大學生電子設計競賽培訓策略研究

摘要評價電子設計競賽的積極作用，提出取得優異成績的競賽培訓策略，即加強宣傳，注重引導；推進課程改革，促進學生素質提高；賽前培訓注重實踐，強化動手能力，合理選拔隊員。

關鍵詞宣傳引導；賽前培訓；實踐訓練；優化組合

中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）12-0013-02

全國大學生電子設計競賽是面向大學生的群眾性科技活動，其目的在于引導高校加強相關專業和課程的建設，促進教學改革，在教學中注重培養大學生的創新能力、動手能力和協作精神；加強科研和工程實踐的訓練，提高學生解決實際問題的能力；鼓勵吸引廣大學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件[1]。大學生電子設計競賽已舉辦10多年，在高校和社會上產生廣泛的影響。

如何進行大學生電子設計培訓是每個參賽學校面臨的共同課題。筆者全程參與和指導徐州師范大學物理與電子工程學院的學生參加了近3屆全國電子設計競賽，獲獎比例和獲獎等級逐次提高。筆者結合自身實踐，總結經驗，以探索行之有效的培訓策略。

1 加強宣傳，注重引導

1.1 強化大學生參加電子設計競賽的意識宣傳應從大學1年級開始，通過介紹往屆學生的獲獎情況、獲獎學生的個人發展，指出參加電子設計競賽對提高個人創新意識、強化動手能力、提升就業競爭力的幫助。任教相關課目時，筆者在教學間隙插入電子設計競賽的有關事宜，使學生學習興趣倍增。有效的宣傳會促使部分學生將參加大學生電子設計競賽納入個人生活規劃，并踴躍報名參賽。

1.2 強化相關科目的學習電子設計競賽以應用設計為主要內容，涉及電子工藝、模擬電路、數字電路、單片機應用、可編程邏輯器件、EDA工具軟件和PCB制作等相關科目[2]。雖然參加電子設計競賽往往以大三、大四學生為主力軍，但是相關課程的學習從大一就已開始，所以應指導學生有的放矢地強化相關科目的學習，夯實理論基礎，積淀科技文化底蘊。

1.3 引導成立電子興趣團體有相當一部分學生對電子設計是有興趣的，甚至部分學生在高中時就展現出這方面的天賦。學校應提供場地和儀器，開展電器維修、儀器維護、院級電子設計競賽等小組活動，創建特長生展示個人才華的舞臺，使他們中的骨干成為日后參加全國大學生電子設計競賽的主力軍。

2 課程改革與時俱進，素質提高日積月累

參加全國性的電子設計競賽并取得優異成績是一項長期而艱巨的系統工程，它需要教師和學生共同努力，需要知識與技能的逐步積累和提高。電子設計競賽成績的提高，關鍵在于平時，在于競賽對教育教學能否起到導向作用。教學計劃修訂要與時俱進，教學科目設置要優化整合，充分體現新理論、新技術、新產品、新工藝。

參賽學生的素質提高是厚積薄發、日積月累的結果，所以應為學生創造工程素質訓練條件，開辦相關講座，舉辦校級或院級電子競賽；課程設計和畢業設計應參照競賽標準，注重相關知識點的關聯與綜合，提升課程設計與畢業設計的質量。在普遍提高的基礎上，選拔優秀選手參加競賽，在素質教育中深化電子設計競賽的思想。這樣不但可以減少培訓費用，而且還能提高培訓質量，并取得不錯的成績。

3 賽前培訓，從量變到質變

賽前培訓往往安排在比賽年份的暑假。賽前培訓的質量是決定參賽成績的重要因素，是知識關聯和深化的過程，是理論和實踐相結合的過程，是人員的優勝劣汰和優化組合的過程。

3.1 注重實踐訓練，強化動手能力在賽前培訓中應改變過去重理論輕實踐的培訓摸式，適當減少理論學習，注重實踐訓練，在實踐中彌補理論上的不足。實踐證明，這種培訓模式是行之有效的，它可以提高學生動手能力和工程實踐的訓練水平，加強學生的創新能力、協作精神培養。該培訓模式通常分為“三階段訓練法”。

1）基礎訓練——通過對典型競賽試題的分析、設計，使學生了解全國大學生電子設計競賽的流程、題型、難易程度，達到能快速識圖、準確焊接安裝、熟練編程、正確測量，會查閱資料、撰寫文檔，使學生擺脫敬畏心理，激發學生取得理想成績的信心。

2）模塊訓練——建立相關硬件、軟件、資料的“資源庫”，為參賽時隨機調取提供方便。制作一些備用的通用模塊，如單片機最小系統、FPGA最小系統、輸入和輸出模塊、A/D和D/A模塊等，力求采用PCB制作通用模塊，以提高系統工作穩定性和可靠性，邊制作邊總結，為競賽做好一定數量的物質儲備。

3）綜合訓練——通過對往年典型難題分析與當年試題預測，有針對性地將模塊綜合成某些較為復雜的系統，提高學生對復雜系統的制作和編程能力，提高學生的綜合設計和創新能力。

賽前培訓必須扎實有效，在指導模式上，可以根據不同的培訓目標，采用分階段集中精練的方法，提高培訓效率。在培訓中可以模擬真實的電子設計競賽環境，要求學生在規定的時間內完成相關的設計任務，并由指導教師進行評審定級。隨著培訓的深入，可加深試題難度，縮短競賽時間，在引入競爭機制的同時借助經濟獎勵等方式加以調節，促進學生實踐動手能力的快速提升。

3.2 學生動態調整，強調優化組合全國大學生電子設計競賽是以3人一組的形式參加比賽。人的因素歷來較為復雜和敏感，人員組合能否實現團結協作、優勢互補、形成合力是決定競賽成績的關鍵。

1）軟件、硬件搭配的原則。電子設計離不開硬件制作和軟件編程，二者要相輔相成、相得益彰，才能取得較為滿意的成績。因此，人員配置要做到1人擅長軟件，1人擅長硬件。由于2007年競賽對文檔提出新的要求，文檔資料僅限6頁，所以對第3人的硬件或軟件技術的掌握水平提出較高要求。

2）自愿搭配的原則。由于培訓學生來自不同院系，不同專業，不同班級，每個學生的知識結構、學業特長、個性特征差別較大，不宜盲目地強行組合；而大學生往往具有獨立意識所以應讓他們自愿搭配，自由組合，并在培訓過程中注意觀察、適時調整。

3）分層次原則。自愿搭配的同時要貫徹分層次原則，分組不可強調實力平均，應該強調組與組之間形成梯隊。第一梯隊強強聯合，應預定較高的競賽成績；第二梯隊次之，以此類推，確保取得高層次的比賽成績。

4）優化組合原則。參加賽前培訓的學生往往較多，學生的個體情況差異較大，暑期高溫酷暑，同時暑假也是高年級學生考研、考公務員的準備期；所以應根據具體情況進行動態調整，經過多輪優勝劣汰優化組合，使小組成員和參賽隊伍相對固定。

在技術培訓和人員選拔過程中，如何組織協調、保障供給、調動師生積極性和主觀能動性，是培訓組織者必須要解決的問題。同樣，競賽期間參賽學生會通宵達旦忘我地投入，因此，如何解決工作和休息的關系，如何選題和技術攻堅，緊急情況如何處置等相關問題也要通盤考慮，確保學生無后顧之憂，發揮出最佳水平。

4 結束語

實踐證明，電子設計競賽可以推動教學改革及課程建設，將電子設計培訓列入大學生培養計劃和科研訓練計劃之中，可以培養大學生的創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風[3]。因此，要切實提高學生、教師和組織者的積極性，把日常理論教學、實踐教學以及學生課外科技活動和創新教育有機結合，為學有所長的學生創建展示自己才華的舞臺，為人才的脫穎而出創造契機，為提升大學生就業競爭力創造條件。在取得成績的同時，要善于總結和提高，發揚優點，彌補不足，以電子設計競賽為契機，推動學校的教學改革和實訓工作向更高層次發展。

參考文獻

[1]黃智偉.全國大學生電子設計競賽培訓教程[M].北京:電子工業出版社，2005:1-4

[2]田良，王堯，黃正瑾，等.綜合電子設計與實踐[M].南京:東南大學出版社，2002:5-15

[3]全國大學生電子設計競賽[EB/OL].[2008-03-25].http://www.nuedc.com.cn/