思想政治工作目的和任務研究綜述

摘要： 思想政治工作的目的和任務研究從開始至今經歷了起始階段、發展階段、深化階段三個階段。從總體上看，已初步形成了基本的理論框架，但還有待拓展和深入。

關鍵詞： 思想政治工作 目的 任務 歷程 思考

思想政治工作的目的和任務體現思想政治教育的本質，是思想政治工作活動中最根本的問題，也是思想政治教育學要研究的一個重要問題。它規定著思想政治教育的方向和內容，影響著思想政治教育的途徑和方法。

一、思想政治工作目的和任務研究的發展歷程

思想政治工作任務研究是伴隨著思想政治教育學這門學科的產生而開始的。

（一）起始階段（1981—1985年）

思想政治工作目的和任務研究開始于上世紀80年代初，隨著思想政治教育專業學科門類的初步建立，對目的和任務也有明確的要求。一些思想政治工作理論研究者開始發表一系列文章研究思想政治教育之目的和任務。如1981年《吉林日報》評論員撰寫了《宣傳四項基本原則是思想政治工作的根本任務》一文，率先把堅持四項基本原則作為思想政治工作的根本任務而提到突出地位。1983年，合江地委宣傳部鐸聲和清泉在《奮斗》雜志第10期發表的《思想政治工作的根本目的和任務》一文及1984年鄭永廷在《思想政治教育》第8期發表的論文都采納了胡耀邦同志的觀點，把提高人們對客觀世界的認識能力和改造能力作為思想政治的目的和任務。1983年，張蔚萍、張俊南的《思想政治工作是一門科學》（《思想政治教育》1983年第1期）提出：“思想政治工作的目的是要提高人們的認識能力，把人們的思想和行為引向無產階級的軌道，使人在正確思想支配下充分發揮積極性和創造性。”率先把培養德才兼備的人才和無產階級事業新人作為思想政治工作的目的和任務，是對此研究的一個突破性的進展。

（二）發展階段（1986—1997年）

80年代后期和90年代是思想政治教育目的和任務研究的發展階段。這一階段，對思想政治工作目的和任務研究有較廣泛的關注。由陸慶壬主編、復旦大學出版社1986年12月出版的《思想政治教育學原理》一書提出，將培養“四有”新人作為思想政治教育的目的和任務。1988年2月，由陳百君編著、大連工學院出版社出版的《思想政治教育學》把“人的全面發展”作為思想政治教育的目的和任務提出。1989年12月，由張蔚萍編著、中共中央黨校出版社出版的《新編思想政治工作概論》提出：“思想政治工作的根本任務，就是用馬克思列寧主義、毛澤東思想教育黨員、干部和廣大群眾，培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。”并指出了思想政治教育的具體任務，即抓好三個環節：抓好“灌輸”環節，幫助人們提高思想覺悟；抓好“轉變”環節，幫助人們認真改造思想；抓好“調節”環節，正確處理人民內部矛盾。此后，1991年9月，由陸慶壬主編、高等教育出版社出版的《思想政治教育學原理》中提出：“思想政治教育的根本目的，就是以馬克思主義、毛澤東思想教育廣大干部和人民群眾，提高他們認識世界和改造世界的能力。”這一階段，對思想政治教育目的和任務的研究已基本成形，其中比較有代表性的論文有：張維慶：《思想政治工作的使命和任務》（《理論教育》1990年第10期）；金羽：《略論思想政治工作的新課題、新任務——學習鄧小平同志有關論述的體會》（《北京日報》1991年9月）；哈大升、孫猛：《當前思想政治工作的首要任務：促進和保證改革的深入發展》（《理論探索》1992年第8期）；張連春：《思想政治工作要落實在發展生產力上》（《淮海論壇》1993年第3期）。

（三）深化階段（1998年至今）

90年代后期至今是思想政治工作任務研究的深化階段。此階段，雖然對目的和任務研究方面的論文不多，但高校思想政治教育專業《思想政治教育學原理》教材均對此作了廣泛、深入的研究、論述，其廣度和深度都大大超過了前兩個時期。這一階段開始把鄧小平理論教育作為思想政治教育的主要任務之一，并對思想政治教育的根本任務、主要任務和首要任務分別作了論述。主要代表性的有陳成文、徐志遠、嚴華著，湖南師范大學1998年5月出版的《思想政治教育學研究》；張耀燦、陳萬柏主編，高等教育出版社2001年出版的《思想政治教育學原理》。由陳秉公著、吉林教育出版社2000年12月出版的《21世紀思想政治教育工作創新理論體系》和2001年1月出版的《思想政治教育學原理》把目標和內容作為一大章來論述，提到：“思想政治教育工作的基本目標有三項：即培養社會主義政治思想品德、塑造社會主義理想人格和引導積極正確的行為實踐。”在書中，陳秉公率先從社會、個人及其中介實踐三個層面對思想政治教育工作目的和任務作了深入分析和論述。

至此，對思想政治工作的目的和任務似乎理論界已達成了共識，對思想政治工作目的和任務的研究就目前看來沒有新的進展和突破。

二、思想政治工作目的和任務研究的幾點思考

思想政治工作目的和任務研究工作經過廣大思想政治工作理論研究者們二十多年的艱苦探索，已形成了其基本的理論框架。但是，還有待進一步反思、拓展和深化。

1.要進一步加強思想政治工作具體目的和任務的研究。思想政治工作是具體的，在其發揮對各項實際工作保證作用的過程中，總要有它具體的目的和任務。它的根本目的和任務，是寓于具體目的和任務之中，并通過無數具體目的和任務的實現而實現的。在實際工作中，由于人們對思想政治工作的根本目的和任務缺乏一定的認識，不能正確對待和處理它與具體目的和任務的關系，往往會出現這樣一種傾向，即抽象地承認思想政治工作的根本目的和任務，不了解它必須通過實現具體的目的和任務才能達到，因而，不從實際出發，不注意實際效果，搞“空頭政治”，搞形式主義，使思想政治工作與經濟等各項實際工作兩張皮。任務是具體的，我們要進一步加強對它的研究，針對不同的人群，找到其中各種同一類人群的共同的思想特征，從而提出不同的任務。

2.要進一步加強思想政治工作目的和任務層次性研究。思想政治工作的對象是活生生的人，思想政治工作要解決的是人的思想問題，而受教育者（教育對象）的精神世界發展的需求和思想實際是不同的。在現實生活中，社會成員是分為不同層次的。從政治覺悟、思想意識、道德修養、文化程度、經濟狀況、社會職業、性別、年齡、個人需求等方面，可以將他們分為各種不同的層次。不同的層次的人的思想實際狀況和接受能力是有差別的。教育對象的多層次性，決定了教育目的和任務的多層次性。

3.要進一步加強思想政治工作目的和任務漸進性研究。人的思想政治觀念不是與生俱來的，而是隨著人的心理和人的社會化逐步發展長期積累而成的。我們在確立思想政治工作目的和任務時就必須考慮不同年齡層次的心理需求和心理特征。人的心理需求和接受過程是漸進的，不同年齡層對事物的理解和接受是不同的，而且是隨著年齡增長逐漸認識深化的。因此，我們思想政治工作目的和任務必須具有漸進性，與人的年齡增長、人的心理發育和接受承受能力相適應。

4.要進一步重視思想政治工作目的和任務研究的隊伍建設。從思想政治工作目的和任務的回顧中，我們可以看到，思想政治工作目的和任務研究集中在前兩個階段，后一個階段的研究雖然深入一點，但論文數量顯然不能同前兩個階段相提并論。有必要組織一支質量較高、精干穩定的科研隊伍來確定這個問題，并深入下去。

參考文獻：

［1］張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理［M］.高等教育出版社，2001年.

［2］徐晨光.思想政治工作方法創新研究［M］.紅旗出版社，2002年.