英語教學中如何加強主動學習品格的培養

摘要： 英語教學中主動學習品格的培養是新教學大綱的要求，也是把能力培養落到實處的重要舉措。我們具體的做法是抓好課堂教學的同時，注重課外活動的組織。課堂上注重趣味性和知識性相結合，增強感情交流，促進課堂和諧；課外加強活動的組織，開設豐富的第二課堂。

關鍵詞： 英語教學 品格 能力 趣味性 和諧

英語課堂教學是學生學習英語知識，發展語言能力的主要形式，具有較強的實踐性，要求學生有學習熱情和生動參與教學的意識。因此，學生積極主動學習的品格，對于教學質量的提高至關重要。全面推進素質教育的主要原則，是使每個學生的英語素質水平都能在原有的基礎上得到提高，為學生獲得終身學習能力、創新能力及自我發展的能力打好基礎。我認為，學生主動學習的品格的形成，要靠教師主動地創設有啟發價值的情景，給學生提供主動學習的空間和時間，使教學在師生雙方的積極情緒中進行。在這方面，我的主要做法是：

一、上好開堂五分鐘。在聽力課開堂五分鐘內，我一般都選播新聞、天氣預報、廣告，請水平高一些的學生進行

簡述，以提高學生的興趣，使注意力盡快集中，達到調動學生積極性的目的。有時我也利用五分鐘安排導入新課，讓學生帶著好奇心進入新課學習。此外，我們還可選用與課本及學生實際生活較為貼近的內容，創設出具體生動的學習情境，讓學生面對真實的交際場合，學生就能發揮自然，從而每個人都能有強烈的表現欲望，使課堂氣氛活躍起來。“良好的開端是成功的一半”，這樣抓好開堂的五分鐘，必定會收到意想不到的效果。

二、利用現代化教學手段，充實學習過程。在使用電教手段進行教學時，我抓住了三個要點：①熟練掌握各種設備的性能和特點，為我所用；②選擇適合的電教設備，注意使用時機，爭取最佳效果；③調動學生的參與意識，使他們在主動的活動中學習有關知識。諸如計算機網絡教學、錄音機、投影儀、幻燈片、語音實驗室等多媒體設備，以多維多樣、多角度高密度的展示方法，通過語言圖像和聲音同時作用于學生的各種感官，讓他們全身心投入，增加了真實感，充分調動了學生的非智力因素，消除學生學習的緊張感和焦慮感，激發了學生探索未知的本能和強烈的好奇心和求知欲，從而提高了學習效率，使學生聽說讀寫的能力得到了全面的提高。

三、將歌曲引入課堂。將英語歌曲引入課堂，既使學生從歌曲中學到一定語言文化知識，也能激發和保持學生學

習英語的積極性。選擇英語歌曲的原則是：①曲調好聽，容易上口；②語言淺易，比較好理解；③全曲短而快，適合當代青少年的口味；④能反映語言中的文化背景。

四、提出知識性、趣味性問題，吸引學生的注意力。在教學過程中，我觀察到不同層次學生的注意力保持在15分鐘到30分鐘不等。學生的注意力，特別是穩定的注意力是保證課堂教學順利進行的必要條件。只有了解學生上課時注意力集中的情況，判斷學生對教學的理解程度，不斷改進教學方法，才能使課堂教學達到預期目的。為使學生保持更長的注意力，我常根據所學教材內容穿插一些謎語、諺語、繞口令、小故事、教學智力題等知識性、趣味性較強的問題刺激學生的注意，從而達到組織教學、激發學生積極性的目的。

實踐證明，在課堂上適時穿插這些活動，使學生增加了新鮮感，加強了注意力，提高了興趣。最大程度上提高了課堂效率，調動了學生的積極性。

五、增加感情交流，保持和諧氣氛。情感具有動力價值，有人說就它是思維的能源，這是很有道理的。在教學活

動中，只有使師生的情感保持高度一致與和諧，才能有效地推動學生主動學習。在這方面我的做法是：①教師走進課堂，要保持飽滿的熱情，使學生輕松自如地進入教學過程中；②在課堂提問中注意隨時給學生以鼓勵為主的講評，使學生認識到教師在實實在在地鍛煉他、培養他，學生會自覺地配合教師，大膽參與教學活動；③在提問、做題等方面采取靈活多樣的辦法，給各層次學生更多的機會成為教學活動的主體；④認真對待學生的詢問和質疑，坦率策略地對待學生的問題和自己的失誤；⑤注意對個別的或重點的學生在課堂前提出要求，課后加強指導，使教師和學生有的放矢地教與學。

六、創設自主學習的環境。現代教育必須著眼于學生潛能的發揮，促進學生的可持續發展。教學實踐中，在教學生詞時，我們并非如傳統教法按生詞表的順序教學生讀生詞，然后讓他們機械地背生詞，而是讓學生在理解的基礎上組詞造句。這樣的教學突出了教師的導和學生的學，讓學生體會到學會學習的重要性，懂得自立自主才有收獲的道理，從而更加充分發揮了學習的自主性，有利于自學能力的培養。

此外，要使學生可持續發展，必須培養學生的發散性思維。發散性思維是學生創新意識的前提條件，在創新思維活動中，它起著主導作用。我們在讓學生明確學習目標之后，留有足夠的時間和空間，讓學生依據閱讀材料，沿著不同的方向去發現問題，提出問題，尋找問題的答案。如提出這樣的一個問題：Why doesn’t he use the lift for the last three floors when he wants to get to his home?我讓學生回答這個問題，充分發揮他們的想象力。有的學生回答：“他個子矮夠不到十五層電梯的按鈕。”有的學生則回答：“因為電梯壞了。”“他母親住在十二樓，他要到十二層接他的孩子。”“他要鍛煉身體。”，等等。有時我讓學生為某篇文章續結尾。對于他們的不同見解，我從來不予以否定，這樣對學生的個性的充分發展，也即創造思維和能力的發展起著至關重要的作用。

七、組織英語課外活動。英語課外活動不同于有局限性的課堂教學，它可以為學生提供一個自由選擇、寬松、活潑的場所。課外活動的內容要求多樣化、分層次，這是提高活動質量的關鍵。對多數學生，我主要采取看英文電影、幻燈、教唱英語歌、辦英美文化講座、與外籍學生建立筆友關系、講演比賽、演節目等形式。對這些活動學生均表現出較大興趣，爭先恐后地參加，如遇有和外賓交流或與外國學生聯歡，學生的積極性更高。幾次這樣的活動，基本上由學生獨立組織完成。由此可見，課外活動是對課內教學必要的補充，同時也可以鞏固、穩定學生已經產生的學習主動性，并使之升華。