兩類中考物理題型的分析解答

隨著新課程標準的進一步推廣，考試改革的進一步深入，中考對考生探究能力、信息處理能力、創(chuàng)新性思維能力等方面的要求越來越高.分析近幾年各地中考試題，探究型、材料信息型、開放型等題型出現得越來越多，本文擬對上述題型的特點及答題策略，結合例題作些分析探討.

一、探究型試題

科學探究是新課程的基本理念，它主要包括六個環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗；進行實驗與數據收集，分析論證、評估交流.近幾年來中考物理試題中針對以上六環(huán)節(jié)的試題不斷出現，該類題目一般是為了實現某一目的或驗證某一猜想(如觀察某一物理現象、過程，測量某一物理量或探究某一物理規(guī)律)，通過自選或給定實驗器材，運用所掌握的物理知識和方法，設計可行的實驗方案，或對已提供的實驗方案進行評價、實驗數據進行分析等，該類考察對學生的科學探究能力的培養(yǎng)起到了導向和推進作用.

【例1】 (荊門市)為了研究導體的電阻大小跟哪些因素有關，需要通過實驗來探究，現有表1所示的五組電阻線供實驗時選用．

(1)本實驗要分________不同情況進行研究．

(2)表2是一張記錄其中一組探究“導體的電阻跟它的橫截面積的關系”的實驗情況和結果的表格，但尚不完整．要求按照題后的提示把表格設計完整并填寫表格，最后使表2能突出體現研究實驗的科學方法——控制變量法．

提示：(1)表2中第五欄、六欄需要填寫欄目名稱.(2)除了第一欄空格根據表1填寫選用的電阻線序號外，其余各欄空格均選填“大”、“小”或“相同”.

解析：本題所考查的是一個探究性實驗，研究導體電阻的大小跟哪些因素有關.表中列出了材料、長度、橫截面積三個因素．研究導體的電阻跟三個因素的關系，實驗就要分成三組不同的情況進行．要研究“導體的電阻跟它的橫截面積的關系”，必須使導體的材料相同，長度相同，比較通過導體的電流大小．在相同電壓下，通過電流較小的導體，它的電阻較大；通過電流較大的導體，它的電阻較小．本題的解答如下：(1)三；(2)如下表

【例2】 (煙臺市)科學探究需要收集和處理數據.在已有大量數據時，要想更容易地了解概況并找出規(guī)律，對數據處理方法就顯得十分重要.下表給出的是大氣壓跟對應高度的一些測量數據，請采用學過的方法或自己創(chuàng)造的方法(只寫出一種方法)，形象、準確地表示出大氣壓強隨高度變化情況.根據你對數據的處理分析，你認為大氣壓隨高度變化有什么規(guī)律?若某地的大氣壓強為7.0×10⁴Pa，請你推測一下當地的高度.

解析：本題給出了一組實驗數據，并由此考查我們對實驗數據的分析、判斷、處理的能力．對實驗數據的處理是一項基本的實驗技能，通常有三種方法，即圖像法、公式法和語言表述法.本題采用圖像法，答案如下：

(1)如圖1所示.

(2)大氣壓隨高度的增大而減少.

(3)h＝3km(或3土0.2km).

二、開放型試題

開放是相對封閉而言的，傳統的物理試題條件完備，解題過程單一，結論確定，我們稱為“客觀題”或“封閉題”，其要求就是找出確定的答案，與此相反，題目條件不明確，求解問題不指明，解答過程不唯一，答案形式多樣化的試題我們稱之為“開放題”，大體可分為三類：

條件開放題，此種類型題目往往所給條件不足，或題目不夠完整或僅提供部分信息，讓答題者結合自己掌握的知識補充、選擇器材，以完成出題人的要求.

過程開放題：此類題目所給的條件往往是完楚的，題目要解決的問題也是唯一的，但是解決問題的方案或方法卻是多種多樣的.

結論開放題，此類題目所提供的信息是完整的，但是要推導的結論不唯一，甚至采用不指明問題而是讓學生直接參與設計問題的形式，使答案更靈活多樣，開放性更強.

某些開放型試題并不嚴格遵守以上分類方法，有的同時具有以上兩類或三類特征，解題時需要從不同的角度進行探索，運用發(fā)散思維從不同方面進行分

析，從正反兩面進行比較，克服思維定勢，避免思維單一，使問題朝簡單化方向發(fā)展.

【例3】 (河南省)正北牌方糖是一種用細白砂糖精制而成的長方體糖塊．為了測出它的密度，除了一些這種糖外還有下列器材：天平、量筒、毫米刻度尺、水、白砂糖、小勺、鑷子、玻璃棒．利用上述器材可有多種測量方法．請你答出兩種測量方法，要求寫出：①測量的主要步驟及所測的物理量；②用測得的物理量表示密度的式子．

解析：本題既是設計性的實驗題，又是開放性實驗題，它的解答是多樣化的，下面介紹三種測量方法.