教學成功要訣：言傳與身教并舉

摘要： 作為教師，既要教好書，又要重視育人；應該作學生的表率，尊重信任學生，真誠關心學生。本文主要介紹了作為一名大學教師應有的工作態度，提出了一些教學方法，強調“言傳與身教并舉”的重要性。

關鍵詞： 專業知識 教學方法 備課 思想教育 為人師表

學生時代，總想著每個學期都能有好教師給我們上課，更希望教師們都重視學生。如今自己已為人師，一直從事大專生的教學工作，因為大專生基礎一般，學習興趣也不夠濃厚，如何使大部分學生聽懂教師所授內容，便成了一件較難辦但必須辦好的事。筆者覺得，作為一個合格的大學教師要有兩個基本的條件：一要有較深的專業知識，較高的教學技藝；二要有教書育人，為人師表的作風。教師是一個知識的載體，也是教學控制、組織和管理者，要將教材和教師本身的知識為學生所掌握，其中有一個轉化過程，轉化效果的優劣，全靠教師的教學技藝，使教學內容不落俗套，使學生在學習書本知識的同時，獲得更多信息，培養學生學習能力和創造力。對此，我有幾點切身的體會與感受。

一、接觸學生前的準備工作

學生進入大學之后，學習內容與中學有很大差異，信息量大，學習的方法也有所不同。正所謂“知己知彼，百戰百勝”，要是在接觸學生以前，先向班主任了解班風、學習情況，再根據已有信息，深入、細致地安排好教學計劃、教學內容和教學方法，粗略備好整個學期的課程，突出重點、難點，對教與學來說，都是很有好處的。

二、上好第一次緒論課

良好的開端是成功的一半，教師上課也一樣，第一課上得成功與否，既關系到教師在學生心中的形象，又直接影響學生今后的學習興趣和熱情。第一次接觸學生，最忌諱教師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉教師，對教師感興趣的程度大于對教學內容的程度，所以，第一節課可以先講講對所教科目的認識，聯系現實生活中一些具體的例子，來突出該課程在社會發展中的重要性，讓學生對該教師所教的科目感興趣，接著介紹一下本學期的學習內容、目標，以及自己的教學計劃、授課習慣、講課特點、課堂要求，并對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好地接受和適應教師。任何一門學科都有其科學性和趣味性，第一次課應該拉近與學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，鼓動學生的學習積極性，為下一步的教學工作能順利展開作鋪墊。

三、認真備好每一次課

備課是教學的主要環節之一，備好課是上好課的重要前提。常言道，教無定法，教有常規。首先，每一門學科有它自己的特點，也就應當有它特殊的教學方法和不同的備課要求；其次，對于不同的教學對象，應當采取不盡相同的教學方法；再者，即使是同一門課程同一本教材，但對于不同層次的學生，處理課程和教材的方法也應不同。

教師應當遵循學科特點，適應教學對象，注意揚長避短。只有備好課，才能上好課。每次備課都要查閱大量與專業課有關的書籍及資料，只有“全書在胸”，才能使每一堂課講到位，做到這一門課程的教學前后呼應，渾然一體。備課最重要的是要備好概念的闡述、結論的發現、難點的突破、易犯的錯誤、規律的總結、結論的引申，以及可以進一步思考的問題，等等。有的教師說，每上一節課需花3倍時間備課，我認為還不夠，有些課可能要10倍以上的備課時間。

四、精彩上好每一節課

課堂講授是整個教學工作的核心，是發揮教師主導作用的主要環節，是決定教學質量的關鍵。課堂上除了講授概念、知識和方法外，更重要的是調動學生的課堂參與，讓他們的注意力與教師同步，啟發他們思考，提供解決問題的思路，通過交互和辯論等方式，讓學生加深理解。對于上課，我有自己的方式：

1.每節課前先用1—5分鐘的時間回憶上節課的內容，尤其是重點；

2.上課不照搬教材，不捧書本，憑借自己的教學經驗總結出來的上課體系講課，教材更多作為學生的課后自學讀物；

3.教學目的明確，課堂組織嚴密、緊湊，教學內容逐步引深，講課時思路清晰、條理清楚，板書也要好；

4.在傳授知識的同時，注重培養學生分析問題和解決問題的能力，注重理論與實際的結合；

5.在教學內容上要處理好難點，難點不要過分集中，使課堂教學容易進行，學生易懂；

6.授課過程中，多采用提問、舉例等各種教學方法，提高學生注意力；

7.講課結束時總結一下這次課的要點，提幾個問題讓學生課后思考。

五、授課的同時，注重思想教育，為人師表

在培養學生的同時，要注重對學生的思想教育，教師應該多和學生進行一些思想上的交流，善于鼓勵、組織、引導、點撥學生，激發他們的學生興趣，使自己成為學生的“引路人”。在我看來，要為人師表，“身教重于言傳”，教師認真的態度會給學生帶來很大影響，一舉一動、一言一行都是學生的模樣。在傳授知識和技能過程中，教師必須進行自身的師德建設，弄明白如何為師，要有責任心和奉獻精神，這樣才會自覺地、忘我地工作，處處為學生著想；才會創新教學方法和教具，上好每一節課。

六、尊重學生，善待學生

學習對于我們來說并不都意味著順暢與成功，困難與迷惑給學習的歷程布上了荊棘和溝壑。面對學生一時的茫然或困境，我們應把祥和的寄語送給他們，讓他們如春天般一樣蘊育活力。所以，“努力一下，你就會成功的!”“你能行！”“你真行”……這些應該成為教師的常用語，學生在教師激勵的話語中，才能為自己秋天般的收獲而自喜自勵。

教師對待學生要像對待朋友一樣，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎么學、怎么做、怎么配合教師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。教師不能歧視后進生，批評要注意方式方法，應該是善意和諧的，以不傷害學生的自尊為度。在人格上，教師和學生是平等的，對那些智力低、愛搗蛋、喜歡睡覺的學生，只有尊重他們，采取引導為主的方法幫助他們克服缺點，才能贏得學生的尊重，才能讓學生喜歡，進而努力學習。

總之，老老實實做事、實事求是為學，這就是從教理念和為師準則。在教好學生的同時，教師也要不斷努力學習，用新知識武裝自己，善于用新的內容補充教材，以開拓學生的視野、豐富學生的智慧；從而發展大學生獨立的思維辨析能力，提高學生的創新思維意識。