實踐教育與術科專項課程教學研究

摘要： 隨著高校素質教育的不斷深入，新形勢下以學生綜合實踐能力和創新能力培養為核心，強調通過學生課堂內外多種親身體驗為途徑的實踐教育，日益受到重視。本文通過對健美操教學中的實踐案例分析，集中探討了如何在大學體育術科課程教學中貫徹實踐教育思想的問題，提出大學體育術科課程教學應進行以綜合實踐能力培養為中心的實踐教育。

關鍵詞： 實踐教育 術科專項課程 大學體育

大學培養學生的目的是知識、技巧、獨立思考與批判性思考的能力、學習和生存的能力、良好的社會道德品質與行為。大學體育課，既不是讓學生“玩玩”，也不是“純技能”的培養，而是通過技能培養的過程，讓學生主體性、個性化地體會技能掌握的過程，從而潛移默化形成該（類）體育項目（甚至）或者相關的學習對象的“學能”，以技能的掌握或提高為“線”，學能的形成或提高為“果”。

從素質教育到創新教育，再到實踐教育，人們對素質教育的理解越來越深入和操作化。值得注意的是，這些教育思想雖然都有著悠久的歷史，但在新的時期，他們不僅僅是針對現行教育中的某些偏差，有針對性地重新提出，而且結合時代發展需要，在內涵又有了新的突破。大學體育的實踐教育，傳統主要體現在課程內容這個環節上，如何在實踐性非常強的術科教學中體現實踐教育思想，卻是一個常常容易被忽略的問題，或者說，是在對實踐教育新的理解和操作中，常常沒有被考慮到的問題。

一、對實踐教育的理解

實踐教育是指圍繞教育教學活動而開展的實踐活動，其主體是教師和學生，客體是與教學內容相關的客觀對象，包括自然對象、社會對象和精神對象。實踐教育的目的是讓學生理解和消化教師傳授的知識和技能，培養學生的動手能力、社會活動能力、發現問題與解決問題的能力，最終達到培養創新能力的目的。這種認識，其實質是把實踐教育理解為教學活動的一種方式，是內化知識的一種基本途徑。實踐教育思想認為：實踐性是現代教育的重要特征，是現代經濟和科技發展對教育的客觀要求；必須堅持貫徹教育與生產勞動相結合的基本原則，把教勞結合作為培養全面發展人才的重要途徑；素質教育應當以培養學生的實踐能力為重點，全面提高學生的實踐素質；實踐教育思想還主張，應深化經濟體制、科技體制和教育體制的配套改革，使實踐教育有一個制度保證；應深化學校教育教學的改革，使教育教學具有實踐性。而筆者認為實踐教育的核心目的是培養學生獲得知識、運用知識、創造知識的能力及獲得相關的情感、思想道德及行為習慣，其過程是圍繞學生綜合實踐能力目的而開展的、教育主體與教育客體之間（教師與知識、教師與學生、學生與知識）能動而現實的雙向對象化過程。

二、健美操課程教學中的實踐教育

（一）關于教學目標

一開始就明確確定教學目標為知識、運動技能和實踐能力（欣賞、編排、組織、訓練、等），目標的確定來源于兩個方面：1.通過組織學生欣賞大量的各種比賽的錄像，并且對相關文獻資料作仔細地閱讀。2.與學生深入交談，對他們的就業傾向和學習興趣及審美趨向作了調查，基本上教學內容與教學目標是由學生與老師共同制定。當然，教師是天然的指導者，具有充實的理由說服學生。教師對優秀的健美操老師（教練）的個人性格、教學風格及學生的學習注意力的取向同時作了了解，以便在整個教學過程中、與學生的溝通中做一個榜樣。

（二）關于教學過程

教學進度的安排也是學生與老師雙方共同制定，并且培養的目標與路徑都是雙方協定。要求學生組合成4人一小組，每周除了完成作業之外，還得有兩次至少1小時的課余訓練，主要內容為基本功。訓練內容由學生小組制定，教師修改后生效，期末由教師與小組長檢查目標完成情況，占考試分的10%。教學進度主要以能力培養的進度為核心，知識內容為載體，從資料收集到課堂反復帶操、教學，以及小范圍改編、創編到成套的創編及組織其他不相干成員表演考試。學生要求教師要大量提供資料，要及時反復講解、評價，要對學生表現以錄像的方式反饋學生，以及組織學生外出表演等。

這里需要說明的是，執行以能力培養為主的教學，要求學生必須具備一定的技術基礎，這種基礎可以通過上課以前的平時課余訓練達到。對于個別表現突出的學生，要及時推薦到實際教學中，加以磨練。

（三）關于教學方法

融洽的師生關系是實踐教育的基本保證，可以幫助學生與教師進行溝通，互相信任，可以幫助教學計劃的實施。合作學習，是實踐教育的重要方式，在實踐中學習，把知識運用到實踐中去，在實踐中發現問題，在實踐中進行教學，教師、學生都有分工，對自己成績及問題的肯定與發現，可以極大地調動學習積極性。運用好考試這把雙刃劍，以考促學，使考試起到督促和檢查學生學習過程的重要作用。在教與學的互動中，給學生留下足夠的學習空間，讓學生自主選擇、發揮學生個性可以豐富教學成果。教學中，教師并不隨著學生自我實踐的時間增多而減少工作量，相反，教師的注意力轉向發現問題、使分析問題和研究未來問題，使教學相長真正得以提高（以教師為主的教學，教學相長的動力不足）。

（四）關于實踐教育思想的貫徹

在上述健美操課程教學中，實踐教育思想主要體現在：目標上以學生的興趣及審美需要為基本取向，從提高技術和掌握套路，轉向學生綜合的實踐能力培養；教學過程組織從單一的技術、知識學科邏輯體系，轉向知識、技術、能力相結合的邏輯體系，并且以單個能力到逐漸組合，最終具備一個教師應具備的綜合能力這一邏輯線索為主；始終堅持以學生的主動學習為主，以考試作為監督手段，以學生在實踐中發現問題、解決問題，不斷提高要求，循環往復的教學模式，學生始終在承擔一定壓力情況下，于“實踐”或“模擬實踐”中學習和進步。

通過實踐教育，在教學實踐活動中理解消化教學內容；實踐教育改變了傳統的示范—練習—糾錯的教學方式，變單向傳授為雙向研討；變單純灌輸知識為理論與實踐相結合，從而形成立體的教學模式；實踐教育觀的引入，使傳統的封閉教育體系變為開放型的教育體系；同時，通過實踐教育活動，培養了學生創新精神，創新能力。

三、結語

實踐教育是教育與生產勞動相結合教育思想在新形勢下的新發展，是以學生綜合實踐能力和創新能力培養為核心，強調通過學生課堂內外多種親身體驗為途徑的教育，是一種具有實踐性、全面性、全程性、互動性、創新性、全體性、現實性、開放性等基本特點的教育。不同的學科教學，可以也應該實施不同的實踐教育。筆者在健美操課程中的教學嘗試，證明了術科教學中也能夠有別于傳統的術科教學，在新的實踐教育中有一番作為。

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