關于提高ＥＲＰ模塊教學質量的探討

[摘 要] 本文在分析企業資源計劃(ERP)教學模塊特點的基礎上，以提高學生工程實踐能力為基本出發點，圍繞提高ERP模塊的教學質量，從理論教學和實踐教學兩個方面進行了實務性的探討。

[關鍵詞] ERP 工程實踐能力 教學質量

企業資源計劃（ERP）是企業集成運用信息技術，提高企業管理水平和運營效率的重要途徑，因而也是工業工程、信息管理與信息系統等專業的重要教學研究方向。所以，把握ERP教學模塊的特點及其在管理人才培養中的作用，研討如何提高ERP教學模塊的教學質量是十分必要的。

一、ERP教學模塊的特點

從教學組織和人才培養角度來看，ERP教學模塊有其鮮明的特點：

1.ERP不一定是獨立的一門課程，而是多學科、多門課程理論知識的交集。學習和掌握ERP需要：產品設計和工藝方法等專業技術基礎理論知識；生產過程組織、生產作業計劃與控制、工時定額、庫存管理、設備管理等生產管理的理論知識；成本核算與控制理論；管理信息系統的需求分析和設計以及數據庫的構建和計算機編程等理論。

2.ERP不僅需要多學科理論為基礎，更重要的是它的實踐性和可操作性要求，需要學生具備多種專業技能。因此，ERP教學模塊不僅為學生綜合地、系統地運用所學過的多門課程理論構建了一個很好的平臺，而且是培養和提高學生掌握多項專業技能，具備一定的職業素質，達到所謂“學校人才培養與社會需求實現無縫隙銜接”目標的有效途徑。

雖然ERP教學模塊具有以上的特點，但是其質量保證環節與其他各專業課并沒有本質的區別，都是從理論教學和實踐教學兩個方面來實施，只不過業務內容有所不同，

二、ERP模塊的理論教學

ERP教學模塊涉及到的專業基礎課和專業課，分布在各個學期，由不同的教師講授，一般可以以研究方向為ERP的教師為主，組成一個松散的動態的團隊，不定期地研究該模塊的教學問題。我們是以講授生產管理和ERP課程的教師為主，由信息管理、工業工程專業的任課教師和企業指導教師參與，并作為學校教研課題立項，來實施這項工作的。本文主要以與ERP直接相關的生產管理類課程的教學為例，探討提高教學質量的一些實務性方法。

1.課堂教學精講多練。與ERP業務相關的知識點主要有：生產計劃與生產能力平衡、制定“期量”方法、MRP流程及其關鍵要素和計算模型、庫存管理以及生產過程空間和時間組織、工作研究中的部分內容等。對這些教學內容應講深講透，有的內容應布置大作業，如生產能力平衡、MRP邏輯運算等。涉及到的定量模型，鼓勵有興趣的同學進行編程練習，考試、考查中也將上述內容作為重點出題點。

2.生產現場教學，增加感性認識。把一部分理論教學內容放在生產現場進行，增加學生對理論的感性認識，是對課堂理論教學的重要補充。生產現場教學方式不僅使學生能理論聯系實際，加深對理論知識的理解，而且為學生以后選擇ERP方面的畢業設計課題，進行ERP流程需求分析和工程數據庫設計打下感性認識方面的基礎。

3.案例教學，針對重點問題。MRP的精髓在于“期”和“量”的準確性，也是實施ERP的難點之一。我們選擇濟南柴油機廠的“合理制定期量，控制投入產出”的生產管理方法為案例，并結合MRP對期量的要求，介紹其他企業的一些典型經驗，以加深學生對該知識點的理解。

4.組織專題講座，開拓知識面。我們聘請重點大學的教授和企業有經驗的專家，每年為學生舉辦兩次ERP專題講座，以開拓學生的知識面，培養學習興趣。

5.個別輔導，鼓勵學生個性化發展。每屆學生中總有少數學生對ERP特別感興趣，他們有很強的學習力，畢業前能考取高級程序員并找到很好的工作或考取研究生。這類同學往往在低年級就能表現出他們的才華，與教師交流也最多。對他們應該加強個別輔導，鼓勵并為他們創造條件使其按個性發展。這部分同學也是教師日常教學，特別是畢業設計過程中的得力助手。

綜上所述，只要我們注意與ERP相關的理論教學中各個環節的銜接配合，就能為保證ERP教學模塊的質量起到基礎性的作用。

三、ERP模塊的實踐性教學

實踐性教學與理論性教學是相互滲透的，有時也很難分清哪些方法和環節是理論性教學，哪些是實踐性教學。但總的來說，理論性教學主要解決的是使學生掌握本學科的基礎性理論知識和基本方法;而實踐性教學是將理論與實踐相結合，培養學生掌握對理論知識的綜合運用能力、必要的專業技能和創新力，從而使學生具有適應社會需求的職業能力，或進一步深造的學習能力和研究能力。我們主要從以下幾個方面強化ERP模塊的實踐性教學:

1.組織ERP課外活動小組，培養學生社會調研能力和學習研究能力，并鼓勵他們參加一些校內或校際之間的專題和編程競賽活動。

2.把ERP列為專業實習的重點內容之一，選擇ERP應用較成功的企業，由專業教師和企業輔導教師合作，指導學生針對ERP在企業開發應用的基礎條件，實施過程中的重點、難點以及效果等內容，進行學習和調查，并寫出專題實習報告。

3.利用ERP教學軟件，對設定方案進行模擬，提高學生對各功能模塊的認識和應用能力。

4.認真組織有關ERP內容的畢業設計，指導和提高學生綜合運用各相關理論知識的能力、邏輯思維能力、各種專業技能的實施能力和創新力。

四、結束語

綜上所述，根據ERP教學模塊的特點，通過理論教學和實踐教學兩個環節的具體實施，達到了以下效果:

1.培養學生具有綜合運用所學理論知識的能力和系統性邏輯思維的能力;

2.提高了學生的工程實踐能力;

3.不僅從理論上，更重要的是從實踐感性認識上，進一步理解了ERP實施的基礎條件和基本內容。

參考文獻：

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