健美操課堂教學中學生創新能力的培養

摘要：新一輪的健美操課程與教學改革開始以后，一些新的健美操教學方法特別是學習方法得到了提倡和重視。在高校健美操教學中應運用好的教學方法，并結合學生自主學習的方法，切實提高學生的創新能力。

關鍵詞：教學健美操；學生；創新；培養

中圖分類號：G642文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２００８）16－０216－02

一、培養健美操創新的態度

1.教師必須富有創新精神

在教學中要培養學生創新態度，教師必須首先成為富有創新精種的人，只有自身具有創新精神、富有創造力才能培養出具有創新的學生。就教師的“創新精神”而言，它主要包括：創新思維、首創精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂精神。

2.創新要以人為本

教師要編排或選取具有時代特征的組合動作，啟發引導學生切身體驗到健美操的健、力、美的特征，要從學生喜愛的動作中找突破口，不因循守舊，主動突破教材定勢與習慣性框框，在教學內容上要由以單純的執行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎，補充具有時代特色、時尚的健美操內容轉變。學生個體只有在自身需要的推動下，與外部環境相互作用，才能有效地促進創新態度的升華。

3.創新必須大膽探索、求新

健美操動作創新是需要常常突破傳統編排格局，在運動中，學生的種種創造性表現常常與錯誤、缺陷、頑皮等聯系，學生不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤、完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，非但剝奪了學生探索的樂趣，嘗試失敗、內疚、挫折的情感體驗，也會使學生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應站在學生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學生創造“犯錯”的條件和機會，大膽求真、求新。

二、培養健美操創新的技能

創新是一種學習過程，需要技術知識的積累。因此，創新過程是一種有組織的、時間序列的、不可逆轉的和路徑依賴的過程。創新是與教師的“干中學”和學生的“用中學”等活動緊密相關的。因此，創新所需要的技術技能知識與其說是一種大家都可獲得的公共知識，還不如說是一種特有的和帶有地方、學生色彩的知識，學生的技能創新有其本身自然的路徑。盡管某項技術技能的創新發生在某一時刻，但是，我們追溯上去，這個實現技能創新的學生一定已經有了較長過程的該項技能知識的積累過程和學習過程，沒有這樣的知識積累和學習過程、沒有任何淵源關系，學生要根據公共知識，實現某一活動的突然的技術創新是極其困難的。因此，教師必須加強學生技能形成規律的定性和量化研究。例如，影響學生動作技能的因素包括哪些（如學生形態、身體素質、課堂教學結構、教法研究、學法指導、發展身體素質、調動學生學習積極性等）？哪些是主要因素？現有課堂教法主要有主題式、學導式、分層遞進式、發現法、嘗試教學法等，其目的之一是使學生能較快地形成動作技能的鞏固的動力定型。沒有健美操技能很難有健美操活動的創造力，在創造性的活動中，技能越高，就會產生更多的新設想、新活動。

三、培養健美操創新的思維

在健美操教學中，教師只有最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，才能激發學生的創造性思維。而每一次好的教學方法的運用，都是教師智力、知識和想象力資源的一種自我豐富和自我突破，都不同程度地在敬業素質、文化素質等方面塑造和發展有某種新質的自我；每一次好的教學方法的運用，又是博得學生對教師情感取向的心理基礎，從而產生體育愛好、終身體育意識的動力源。在健美操教學中教師只有根據教學內容、學生、社會等一系列的變化，適當領悟別人的成功經驗，充分開發自己手邊的寶貴資料，在不拘一格，不限時間、形式和地點的條件下要求學生進行理論聯系實際的創造性學習，更好地培養學生的創新精神、創新意識、創新思維和創新能力。健美操學習的最終目的不是會跳簡單的幾套動作，而是學習掌握科學健身的方法并能進行簡單的動作創編，是運用學過的知識，通過思維和想象的加工，進行新的設索，從而產生新思想或制造出新動作的能力。健美操學習不能看成天然合成，要培養學生從不同方面探索知識，勇于思考，富于想象，提高創新的能力。

四、培養學生自身學習能力

健美操學習提倡眼到、耳到、手到、口到、心到，其中，是心到。學生學習健美操的過程是知覺、思維、語言三位智力活動，是人攝取和儲存外界信息的能力。學生學習時教師的動作，要思索，反復搜尋觀察動作的特點，發現問題，從不同的角度、廣度、深度來發現動作的特征。

1.增強持久力

健美操學習需要體力和耐力，更需要有克服惰性的持久力。通過健美操學習，培養學生能堅持該做的事，從思想上重視和戰勝困難。

2.提高記憶力

健美操的學習能對學生記憶的速度的快慢、記憶時間的長短、信息儲存量的大小、記憶的準確度和選擇必須記憶信息的能力鍛煉，并提高學生在學習中鞏固知識和戰勝遺忘的能力思維，具有一定的創造性。

3.提高理解力

健美操是成套學習的，從一級學到六級逐級提高，但健美操基本動作就七種，每一級只是動作的不同組合加上手臂、方位、路線等變化構成的。在教學中幫助學生學會學習，讓學生在學習中認識到知識的內在聯系，提高從感性認識上升到理性認識的能力。知其然，還要知其所以然，做到正確理解，并能靈活運用。

4.提高創造力

健美操學習的最終目的不是會跳簡單的幾套動作，而是通過學習掌握科學健身的方法并能進行簡單的動作創編。創編就是運用學過的知識，通過思維和想象的加工，進行新的設計和探索，從而產生新思想或制造出新動作的能力。健美操學習要繼承，但不能視為天然合成，要培養學生從不同方面探索知識的價值，勇于思考，富于想象，提高創新的能力。

5.提高自信力

新的世紀呼喚著勇于開拓、勇于進取、勇于創新的人才，而這種新型人才首先必須具備的素質就是自信，自信就是相信自己，自信就是力量。因為有了自信，才會勇敢地面對挫折和困難；有了自信，才會揚長避短，從勝利走向勝利。健美操教學通過有目的、有計劃的學習，通過與他人的比較和他人對其的評價，特別是在自己對自己的評價和與自己的過去的比較中，逐漸增強自信心，從而使學生形成必勝的信心。

未來的健美操教育是在肯定發展技能和體能的基礎上，更注重精神層面、身心健康以及內外在美結合的、富有思想的體育運動。這也是健美操教育的新理念，是單純的健美操訓練即“物”的訓練向高層次的健美操教育即“人”的修煉的轉向。未來的健美操教育的魅力不僅在于培養了人體的外在姿態之美，而更重要的是培養了健美操練習者有個性、創新意識和豐富的藝術表現力。這是國內健美操運動的一次深層次的革命，對促進我國健美操運動的教學與訓練等方面具有重要意義。

參考文獻：

[1]何艷芳.對創造性思維引入高校健美操教學的探討[J].廣州體育學院學報，2002，（5）.

[2]洪新生.試析高校體育如何貫徹創新教育[J].北京體育大學學報，2002，（4）.

[3]張勉行.關于體育創新教育的思考[J].內江師范學院學報，2005，（2）.

[4]施曉云，袁一丹.健美操教學對培養高中女生自信心的初探[J].四川體育科學，2004，（3）.

Cultivating Student's Innovation Ability in the Aerobics Classroom Teaching

ZHOU Li

（Liaoning Foreign Economy and Trade College， Dalian 116052， China）

Abstract： The aerobics course and reform in educations of the adoring round start hereafter， some new aerobics teaching methods studied the method to get to promote and value especially. Should make use of the good teaching method in the aerobics teaching of the high school， and combine the student the method of the independent study， slice creative ability of the solid exaltation student.

Key words： aerobics teaching； student； innovation； cultivate