成了支配行為的一種動力。但感情有格調(diào)高低之分，青年學(xué)生追求高尚感情，但很難避免受低級庸俗感情的影響，加之理智思維尚未成熟，所以青年學(xué)生非正式群體感情色彩過于濃厚，極易導(dǎo)致非理性行為，這種非理性行為，可能表現(xiàn)為由于講義氣，“為朋友兩肋插刀”，做出一些蠢事，導(dǎo)致團(tuán)伙罪錯發(fā)生；也可能表現(xiàn)為由于重情面、容忍、附和、遷就某些不良思想行為，從而形成不正之風(fēng)流通發(fā)展的渠道。

（二）容易產(chǎn)生小團(tuán)體傾向。非正式群體雖無固定組織程序，結(jié)構(gòu)松散，但青年學(xué)生心理默契高，情緒感化快。在正式群體中，非正式群體過分整合，極易形成小團(tuán)體傾向。特別是在非正式群體與正式群體發(fā)生價值目標(biāo)偏差，而正式群體強(qiáng)化整合措施又不力的情況下，非正式群體更可能朝著反方向發(fā)展，影響正式群體整體，妨礙正式群體功能發(fā)揮和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。值得警惕的是，青年學(xué)生中某些政治色彩甚濃的非正式群體，一旦偏離正確軌道，小團(tuán)體傾向膨脹，容易被別有用心的人利用，并可能使其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)發(fā)生根本變化，從而嚴(yán)重危及或破壞正式群體和社會整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、引導(dǎo)青年學(xué)生非正式群體的策略

非正式群體環(huán)境對青年學(xué)生的健康成長關(guān)系極大，必須貫徹正確的策略原則，切實(shí)加強(qiáng)對青年學(xué)生非正式群體的教育和引導(dǎo)。

（一）堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。實(shí)事求是地看待青年學(xué)生的長處和不足，實(shí)事求是地分析非正式群體的正負(fù)功能，這是有效開展青年學(xué)生非正式群體工作的基本前提和策略基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)充分肯定。當(dāng)代青年學(xué)生的本質(zhì)和主流是好的，他們是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量，然而也有其不足和弱點(diǎn)。他們正處在成長時期，社會經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，對復(fù)雜的社會問題和各種社會思潮辨別能力比較弱，這是青年學(xué)生最重要的不足。如果青年學(xué)生的某些不足與非正式群體的負(fù)功能相交匯，其消極作用就更加明顯，我們應(yīng)該盡量避免這種交匯。

（二）強(qiáng)化正式群體觀念的策略。正式群體與非正式群體相比，無疑正式群體是青年學(xué)生成長的最主要的環(huán)境條件。一方面由于學(xué)校等正式群體對青年學(xué)生的影響更為廣泛強(qiáng)烈，另一方面并不是所有青年學(xué)生都是特定非正式群體的成員，因此在工作中必須努力強(qiáng)化正式群體觀念的教育。通過卓有成效的教育，培養(yǎng)青年學(xué)生對正式群體的感情，樹立全局觀念、整體意識和集體主義思想。同時必須健全正式群體的組織機(jī)制，增強(qiáng)正式群體的凝聚力，使青年學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面都能體會到正式群體的關(guān)懷和幫助，從而做到自覺維護(hù)正式群體，與正式群體貼心。

（三）重視價值觀教育的策略。青年學(xué)生非正式群體有多種成因，其中，感情因素是紐帶，價值觀則是關(guān)鍵。盡管非正式群體形形色色，歸根到底在于價值目標(biāo)趨同性。價值觀決定著群體和個體一切社會行為的總方向。青年學(xué)生比較看重“自我價值”，往往把非正式群體當(dāng)作實(shí)現(xiàn)“自我價值”的途徑，因此引導(dǎo)青年學(xué)生非正式群體，必須十分重視正確價值觀的養(yǎng)成教育。要教育青年學(xué)生正確認(rèn)識個人與社會的關(guān)系，懂得人生的價值首先在于奉獻(xiàn)，“自我價值”的實(shí)現(xiàn)離不開社會認(rèn)可，要使青年學(xué)生明白，我們肯定個人價值的存在，承認(rèn)非正式群體對實(shí)現(xiàn)“自我價值”有一定的作用。

（四）做好中心人物工作的策略。在非正式群體中，通常有一個或幾個處在群體中心位置上的人，充當(dāng)群體自然領(lǐng)袖的角色。他們的思想情緒，舉手投足對其他成員有直接影響。顯而易見，做好中心人物的工作，是引導(dǎo)青年學(xué)生非正式群體的關(guān)鍵所在。為此，必須把握非正式群體的組織結(jié)構(gòu)，善于發(fā)現(xiàn)中心人物。要掌握中心人物的思想狀況、性格特點(diǎn)、興趣愛好，以及對其他成員的影響方式和程度，有針對性地加強(qiáng)思想政治工作。提倡正式群體負(fù)責(zé)人以真誠平等的態(tài)度，與非正式群體中心人物開展談心活動，進(jìn)行面對面的思想教育。工作中既要堅(jiān)持原則性，又要掌握靈活性，因勢利導(dǎo)，和風(fēng)細(xì)雨，以取得良好效果。通過做好中心人物的工作，使他在非正群體中發(fā)揮好的作用，達(dá)到引導(dǎo)非正式群體沿著健康向上的軌道發(fā)展的目的。

（五）協(xié)調(diào)各種社會力量的策略。青年學(xué)生非正式群體是社會大環(huán)境中的小環(huán)境，大環(huán)境對小環(huán)境具有決定性的影響作用。做好青年做好非正式群體的工作，必須優(yōu)化社會環(huán)境，綜合各種社會力量，協(xié)調(diào)一致地發(fā)揮作用。作為青年學(xué)生教育培訓(xùn)中的各級各類學(xué)校，應(yīng)該堅(jiān)定不移地貫徹黨和國家的教育方式，堅(jiān)持把德育放在首位，努力按照社會發(fā)展需要，全面提高青年學(xué)生的素質(zhì)。