計算機專業畢業設計教學改革與學生創新能力培養

摘要：畢業設計作為一個實踐環節，在整個本科教學中所起的作用和地位，是其它教學環節無法替代的。畢業設計的質量也是衡量教學水平的重要依據。針對計算機專業的特點和畢業設計中出現的問題，從教學與畢業設計指導、畢業設計選題、畢業設計過程的監控和管理、答辯等幾個環節提出了相應的教學改革方法。并分析了在畢業設計的過程中如何加強學生動手能力和創新能力的培養，增強學生就業競爭力。

關鍵詞：計算機專業；畢業設計；教學改革；創新能力

中圖分類號：G242文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)16-21270-02

Teaching Reform about the Graduation Project of Computing Major and Cultivating the Creative Ability of Students

ZOU Han-bin， LEI Hong-yan， YAN Jun-biao

(Department of Computer Sciences and Technology，HuNan University of Arts and Science，Changde 415000， China)

Abstract: The graduation project， as a practice process， is not replacede for other teaching processes about the function and the position played in the teaching of whole undergraduate course . The quality of the graduation project is the important basis of weighing the teaching level too.About the appearing question of the graduation project and the characteristic ofcomputing major，this paper have put forward the corresponding method of teaching reform from the several processes of the teaching and the graduation project guidance， the graduation project title selected， graduate control of design Controlling and managing， replying of the graduation project.And this paper have analyzed how to strengthen the cultivation of student's manipulative ability and creative ability in the course of graduation project， strengthen student's employment competitiven.

Key words: computing major; the graduation project; teaching reform; the creative ability

1 引言

畢業設計是大學生在大學學習期間的最后階段，是實現專業人才培養目標的綜合性實踐教學環節，是培養學生運用本學科的基本理論、專業知識，提高分析和解決工程實際問題能力、獨立工作能力和創新意識的重要途徑，也是對學生能力和素質的全面檢查。畢業設計在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節[1]。同時，畢業設計的質量也是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。因此，畢業設計作為一個實踐環節在整個本科教學中所起的作用和地位，是其它教學環節無法替代的。然而， 由于大學生就業越來越難的問題，面對日益嚴峻的就業形式，學生一般都把找到一份稱心的工作放在首位，忽疏畢業設計的質量，很難達到畢業設計的預期效果[2]。因此，對畢業設計的教學改革是必要的。

2 計算機專業畢業設計現狀分析

在畢業設計過程中，學校對指導老師、課題的范圍、畢業設計的內容、格式作了一些相應的規定，但在畢業設計過程中，由于學生的能力不平衡、老師的指導不到位，大部分學生急于要找工作，畢業設計過程似乎使學生和指導教師都達成了共識：畢業設計是一門一定能通過的必修課程[3，4]。評分標準偏低、答辯及評審走過場是普遍存在的現象。學校為了提高學生就業率，也放松了對畢業答辯的質量控制，造就了畢業設計整體質量下滑。主要表現在：

1）課程教學與畢業設計脫鉤。計算機專業的畢業設計一般都設計到編程，而且老師考慮到學生以后的就業，一般要求使用比較流行的開發工具。在一般學校的計算機專業開設的程序設計課程主要有C/C++、Delphi、Java等，但由于教學時間的限制，教學只能完成教學任務，設計到應用的層面很少。理解能力強、勤奮好學的同學可以在教學的基礎上升級，將程序設計語言的學習提高到應用的層面，在一般本科院校的計算機專業這樣的學生很少。這樣就導致大部分學生在畢業設計時要一邊學程序設計語言，一邊作畢業設計，很難完成畢業設計任務。另一方面計算機專業開設的理論課程比較多，但相應的實驗課時間少，有的沒有，導致學生的學習興趣不高，理解不透徹，到畢業設計時要用到相關的理論學生感到很困難，影響畢業設計的完成。

2）選題不合實際。學生的畢業設計課題一般都是由指導老師按照自己的研究方向和感興趣的知識點提供，在系部安排的時候可能導致學生想跟的老師想選的課題不能選，成績差的學生安排的理論性強難度很大的課題，部分指導老師所指導的所有學生成績不好編程能力差，影響學生的積極性和老師指導無法進行。計算機專業的畢業設計課題主要由編制實際的應用系統和理論算法的研究兩部分組成，但在實際老師提供的課題由于理論性強，是前沿理論，學生以前沒有接觸，學生根據所學知識根本不能理解，無法完成畢業設計，最后只能從網上下載完成畢業論文。有的課題所用的開發工具復雜，學生學習開發工具的時間占了畢業設計的大部分時間，設計到最后只有界面，功能沒有實現。

3）設計過程監控不到位。計算機專業畢業設計的過程一般包含選題、文獻查找、開題、中期檢查、程序測試、卷寫畢業論文、答辯、成績評定。但對這些過程中的程監有時候會形成空白地帶，老師無法了解學生的具體情況。有的學生有計算機，有的學生在實習單位實習，有的學生在外地找工作，畢業設計不在實驗室進行，老師不能定時會見學生。在老師要向學生進行相應的檢查時，學生敷衍老師，說客觀原因，老師也不能強求，只能放松要求，不再強抓過程，只注重最后的畢業論文。

4）答辯不完善。答辯由學生的講解和老師的提問兩個環節組成，由于前期準備工作不扎實，答辯走過場，答辯只對學生的畢業設計排名，一般只限制排名在最后的學生可能不及格，不能促進學生積極的進行畢業設計。

3 計算機專業畢業設計教學改革方法

1）在教學中加強實踐教學，積極引導學生的畢業設計工作。計算機專業的相關課程的實踐教學與畢業設計工作息息相關，在教學中強調實踐教學，使每一個同學都能完成相關的實驗和課程設計任務，理解相關的課程內容，加強學生的編程能力培養。在專業課程的教學過程中，擴展知識的內容，讓學生有更多的想象空間。分組思考，提出自己的觀點，老師與同學一起幫助分析，如果可行，可以讓編程實現自己的想法，這樣即深化了課程的教學內容，又發揮了同學的想象力和創造力，提高了編程水平，加強了團隊合作意思，為畢業設計創造了有利條件。

2）根據學生的實際情況，合理選擇畢業設計題目。選擇一個適合學生自己的畢業設計題目對畢業設計的順利完成是非常重要的。在選擇題目時候老師要與學生多溝通，使學生能選擇一個適合自己能力且對自己以后的工作和進一深造有利的課題，系部在題目確認的時候只做適當的調整，使每個指導老師的學生的能力均勻分布，有利于教師的指導和學生相互之間的協作。畢業設計的選題要一人一題， 并且真題真做， 與工程實際和科研課題緊密結合， 同時加強中期檢查和把好評閱答辯質量關， 嚴格實行末位淘汰制， 從而使學生達到了系統鞏固和擴大所學知識以及綜合運用所學知識以解決工程實際問題能力，培養學生的創新能力。

3）據畢業實際管理的需要，實行院、系、專業教研室三級管理。學院成立以主管副院長為組長、教務處長為副組長、各系主任為成員的畢業設計工作領導小組，以加強畢業設計工作領導與協調。規定指導教師資格要具有中級以上職稱或碩士以上學位，且教學、科研水平較高，師德良好，有一定實踐經驗，工作認真負責。每位教師指導的學生數一般不得超過8位，保證老師對學生的指導時間。

4）指導老師加強與學生的聯系，實時掌握學生的設計情況，進行合理的指導。在整個畢業設計的過程中，指導老師應為人師表，對每個學生做到心中有數，嚴格把好質量關。指導老師對學生進行嚴格的管理，敢于批評教育，建議每周師生見面制度，嚴格按照任務進度執行檢查，嚴禁弄虛作假。指導老師要定期的與學生進行交流，了解學生的進度、遇到的問題，此時，老師應該鼓勵學生多講，當學生碰到難題時，指導老師不要包辦代替，要善于啟發，循循善誘，提高學生自己尋求、積累知識、信息和技術的能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

指導老師的專業水平與工作態度對學生的影響很大，指導老師要熟悉學生的設計內容，能正確的回答學生提出的問題，能幫助學生分析問題，解決問題，對學生的畢業設計進行正確的引導。

5）完善畢業設計成績考核辦法。畢業設計的成績應該由三部分組成：一是學生的平時表現由指導老師把握；二是學生的編程水平，由系部派專門的老師對畢業設計完成的程序進行測試；三是現場答辯成績，應該由所在組的老師按照評分細則打分，取平均分。這樣即可保證畢業設計成績的公正，有可在各個環節促進學生進行畢業設計任務的完成。

4 計算機專業畢業設計與學生創新能力的培養

1）科研訓練是培養大學生創新能力的最有效途徑。計算機專業必須為學生提供享受創新創業教育的機會，特別要重視吸引大學生盡早介入科研訓練與科技創新活動， 如開設研究性、創新性實驗或科研專題講座，實施大學生創新創業計劃， 組織學生參加各類全國性學科競賽和科技創新競賽， 在校內舉辦系列創新、創業實踐活動，讓學生直接參與老師的研究課題等。這樣即可讓學生了解什么是創新，怎么創新，又可以為畢業設計準備素材。

2）在畢業設計課題的開展過程中，真正體現出“學生就是課題的主持人”。讓學生自覺、自主的去解決問題，此時指導老師的任務就是“引導”學生相互幫助、相互交流、相互協調。培養學生的創新能力，最重要的是培養學生學習新知識的能力。一方面，指導老師要讓學生盡早體會到在學校學到的知識只是繼續學習的基礎，新知識的學習對于實際的應用工作是必須的一個過程。另一方面，指導老師要讓學生自始至終覺得他們是課題的主人，必須嚴肅對待課題。學生將通過認真的鉆研和付出的艱辛勞動，培養堅持真理、敢于創新的精神，進而順利地完成知識與能力的轉換。

3）加強計算機專業指導老師的工程實踐能力和創新能力培養，進一步為學生創新能力的培養服務。作為一名計算機專業的教師，應當具有較強的工程實踐能力和創新能力，否則如何培養學生的創新能力。要通過各種產學合作方式，加強對專業課教師特別是青年教師的工程訓練和實踐鍛煉， 促進其從“雙門型”教師向“雙師型”教師轉化。一方面，應從企業吸納一些高級工程技術人員和管理人員，在對他們進行必要的教育理論和教學方法的培訓后，聘請他們作為畢業設計的指導教師； 另一方面，要為教師提供更多的現場參觀、實地考察、學術交流、技術咨詢和職工培訓等機會， 并且支持和鼓勵教師積極參與企業的科技攻關、技術開發、技術改造活動， 以提高教師的工程素質、實踐能力、技術開發能力和學生實習指導能力。

5 結束語

畢業設計是計算機專業一個系統性、綜合性的實踐性環節，是檢驗大學生知識、能力與綜合素質的“試金石”。本文分析了計算機專業畢業設計的現狀，提出了對畢業設計進行教學改革的方法。在教學中加強學生動手能力和創新能力的培養，促進學生主動學習新知識，培養學生的綜合應用能力。該改革方法在實際的應用中取得了很好的成果，提高教學的質量，增強學生就業的競爭力。

參考文獻：

[1] 肖亮，韋志輝，吳慧中.本科畢業設計創新團隊模式的研究與實踐[J].理工高教研究，2005，24(6):93-94.

[2] 劉健.本科畢業設計過程管理的探索[J].電氣電子教學學報，2005，27(5):110-113.

[3] 張倩，李志民，趙宇.本科畢業設計教學中結合科研項目培養學生的科研能力與創新能力[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2006，25(2):22-25.

[4] 程友聯.本科大學生畢業設計存在的問題及若干對策的建議[J].華中農業大學學報，2005(10):154-157

[5] 孟梅，范世東，陳永志.高校畢業設計論文質量管理的研究[J].武漢理工大學學報（信息與管理工程版），2007(01):83-86.