論電工學課程教學改革中多媒體的地位

摘要：本文從目前全部采用多媒體教學的現狀出發，提出電工學教學改革中應如何運用多媒體教學的問題，以及如何激發學生的興趣等問題，探索一條適合于當代高等教育的道路。

關鍵詞：高等教育；電工學教學改革；多媒體

中圖分類號：TP37文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)16-21272-01

The Status of Multimedia on Teaching Reform of Electrical Engineering

XU Qiong-qiong， YANG Li-hua

(Dept. of Mechanics Electronic， Jingdezhen Ceramic Institute， Jingdezhen 333001， China)

Abstract: From analyzing the actuality of all multimedia teaching on Electrical Engineering，the article points out the methods of be applied to the multimedia on Teaching Reform of Electrical Engineering and how inspire to interest of student studying. The author wanted to find out a way that adapt to today's Higher Education.

Key words: Higher Education; Teaching Reform of Electrical Engineering; Multimedia

1 引言

《電工學》是一門實踐性很強的專業基礎課，適用于高等教育的非電類專業。該課程歷來存在內容多尤其圖形多、學時少的矛盾，而在這一技術領域中新器件、新技術的發展速度日趨加快，導致這一矛盾更加突出。因此，提高該課程的教學質量不僅對教學內容、教學手段提出改革要求，對教師的任教能力也提出新的挑戰。

2 傳統的教學模式

傳統的教學模式是：先由教師傳授理論知識，然后安排一定數量的實驗讓學生實踐鞏固，雖然也能達到教學目的，但效率較低。擔任過該課程教學的人應該知道，這門課程的圖特別多，每講一個知識點都必須結合一定的電路圖，并且需要2～3個帶有圖的例題讓學生們理解接收。更難的是有一些圖我們沒法在黑板上畫，如我們講三相電動機的時候，它的實際模型我們不一定能畫出來，即使能畫，一節課的時間也不夠，把實物帶到教室也是不實際的。更重要的是，只靠教師講解電路的原理，學生理解不夠深刻，導致學習積極性不高，并且實驗課時有限，滿足不了學生各種電路的理解。隨著電化教學手段的發展，各高校采用了多媒體的教學方式，該方式解決了傳統教學模式的一些缺點。

3 單純依靠多媒體的教學模式

筆者長期從事電工學課程的教學，筆者以及所在的學院在廣泛調查和對在校生學習質量研究的基礎上，發現完全采取多媒體教學的方式雖然解決了傳統教學的一些缺點，但又帶來新的問題。首先，多媒體教學一節課所涵蓋的信息量較大，學生必須緊跟老師的步伐，神經高度緊張，獨立思考的空間非常少，常常一個問題還沒想透，又來了一個新的問題。其次，為了使學生清晰的看見投影，使用多媒體的教室通常不開燈，室內光線昏暗，部分學生打瞌睡，精神不集中。然后，講例題時，很多學生自己不動手，只等教師放出答案，特別是教師不能讓學生上黑板做題，造成上課互動性差。因此我們不能單純使用多媒體教學。

4 傳統和現代相結合的教學模式

既然傳統教學和純多媒體教學各有優缺點，因此我們可以讓兩者相結合。每次課，我們先用多媒體講原理，這樣保證了每次課的信息量。并且，使用EWB軟件演示各種電路，展示電路結果，根據需要隨意控制，使結果反復重現，這樣的教學模式生動形象，激發學生的學習興趣，加深學生的理解和記憶，提高教學效率。然后留出一部分時間用黑板講相關例題，這時，教師不要急于公布答案，可以，讓學生先自己做，或者請學生到黑板上做，這樣可以增強教學的互動性，還可以和學生們共同討論解題的方案。

5 結束語

進入21世紀，電工電子技術迅猛發展，傳統的電工學教學方式已不能適應發展需要，為培養合格人才，高校電工學教學改革必須加大步伐，加大力度，全方位地進行改革。高校培養地學生應是基礎扎實、知識面寬、富有創新精神和競爭意識地人才。希望越來越多的教師探索出一種更優秀的教學方式。

參考文獻：

[1] 秦曾煌. 電工學簡明教程[M]. 2007.

[2] 趙暉. 基于EWB在電工電子技術教學中的應用[M]. 2007.