初中政治課的導入藝術

新課都有一個導入的教學環節。一段構思巧妙、設計精彩的導入，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。因此，有經驗的教師十分重視在課堂導入上下功夫，并能結合教材內容和學生特點，得心應手地運用導入這種教學技能，來提高自己的教學效果。

1 課堂導入方法

1.1 利用問題導入“學起于思，思源于疑”，疑常常是獲得真知的先導。設疑就是教師設置問題，吸引學生注意，誘發其求知欲，即“創設問題情景”。例如在講到保護環境的知識時，筆者首先介紹近幾年我國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子，然后向學生提出4個問題：1）案例反映了我國目前存在什么問題？2）北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？3）你認為國家應采取什么措施來解決這個問題？4）面對這個問題，青少年學生應做些什么？這一設疑導學，不僅有助于激發學生的興趣和思考的積極性，也為后繼教學埋下伏筆。

1.2 利用情景導入情感的觸發，往往與一定情境有關，而生動感人的情境又能增加學生的內心體驗，引發學生的愉快情緒，使學生進入情境就會引起思想共鳴。因此，教師在導入新課時，要把握教材特點，通過圖畫、播放歌曲或以多媒體渲染課堂氣氛，使學生學習情緒迅速達到最佳狀態，置身于特定情境之中，深入體會教材內涵。

1.3 利用漫畫導入漫畫生動形象、逼真、趣味性強，學生樂于接受，用它導入可以起到事半功倍的效果。例如在講《情緒——奇妙的窗口》一節時，筆者出示喜、怒、哀、懼等不同表情的漫畫，讓學生辨認并猜想每種表情產生的原因。學生情緒高漲，踴躍發言，在輕松愉快的氣氛中完成知識的學習。

1.4 通過講故事的方式導入針對學生愛聽故事的心理特點，教師適當引用一些與教學內容有關的寓言、故事作為開頭，一方面可以幫助學生拓展思維，豐富聯想，使之主動地投入到新知識的學習；另一方面，學生安安靜靜地聽故事，也起到了用實例證明要學內容的作用。例如在講《創建新集體》一節時，筆者設計了一則寓言故事做導語，充分說明個人與集體的命運是緊密相連的，自然導入本課。

1.5 利用時政導入時事政治教學是中學政治教育的重要組成部分。在導入部分設置時政熱點，既可體現政治課的時效性，又可通過對熱點問題的剖析，使學生從感性認識上升到理性認識，提高理解黨的方針、政策的自覺性，拓展政治課的外延，激發學習熱情。在教學中，每遇到重大的國內國際事件，筆者都要充分利用課前幾分鐘，如召開新聞發布會一樣把最新的動態告知學生，讓學生感受時代的脈搏，促進新課導入和課堂教學的組織。

1.6 利用小品導入把課本內容編成微型小品，由教師或學生在課堂教學中表演，這是低年級學生較喜聞樂見的一種導課形式。這種導課形式新穎活潑，對活躍課堂氣氛，培養學生思維能力均有很好的效果。每次表演完畢，學生都能根據教師提問踴躍發言，在生動活潑的氣氛中自然地接受道理。

1.7 利用歌曲導入優美的歌曲具有凈化心靈、陶冶情操、營造氣氛的作用。威武雄壯的歌曲可以振奮人心，調動激情；悅耳抒情的歌曲可以令人心馳神往，浮想聯翩。根據教材的內容，運用不同的歌曲導入，往往能收到意想不到的效果。

2 應該注意的問題

當然，導入的方法很多，除了上述幾種外，常用的還有詩詞、警句、名言等形式。但無論采用哪種導課方法，都應該注意以下問題。

2.1 要有針對性教師設計導語一定要根據教學內容，而不能脫離教學內容，必須對整堂課起到引導作用。導入方法要具體、簡潔，盡可能用少量的語言說明課題要學習的內容、意義和要求。

2.2 要有趣味性趣味性是點燃學生思想火花的“助燃劑”、激發學生學習的“催化劑”。因此，教師在設計導入新課時，應注重創設情境，增強情感色彩，營造課堂氣氛，做到引人入勝，妙趣橫生，使教材以新鮮、活潑的面貌出現在學生面前。

2.3 要有啟發性導入對學生接受新內容具有啟發性，能引導學生發現問題，激發學生解決問題的強烈愿望，調動學生學習的積極性，促使他們更好地理解新知識。啟發的關鍵在于啟發學生的思維活動，而思維活動往往是從問題開始，又深入到問題之中，始終與問題緊密相連。

2.4 要講究語言的藝術性實踐證明，教師語言的藝術性，能激發學生的情感體驗，增強學生的理智感和求知欲。因此，要使新課一開始就扣人心弦，激起學生思維的火花，吸引學生的注意力，就要求教師必須講究導入的語言藝術，即講究語言的準確性、科學性、邏輯性、生動性和趣味性，切忌矯揉造作，牽強附會。

3 小結

教學中可采取靈活多樣的方法設計每堂課的導入方式，使每堂課的導入言語幽默一點，話題輕松一點，課堂氣氛活潑一點，學生表情隨意一點，使課堂教學緊緊吸引學生的注意力，調動學生的思維，使學生樂于學，學得進，取得較好的教學效果。