淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革

摘要：計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求，如何不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。本文主要介紹了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)在存在的主要問(wèn)題和一些改革的方案。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)33-1454-02

An Introduction to the Reform of Basic Computer Education

YAN Li

(Department of Computer Studies， Anhui University， Hefei 230031， China)

Abstract: The fast development of computers demands a higher standard for basic computer education. How to continuously improve the basic computer education becomes an immediate challenge. This article explains some of the main issues exist in current computer education and the suitable reform proposals.

Key words: Basic Computer Education；Education Reform

1 引言

計(jì)算機(jī)的誕生和計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展已經(jīng)深刻的改變了人們的生產(chǎn)方式和生活方式。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)的熟練使用成為每個(gè)人應(yīng)該具備的技能，各行各業(yè)都對(duì)人才能否操作計(jì)算機(jī)提出了一定的要求。高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，目的是為了培養(yǎng)出大批不僅能夠操作計(jì)算機(jī)并且能夠把本專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合在一起的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，如何使得高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，成為當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。

2 目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中一些亟待解決的問(wèn)題

大學(xué)生在入學(xué)前計(jì)算機(jī)的知識(shí)水平參差不齊，對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)“一鍋端”的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。如今的計(jì)算機(jī)教學(xué)和計(jì)算機(jī)剛剛發(fā)展時(shí)期有所不同，90年代初，由于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)價(jià)格過(guò)高，入校的學(xué)生大多沒(méi)有使用過(guò)計(jì)算機(jī)，當(dāng)時(shí)推行的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也被俗稱為“零起點(diǎn)教學(xué)”。具體來(lái)說(shuō)就是，計(jì)算機(jī)教學(xué)從最基本的鍵盤指法開(kāi)始，循序漸進(jìn)的向?qū)W生介紹如何使用計(jì)算機(jī)，對(duì)學(xué)生的要求也就是能夠掌握基本的DOS命令和文字編輯軟件WPS的一些使用。而到了90年代末，隨著計(jì)算機(jī)價(jià)格的降低，很多家庭都購(gòu)買了計(jì)算機(jī)，一些地區(qū)的中小學(xué)也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課，這使得不少學(xué)生在入校前就已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，這個(gè)時(shí)候再對(duì)這些學(xué)生從最基本的教起，顯然不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，并沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，或者是一些學(xué)生因?yàn)榕d趣的緣故對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚少，如果把他們的水平估計(jì)過(guò)高，省略了一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)非常吃力。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，不能夠滿足不同專業(yè)的學(xué)生的要求。從目前大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)來(lái)看，基本上開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，主要講授的是Windows操作系統(tǒng)和Office辦公軟件的基本操作，這門課的開(kāi)設(shè)時(shí)間多為新生入校的第一學(xué)年。另一門是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，主要講授的是數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)和編程的基本思想，開(kāi)課時(shí)間為第二學(xué)年。這種固定的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在實(shí)行的過(guò)程中已經(jīng)暴露出弊端。從計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)來(lái)看，入學(xué)的新生中使用過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)涉及的內(nèi)容，他們大多已經(jīng)掌握，有的學(xué)生掌握的水平甚至已經(jīng)超過(guò)了這門課所要求的水平。再來(lái)看計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，雖然對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)據(jù)庫(kù)和編程知識(shí)均較為陌生，不過(guò)從很多學(xué)生來(lái)看，這門課學(xué)習(xí)的目的很大程度上是為了湊學(xué)分，從內(nèi)心來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得學(xué)這門課用處不大，而且從實(shí)際情況看，對(duì)于大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)工作需要編程的是少之又少。認(rèn)為這一門課程的學(xué)習(xí)和自己的專業(yè)毫不相干，沒(méi)有任何的實(shí)用意義，于是上課就成了應(yīng)付，學(xué)習(xí)的積極性不高，并沒(méi)有取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的考核方法還有待改進(jìn)。早期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的考核辦法多以筆試為主，機(jī)試為輔。但是這種考核辦法對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門課程來(lái)說(shuō)顯然不太合適，筆試考的好的學(xué)生上機(jī)操作能力未必熟練，而且這種以筆試為主的考核方法，會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將精力更多的放于死記書本知識(shí)，而忽略了計(jì)算機(jī)的操作。導(dǎo)致的結(jié)果是筆試分?jǐn)?shù)考的很高的學(xué)生實(shí)際計(jì)算機(jī)操作可能連基本的指法都不會(huì)。這顯然違背了計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門課程教學(xué)的初衷。采取合理的考核方法不僅能夠檢驗(yàn)出學(xué)生的真實(shí)水平而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 今后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的設(shè)想

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不能夠只停留在一個(gè)層面，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，已基本構(gòu)建起比較完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)代化教學(xué)體系。

在教學(xué)過(guò)程中，參照《高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)指南》的要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和我校的實(shí)際情況及畢業(yè)生主要就業(yè)去向的行業(yè)特色，把非計(jì)算機(jī)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)”分為三個(gè)層次，即：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，其中計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)（Windows+Office+Internet）應(yīng)該作為學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)(主要是一門到兩門的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言)對(duì)文理科學(xué)生應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，文科的同學(xué)根據(jù)其專業(yè)的實(shí)際情況可以不開(kāi)設(shè)這門課程，理科的同學(xué)應(yīng)該開(kāi)設(shè)一到兩門的程序設(shè)計(jì)課程，具體語(yǔ)言的選擇應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同有所區(qū)別。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程可以針對(duì)全校大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)以全校公選課的形式出現(xiàn)，這樣可以兼顧學(xué)生的興趣和專業(yè)特色，真正把計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，最大限度的發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的作用。每個(gè)層次都有其基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，共同形成了一個(gè)完整的、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。這種層次的教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中把不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育同等對(duì)待的弊端，使不同專業(yè)有不同的教學(xué)內(nèi)容要求，比較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

針對(duì)高校大學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平層次不齊的現(xiàn)象，可以采取“非零起點(diǎn)”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式。也就是在大學(xué)生入校的時(shí)候舉行一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，實(shí)際了解一下學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平，在測(cè)試的時(shí)候把測(cè)試分為幾塊，考試合格的同學(xué)可以不用學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，直接進(jìn)入計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。不合格的同學(xué)也不是從頭學(xué)起而是根據(jù)考試的成績(jī)針對(duì)不合格的部分學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)中把所有新生放在同一層次上授課的弊端，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的重復(fù)，節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材的合理選擇和教學(xué)方法的改進(jìn)。教學(xué)效果的好壞在很大的程度上取決于教材的選擇，教材的內(nèi)容是教師授課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在教學(xué)時(shí)間之外自學(xué)的依據(jù)。過(guò)去對(duì)于教材的選擇往往是全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)選用同一本教材，但是非計(jì)算機(jī)專業(yè)有文、理科之分，不同的專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的要求往往不同，所以不應(yīng)該限定一本教材，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同選用不同的教材，使的學(xué)生在掌握了最基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之后，把計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)更好的和本專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，更好的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為本專業(yè)服務(wù)。教學(xué)方式應(yīng)該不斷的創(chuàng)新不是單一的傳授課本上的理論知識(shí)，或者是學(xué)生死記硬背老師的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和實(shí)際結(jié)合在一起從解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)動(dòng)手解決問(wèn)題有目的的理解理論知識(shí)，在實(shí)際中理解理論知識(shí)，深化對(duì)于理論知識(shí)的理解。對(duì)于計(jì)算機(jī)這門發(fā)展很快而且對(duì)實(shí)際操作要求很高的課程，應(yīng)該是老師講授重點(diǎn)和難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在實(shí)際的聯(lián)系中自己解決一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為以后的知識(shí)更新打下基礎(chǔ)。多動(dòng)手，勤聯(lián)系，不要做只會(huì)死記硬背而不能解決實(shí)際問(wèn)題的書呆子。

教學(xué)方法上現(xiàn)在普遍采取了多媒體教學(xué)方式，大大體高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)上機(jī)演示教授計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)性大大提高。計(jì)算機(jī)知識(shí)不再是書本上抽象枯燥的文字，而是一個(gè)個(gè)活生生的例子，學(xué)生在上機(jī)的時(shí)候也不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，一些常見(jiàn)的問(wèn)題及其解決老師也可以在上機(jī)的時(shí)候演示，學(xué)生可以同步感受問(wèn)題的解決過(guò)程。

網(wǎng)絡(luò)的普及給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了更大的便利，可以把相關(guān)的內(nèi)容放到學(xué)校的教育平臺(tái)上，學(xué)生在教育平臺(tái)上選課，并且瀏覽相關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生課前和課后自學(xué)使用，學(xué)生可以在教育平臺(tái)上提出問(wèn)題，老師給予解答，師生的交流不僅僅局限于短短的課堂時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)幫助教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。利用先進(jìn)的教學(xué)工具和信息化手段，真正實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。

考試方式的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課在很多學(xué)校都采取了“無(wú)紙化”考試，對(duì)于這門對(duì)實(shí)際操作要求很強(qiáng)的課程，通過(guò)上機(jī)考試可以檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)操作能力，取得的效果很好。早期計(jì)算機(jī)課程的考核辦法多以筆試為主，機(jī)試為輔。但是這種考核辦法對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門課程來(lái)說(shuō)顯然不太合適，能夠把書上的內(nèi)容記得很清楚并不代表上機(jī)操作的能力很強(qiáng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的應(yīng)該是學(xué)以致用，了解了理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這些能力的加強(qiáng)在教學(xué)階段應(yīng)該是通過(guò)一些簡(jiǎn)單實(shí)例的實(shí)現(xiàn)來(lái)完成。只有真正動(dòng)手解決了問(wèn)題才能夠深入的了解理論知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)際操作技能的的考核，學(xué)期結(jié)束之前可以讓學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例實(shí)現(xiàn)，同時(shí)把上機(jī)考試和筆試有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能夠檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)能力。

相關(guān)配套設(shè)施的建設(shè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程機(jī)制來(lái)說(shuō)，課程的設(shè)置僅僅是其中一個(gè)方面，相應(yīng)的配套措施也有待加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，上機(jī)操作占有很大的比例，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的管理尤為重要，不能出現(xiàn)重課堂輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。很多學(xué)校建立了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生的上機(jī)時(shí)間無(wú)特別限制，而且上機(jī)時(shí)間均有實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)。當(dāng)然，為了滿足軟件教學(xué)的需求，需要較高的計(jì)算機(jī)性能。特別是在Wintel這種追求高性能機(jī)器的環(huán)境下，機(jī)器的更新需要投入大量的經(jīng)費(fèi)。解決的方法主要有這樣幾種：第一，對(duì)于教授的軟件并不一定要追求最新版本，因?yàn)檐浖陌姹局g對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)功能差距并不大，可以選擇一種較為穩(wěn)定的版本作為教學(xué)。第二，開(kāi)設(shè)的課程并不一定都是基于Windows平臺(tái)，有些基于Linux的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)機(jī)器配置要求就很低。一些更低配置的機(jī)器還可以用于計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)的教學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一門學(xué)科，涉及到高校里占幾乎95%的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有很多的地方值得我們?nèi)パ芯亢吞剿?。我們一定要努力搞好?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，不斷創(chuàng)新，結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展，逐步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程適應(yīng)二十一世紀(jì)的教育需求，培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

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