挖掘教材內涵 打造精彩課堂

摘要： 認真鉆研教材，科學運用教材，是進行教學改革的前提，是提高課堂教學質量的關鍵。依據上海市中學化學教材的設計思路，筆者結合自己從事初三化學教學的具體實踐，整合溶液濃度等相關內容，把新教材中“酸堿中和反應”設計為一堂探究式學習課。

關鍵詞： 酸堿中和反應 探究式學習 新教材

今年是上海市閘北區全面實施初中新教材的第一年，根據新課程的相關理念，我設計了《酸堿中和反應的探究》教學。

一、設計思想

改變傳統教學“奉送真理”的方式，采用“以學生為主體，教師為主導”的教學方法，充分挖掘教材的內涵，融知識、過程與方法、態度情感與價值觀為一體，從可持續發展的高度構建全新的課堂教學。

二、教材處理及教學設計

1教學內容說明：“酸堿中和反應”是初三化學新教材第五章“初識酸和堿”中的內容，教材在該章節中首先闡述了酸堿中和反應的實質及反應放熱的特點，其次講解了生活中有關酸堿中和的應用，另外還有一個簡單的“酸堿中和反應”學生實驗。

2常規教學情況分析：大多教師按照“酸堿中和定義 — 酸堿中和特點（放熱）— 酸堿中和應用 — 習題鞏固”的形式進行教學。學生在學習時感到枯燥乏味，在后期綜合應用時也顯得力不從心。

3新教材理念下的教學設計：根據新課程理念的要求，我對教材進行了必要的向內挖潛和向外發散，結合教材中的“酸堿中和反應”學生實驗，將本課設計成一節探究式學習課。充分應用了上學期所學的相關知識；同時，針對酸堿中和反應放熱的特點設計了做圖分析探究，使酸堿有關內容形成更系統的知識體系，深化學生對酸堿中和知識的理解和認識。

三、教學過程

通過“發現問題—設計實驗—實驗驗證—分析推論”的過程來完成教學。

1.情景創設引入主題。（引入主題、引起關注，突出本次課教學重點。）

教師引入：

（1）觀看醫生為被蜜蜂蟄了的小朋友涂堿性藥水的幻燈片，并解說。

（2）出示用Mg（OH）2或Al（OH）3做止酸劑的藥物說明書，并講解。

學生觀看、傾聽、思考。

（3）提問：為什么醫生用堿性藥物？（學生回答）

（4）板書：酸堿中和反應，堿中的氫氧根與酸中的氫結合生成了水。

2.提問過渡，推進教學。

教師提問：

（1）某工廠排放的廢水中含有NaOH，破壞了周圍河流的水質，該如何解決？

（2）怎樣知道HCl與NaOH恰好完全反應？

學生思考、討論、回答。

3.實踐探究。

1）酸堿中和過程中指示劑顏色的變化。（培養實驗設計能力及實驗技能，培養實驗的科學嚴謹性。）

教師活動：

（1）根據學生們的信息，設計實驗一：在試管中加入1～2ml10%氫氧化鈉溶液后，滴入1～2滴酚酞，再逐滴加入10%的鹽酸。

（2）提問：觀察到什么現象？說明什么問題？

（3）小結：實驗中，注意鹽酸不要過量。

（4）追問：在實際生產操作中向河流中加入大量指示劑合適嗎？

學生設計實驗、分組實驗、傾聽、思考、討論、回答，指出可以通過取樣實驗后定量計算或改用測溶液的pH值來解決問題。

2）酸堿中和反應過程中溶液pH的變化。

教師活動：

（1）提問測定溶液pH值的具體操作方法。

（2）引導學生設計實驗二：在小燒杯中加入5ml10%氫氧化鈉溶液，逐滴加入10%的鹽酸，并每加5滴測一次pH值。

（3）分析學生數據，選一組比較好的數據。

（4）請學生解決實際問題。

3）酸堿中和反應過程中的熱量變化。（培養實驗設計能力及實驗技能，發散思維，通過討論、分析、處理實驗數據，來解決實際問題。）

教師活動：

（1）資料：酸堿中和反應是放熱反應，你能設計實驗證明這一結論嗎？

（2）實驗三：在盛有5ml10%氫氧化鈉溶液的燒杯中，插入溫度計后再加入5ml10%的鹽酸溶液。

（3）觀察到什么實驗現象？說明什么問題？

（4）請學生解決實際問題。

4）酸堿中和反應的產物。（培養實驗設計能力及實驗技能。）

教師活動：

（1）我們已經知道酸堿中和的實質是 OH－與H＋結合生成水，除了水還有其它產物嗎？這一產物會不會給河流帶來新的污染呢？

（2）如何將該物質分離出來？

（3）設計實驗四：取酸堿中和后的溶液5ml進行蒸發。

（4）你能寫出氫氧化鈉與鹽酸中和反應的化學方程式嗎？

（5）請學生寫出胃藥止酸劑的反應方程式。

學生思考、討論、設計并分組進行實驗，上臺書寫方程式。

4課堂總結。（增強總結意識，為以后學習指明方向。）

教師活動：

（1）我們通過本次課的學習，深刻認識和掌握了酸堿中和反應，同時也學習了科學探索方法，嚴謹的科學態度。

（2）請學生們課后自主學習：找出生活中其他利用酸堿中和的事例。

學生總結酸堿中和反應的特點，進行成功體驗。

四、教法分析

在本節課的教學中突出以下特點：

1以問題為基礎，引導科學發現。

2以思維為核心，開展問題探究。

3以學生為主體，促進知識內化。

4以小組為單位，構建研究氛圍。

五、課后反思

通過本課的實踐，我深深感到作為一名教師在教學上要不斷地反思，總結自己和他人的經驗，這樣才能不斷提高自己的業務水平。

參考文獻：

［１］王祖浩.上海市中學化學課程標準解讀.

［２］高志方.化學教學中加強學生反思能力的培養.化學教學，2007年第2期.