淺談小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

郭榮

摘 要：小學(xué)低年級學(xué)生是學(xué)習(xí)的初級階段，具有較強的可塑性，教師要充分了解低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征，引導(dǎo)低年級學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；專心聽課；完成作業(yè)

小學(xué)教育就是習(xí)慣培養(yǎng)的過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維非常強的學(xué)科，需要教師在大腦動手和探究發(fā)現(xiàn)中去解決問題，鍛煉能力。那么，如何在小學(xué)低年級中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、要培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作

小學(xué)低年級學(xué)生鈴聲響了好久才急急忙忙跑回教室上課，在課堂上不是東張西望就是這也沒帶那也沒帶。最嚴(yán)重的是，當(dāng)教師開始講課了學(xué)生卻不知道講的是什么內(nèi)容，直接從頭聽起。這種現(xiàn)象對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是不利的，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，不僅僅準(zhǔn)備好上課要用的東西，在快要上課時安靜下來，并做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣

專心聽課是課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生專心聽課體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，當(dāng)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也就得到了加強。低年級學(xué)生年齡較小，注意力不容易集中，因此，教師在教學(xué)時一定要追求語言的生動性和有趣性，運用條理清楚的邏輯思維、直觀形象的教具、靈活豐富的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于聽講。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生思考和互動的機會，引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽他人的發(fā)言，大膽表達(dá)出自己的想法，可以通過搶答、互動問答、小組合作交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。

三、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

認(rèn)真完成作業(yè)是一種端正學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)，認(rèn)真完成作業(yè)可以及時地鞏固所學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，探索出新的知識和問題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要提出認(rèn)真、及時、獨立完成作業(yè)的具體要求，不僅在作業(yè)上交的時間、對待作業(yè)的態(tài)度、完成作業(yè)的正確率上做要求，還要在作業(yè)的書寫格式、檢驗環(huán)節(jié)中做好要求。為了激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，教師可以利用在作業(yè)批改中豐富批改方式、定期交流做作業(yè)心得、定期組織優(yōu)秀作業(yè)展等方式促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的同時，也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。