用科學發展觀指導思想政治教育工作

摘要： 科學發展觀，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。深入認真地學習科學發展觀是思想政治教育工作者的重要任務，要樹立以學生為本的思想政治教育工作理念，把對科學發展的認識真正落實到大學生思想政治教育的工作實踐中；要把握社會發展脈搏，改變教育理念，提高思想政治教育的效果；要以身作則，用自己的實際行動來帶動學生。本文就以上內容，結合當前形式對大學生思想政治教育工作方法進行探討。

關鍵詞：科學發展觀 學生工作 大學生 思想政治教育

胡錦濤總書記6.25講話中提出了“深入貫徹落實科學發展觀”，［１］“深入”兩字的強調，比之以往提出的“全面貫徹落實科學發展觀”，有了更高的要求。科學發展觀，是當今中國符合實際和順應民心的正確指導思想。在發展時代，必須以科學發展觀來認識問題和以其指導解決問題。思想政治工作說到底是做人的工作，要堅持以人為本，既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。堅持以人為本，就高校思想政治教育工作而言，就是以學生為本，強調學生在教育當中的主體地位。網絡已成為大學生獲取信息的一種重要方式并影響著他們生活，網絡信息展現了科技與人文的和諧與統一。但網絡信息傳播的缺陷也逐漸顯現，如何用科學發展觀來規范和引領網絡文化，成為當前大學生思想政治教育工作的一個重要課題。教書育人是每個教育工作者的天職，言傳身教則是教書育人的基本方法；在當前進一步加強和改進大學生思想政治教育的工作中，更要重視言傳身教的作用。

一、領悟科學發展觀

建國以來，以毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志為核心的黨的三代中央領導集體帶領我們黨不斷探索和研究

建設社會主義這個重大問題，取得了重要成果。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央繼承和發展黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想，提出了科學發展觀。［３］［４］科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。這四個方面，提綱挈領，切中實質，使我們對科學發展觀的認識提高到一個新水平。

胡錦濤總書記的重要講話中曾強調：“科學發展，社會和諧是發展中國特色社會主義的基本要求，是實現經濟社會又好又快發展的內在需要，必須堅定不移地加以落實。”［１］認真學習領會這一重要論斷，全面深刻地認識科學發展觀，深入貫徹落實科學發展觀，對于思想政治工作來說至關重要。

堅定不移地落實科學發展觀，需要深刻認識科學發展觀的重大意義，切實增強學習貫徹的自覺性和主動性。科學發展觀繼承和發展了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論關于發展的思想，堅持了黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗，體現了與時俱進的理論品格，全面貫徹了“三個代表”重要思想。強調全面、協調、可持續發展，反映了發展的時代特征和必然趨勢，符合中國先進生產力的發展要求；強調不斷繁榮與經濟、政治、社會發展相適應的社會主義文化，符合中國先進文化的前進方向；堅持以人為本，體現了我們黨全心全意為人民服務的宗旨，代表了中國廣大人民的利益。

堅定不移地落實科學發展觀，需要深刻認識科學發展觀的要義、核心、基本要求和根本方法，切實增強學習貫徹的全面性和系統性。科學發展觀不只是單純解決經濟發展問題的發展觀，而是注重解決經濟、政治、文化、社會和人的全面發展的科學發展觀。科學發展觀內涵豐富、目標明確，具有全面性和系統性。深入貫徹落實科學發展觀，必須進一步用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐。要大力加強科學發展觀的宣傳教育，引導同學們深刻認識科學發展觀的時代背景、重大意義和理論內涵，不斷增強用科學發展觀統領經濟社會發展全局的自覺性與堅定性。思想工作者要帶頭學習科學發展觀，堅持聯系實際、學以致用，真正起到示范和帶動作用。通過在全校全社會廣泛深入地學習、研究和宣傳，真正使科學發展觀為廣大同學所掌握，切實把思想統一到科學發展的重大決策與部署上來，并認真落實到各項工作中去。

二、研究以人為本的教育理念

以人為本是思想政治教育理念的本質內容，是加強和改進高校思想政治教育的核心思想。堅持以人為本的德育理念，根本目的在于對人性的喚醒和尊重，最廣泛地調動人的積極因素，最充分地激發人的創造活力，最大限度地發揮人的主觀能動性。

以人為本的教育理念，就是要以人為中心，突出人的發展。思想教育的實質就是造就德育主體，造就具有自主道德意識、道德行為的社會成員。高校思想教育必須以人為本，這是現代教育的基本價值。我們要重新審視選擇思想政治教育的功能和價值。教育的重要使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿的人格。根本任務是教學生學會做人。學會做人是立身之本，學習知識、掌握知識只是服務社會的手段。如果重智輕德，必然導致片面發展。思想教育的缺失必然導致功利主義的人生態度。教育的概念首先是思想教育的概念，教育事業首先是思想道德養成的事業。道德人格、思想品質的培養比謀生手段的訓練、競爭能力的培養、專業知識的學習更難、更根本、更重要。高校思想教育重點應從傳授道德知識和灌輸現成結論，轉移到讓學生掌握批判的武器，提高學生的道德辨析力、判斷力、選擇力和創造力的教育上，教學生學會自己面對人生、創造生活。

以人為本的教育理念，就是要把思想教育與人的幸福、自由、尊嚴、終極價值緊密聯系起來，使教育真正成為人的教育，而不是機器的教育。現代社會注重自我，發展個性。在一定框架內，還人真實自我，展示本色人生，這是現代社會對人的基本要求。現代人的自我價值和自我尊嚴不再需要外來的肯定，也沒有統一的價值尺度，更不是金錢標準所能衡量，而是人的自我成就感、自我滿足感、自我實現感。人最想達到的目標，自覺不自覺追求的終點就是要改變自己。人生是一個不斷發現自身潛能的過程，就本質而言，也是成為真實自我的過程。每一個最終成為真實自我的人，他一定會感受到生命的價值和生活的樂趣。每一個在自由環境里得到發展的人，他的人格結構一定會呈現出自然美麗狀態。

沒有尊重就沒有教育，沒有個性就沒有人才。尊重是教育的本質規律，個性是生命的花朵，尊重個性的教育應當是21世紀教育的理性追求。尊重，就是要尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，尊重學生的基本權利和責任，尊重學生的個體價值和社會價值，把學生當作有血有肉、有生命尊嚴、有思想感情的人。讓每一位學生的人格都受到應有的尊重，讓每一位學生的個性都得到充分發展，讓每一位學生同在藍天下健康成長。

以人為本的教育理念，就是要體現人文關懷和道德情感。要把人間之愛、手足之情、意志的力量和偉大的民族精神，深深熔鑄在以人為本的德育理念之中，使學生養成善德、鍛煉善行、具備善心。德育是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，只有以情感人，才能以理服人。關懷和情感不僅是生命需要的最重要標志，而且只有情感得到發展提升，人的思想品質、精神成長才有基本的保證。愛是教育的核心，情是教育的生命。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養情感的教育是失敗的教育。人文關懷和健康情感教育在于培養學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然，追求高尚情操。

三、掌握先進教育理念

近年來，網絡文化呈現傳播速度快、影響范圍廣、滲透作用大等顯著特征，但“網絡文化”這把“雙刃劍”在帶來文明的同時，也嚴重污染了網絡文化環境。如何占領校園網絡文化陣地，把握網絡思想政治教育的主動權，是當前大學生思想政治教育面臨的緊迫任務。

牢牢把握網絡思想政治教育的主動權，關鍵要“用好網”，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要渠道。要著眼建設先進校園文化需要，大力弘揚主旋律。我們平時強調讓“三個代表”重要思想“進教材、進課堂、進學生頭腦”，現在也還要“進網絡”，使網絡成為大學生思想文化教育的重要渠道。要不斷強化利用校園局域網為大學生學習和生活提供保障服務的意識，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，實現寓教于樂，形成網上網下思想政治教育的合力。還要密切關注網上動態，加大與大學生之間的溝通與交流。網絡思想政治教育要堅持貼近青年實際、貼近校園生活，及時了解大學生的思想狀況，積極回答和解決他們提出的各種問題，以提高思想政治教育的有效性和針對性。

加強和改進大學生思想政治教育，必須站在時代和全局的高度，進行整體性和戰略性思考，堅持學校教育、育人為本，德智體美、德育為先，確立科學的教育觀、德育觀、人才觀。

堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生。讓思想政治教育離學生“更近”，圍繞學生在學習、成才、健康、生活、交友、戀愛、求職、就業等方面遇到的現實問題，有針對性地開展思想政治教育，增強思想政治教育的親和力。讓思想政治教育變得“更實”，把學生的所思所想、所需所盼，作為思想政治教育的切入點和現實起點，關注學生切身利益，維護學生合法權益，為學生真心誠意辦實事、解難事、做好事。

增強針對性、實效性和吸引力、感染力。遵循和把握大學生思想道德發展的規律，堅持教書與育人相結合，教育與自我教育相結合，政治理論教育與社會實踐相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合，教育與管理相結合，繼承優良傳統與改進創新相結合，有的放矢、循序漸進、生動活潑、富有成效地開展思想政治教育。

四、樹立言傳更要身教理念

言傳與身教是一個統一體，相輔相成，不可偏廢。育人是一項具有政治傾向和道德倫理性的實踐活動，因此任何一個教師，無論在課上還是課下，講授的是社會科學還是自然科學，都在承擔著對學生進行思想政治教育的特殊任務。而作為學生，他們在接受知識的同時也在通過教師的“形體語言”獲得德育方面的信息，從而修正自己的思想和行為。當代大學生的一個突出特點就是善于觀察和思考，他們不但看老師怎么說，更要看老師怎么做。一個道德高尚、治學嚴謹的教師所給予學生的絕不僅僅是知識，他對學生思想道德觀念的影響一定是最為廣泛、深刻、持久的。諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧博士落葉歸根，八十高齡還在清華大學為本科生講授普通物理，這一舉動的本身不就是對大學生們最好的愛國主義和奉獻精神的深刻教育嗎？

教師是人類靈魂的工程師。作為工程師更注重的是實踐，既要會說，更要會做。要做好大學生靈魂的工程師，就要探索到達他們心靈的途徑。在信息社會，大學生們通過各種媒體聽到的已經很多，他們更需要的是行為上的楷模。這就要求我們教育工作者既要“學為人師”，更要做到“行為世范”；既要有學術水平，還要有品格、有人格，用博學和人格魅力去吸引學生，使他們能自覺地接受傳遞給他們的信息。

道德素質、科學文化素質和健康素質全面協調發展，必須堅持科學發展觀，加強思想政治理論工作者的能力，隨著思想政治教育的不斷改進，還要創造出更好的方法。這就要求我們要善于總結、善于學習、善于創新、不斷提高工作水平，爭取獲得更好的效果。

總之，高校思想政治教育應以人的全面發展理論為指導，以學生為主體，以滿足學生的全面發展需要、促進學生的全面發展為目標，最大限度調動其學習積極性和主動性，使其主動認識自我和完善自我，把自己塑造成具有良好素質的社會主體，從而適應社會，實現自己的人生價值。

參考文獻:

［1］胡錦濤.在中央黨校省部級干部進修班發表重要講話.2007年6月.

［2］汪風濤.科學發展觀與高校學生思想政治教育工作［J］.湖北師范學院學報，2006，(3).

［3］胡錦濤.在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話.2005年1月.

［4］溫家寶.牢固樹立和認真落實科學發展觀——在省部級主要領導干部“樹立和落實科學發展觀”專題研究班結業式上的講話［EB/OL］.［2004202223］.

［5］張東.用科學發展觀統領大學生思想政治教育工作［J］.黔南民族醫專學報，第20卷第1期:59-60.