淺析深化實驗教學改革與提高實驗教學質量的內涵

實驗教學是高等學校日常教學的一項重要環節，是提高高校學生實際動手能力和培養學生綜合素質能力的重要組成部分。在高校學生實驗教學活動中，加強和培養學生的創新意識是提高實驗教學質量的重要工作之一。實驗教學是理論聯系實際的橋梁，也是培養學生從知識型人才向能力型人才轉變的重要渠道。

一、問題的現狀及分析

我們已經進入二十一世紀，世界已經進入了知識經濟時代，隨著中國與世界的聯系不斷加強，需要培養大量具有創新思維和創新精神以及實踐能力、國際競爭意識的高素質人才。高素質人才的培養需要教育，尤其是高等教育的大力支持。因此在高等學校的教學環節中，不但要重視學生理論學習的培養，更重要的是要重視學生實際動手能力的培養，特別是學生創新能力的培養。近些年來，我國的高等教學連年擴招，使得高校學生入學率逐年提高，在校學生數量增加，我們的教育培養層次正在從精英化教育向著大眾化階段水平發展。在人才培養大量化的同時，也帶來了一些問題和矛盾。特別是在高等學校教育規模不斷擴大的同時，卻是教學資源設施相對緊張，儀器設備的使用不能滿足日常的教學需要，學生實際動手能力大大降低。因此，怎樣保證高校教學規模擴大和教學資源相對緊缺以及如何保證教育教學質量等方面的問題顯得尤為突出。

二、問題的解決途徑

既然問題已經擺在我們面前，那就需要找到一個解決問題的方法。首先，要樹立正確的科學的指導思想，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想武裝頭腦，樹立科學發展觀，用理論來指導實踐。其次，要借鑒和汲取其他高校先進的教學管理經驗，把各個高校先進的管理經驗融入到本校的實際教學活動中，并找到適合本校的管理方法，提高本校實驗教學水平和能力。再次，加強和提高教師的業務素質和文化水平，從實驗教師中選拔出優秀代表進修學習，提高自身素質；同時制定優惠政策和激勵政策，使之成為實驗教學活動中的重要力量；在教學活動中運用具體的教學手段和方法，培養學生實際動手能力。通過改革實驗教學內容，增加綜合性、設計性以及操作性實驗項目內容，盡量減少單一性實驗和演示性實驗內容。在實驗教學過程中，以學生為主體，通過學生親自動手，進行實驗內容的操作，實驗教師通過輔導和啟發式教學的方法手段，充分發揮學生在實驗過程中的積極性和主動性，充分挖掘學生實際動手的潛能開發和個性的發展；在考試中，增加實驗課考試成績分數比重，把平時實驗動手能力和綜合分析能力作為考試內容。最后，各個高校根據自身實際情況，在條件允許的前提下，加強實驗室建設水平和力度，實行實驗室開放制度。淘汰那些陳舊的儀器設備，更換一批先進的設備，能夠讓每一個學生都可以充分利用實驗室資源。特別是在周末期間充分利用實驗室資源進行實驗學習，切實提高學生的實際動手能力。

三、問題解決的意義

創新教育要從創新意識、創新精神、創新能力等方面入手進行解決。通過實驗教學改革與創新，不但可以調動學生實際動手操作能力，激發學生對實驗教學的興趣，提高學生思維的廣闊性，而且有利于學生創造性思維的訓練和創新意識的培養。同時又可以調動教師對實驗教學的深入探索，理清實驗教學的規律，把握好實驗教學的方法，培養出一大批具有理論能力和實際操作能力的高校學生。這樣，通過教師的教授與學生的學習和操作，在教學方面就可以取得“雙贏”的良好效果。隨著知識經濟時代的到來，高校可以為社會培養出大批具有綜合能力、創新能力和實踐能力的人才。為此，充分發揮實驗室這一重要的實踐基地的作用，必須深化高校實驗教學改革，培養創新意識，通過實驗改革，解決目前帶來的一些問題，滿足日常教學的順利進行和開展。

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（作者單位：中央司法警官學院）