多媒體教學優勢在高職會計教學中的應用

在會計教學中科學合理地運用多媒體技術，會收到良好的教學效果。但采用多媒體教學不是簡單的事情，對授課教師和學生都有較高要求。筆者認為應從以下幾個方面入手，充分發揮多媒體教學的優勢。

1 學校應搞好多媒體教學所需的硬件和軟件配置

進行多媒體教學離不開多媒體教室或多媒體實驗室這一操作平臺。因此，有條件的高校應做好會計多媒體實驗室和教室的建設和投入，充分發揮計算機輔助教學（CAI）的作用。在計算機硬件的配置上，應考慮多媒體教學視聽結合、動靜結合的特點，符合多媒體教學的速度要求和質量要求；應加強計算機的內部配置，如高速度大硬盤、大內存、圖形加速顯示、高倍速光驅，還應增加實時視頻動態圖像采集/壓縮卡、掃描儀、錄像機、錄音機、音響等外部設備，構建強大的多媒體硬件環境。在軟件使用上，以成熟的操作系統為平臺，在此基礎上選擇適當的動態視頻圖像采集與編輯軟件，非線性動態視頻圖像編輯和多軌后期編輯軟件，圖像編輯軟件，三維動畫制作軟件和多媒體創作、集成軟件，構件強大的軟件環境。

2 做好會計教師多媒體教學的技能培訓

在良好的教學環境和教學條件下，教師還應具備一定的課件制作技能。影響會計多媒體教學質量的關鍵之一是會計教師所做課件的質量。因此，教師應掌握進行CAI教學的相關技術。學校應有計劃地做好教師的技能培訓，培訓教師掌握WINDOWS、文字處理、演示文稿制作、網頁編寫、課程制作、動畫制作、教學軟件制作等；鼓勵教師將現代化的教育技術手段運用到課堂教學中去，優化教學過程。在目前教師水平參差不齊的情況下，建議各教學部門設立“科研小團隊”，實行強強聯合，以強幫弱，以老帶新，發揮各自的特長和能力，加快制作一批高質量的教學課件，應用到教學中去。促進教師掌握現代化教育技術的緊迫感和使命感，迎接多媒體教學帶來的挑戰。多媒體課件不是教師講義或教案的電子版。教師做會計課件，要充分掌握會計理論，搜集大量的資料，確保課件的知識含量和信息含量。同樣，教師的實踐經驗也很重要。學校可通過輪流的方式，使會計教師用1年或半年的時間深入到企業里，從事會計實務工作，積累寶貴的教學資料。這有助于進一步提高實踐教學師資隊伍的整體素質，改善知識結構，培養出一支高質量的教師隊伍。

3 提高教師的職業道德素質，更新教師的教育觀念

會計多媒體教學不是通過教師的簡單操作，就能達到較好的教學效果。學校在進行教師技能培訓的同時，應加大力度強調教師的道德修養。教師應充分理解“以學生為中心，為學生服務”的教學宗旨，做好學生的引路人，積極引導學生自主學習和自發學習。當前，高校的部分會計教師是從學校畢業后直接從事高校會計教學工作，有的理論不夠扎實，有的缺少實踐經驗。因而，學校應加強教師現代教育理論學習，更新現代教育觀念，積極接受新鮮事物；立足教學改革，加強業務知識學習，不斷提高業務水平；加強各高校間的會計教育交流，拓寬教師視野。

4 重視提高學生的實踐能力，培養多角度的抽象思維力

在單位時間內，多媒體教學可以提供給學生更多的信息量，給學生更多的感觀刺激。豐富多彩的動態畫面，使學生暫時滿足于感觀享受，從而忽略了抽象思維能力的培養。而學生在日后的學習和工中作，離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此，在多媒體教學中，教師應通過更多的課堂討論和課后思考題，來鍛煉學生的抽象和邏輯思維能力。在多媒體教學中會使用模擬會計主體經濟業務的演練，然而這種模擬實驗是人為設計的，不能代替實際會計主體的會計核算過程，單純使用會削弱學生的實踐能力，降低會計教學質量。在多媒體教學中，還應給學生創造更多的實踐訓練的機會。會計實踐可以驗證假設，檢驗理論，完善與發展理論體系，發現規律。可以在教學之余，給學生創造更多的走進企事業單位的機會，切身體驗真實會計主體的會計核算流程，為日后走向工作崗位設下鋪墊。

會計多媒體教學與傳統會計教學相比確有很多優勢，但任何事物都有兩面性。采用多媒體教學，要克服其負面影響，充分發揮其優勢作用。課件的制作一定要充分考慮會計學科理論與實踐相結合的特點，在教學中以學生為中心，教師與學生合理互動，以收到更好的教學效果。