淺析新課標下學生學習興趣的培養

〔關鍵詞〕 數學學習興趣；師生關系；現代技術；課堂教學

〔中圖分類號〕 G633.6〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）04（Ａ）—0036—０1

建立和諧、民主、平等的師生關系，培養學生的學習興趣

教師只有尊重學生、信任學生和關心學生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關系。這就要求教師在平時的教學中不僅要語言親切、自然、富有感染力，而且要善于運用微笑。因為教師的微笑是對學生莫大的鼓勵和信任，能使學生處于一種較興奮的狀態，產生情感的遷移，從而能夠無拘無束地學習，大膽地思考、創新，尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關聯。

運用現代技術輔助教學，培養學生的學習興趣

《數學課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。

例如：在對“圖案設計”的教學前，我要求學生利用計算機完成以下問題：（1）我喜歡的數學圖形；（2）收集一些公司或企業的標志圖案；（3）為我們班設計班徽。對此，學生的積極性很高，在網上找到了相當豐富的素材。上課前，我先把每個學生搜集到的材料加以整理，然后再在教學中進行分類展示。這樣做可豐富教學內容，拓寬學生的視野，使學生學到很多書本上學不到的知識，從而提高教學效果。

讓學生主動參與課堂教學，培養學生的學習興趣

要求學生自主參與的教學，就是要強調以學生為主體，讓學生作為主體去活動，使學生在活動中實現對象與自我的雙向建構。我們一切的教學影響只有通過學生主體的積極活動，才能轉化成其自身的知識和能力。教師工作的本質，就在于教會學生自己學習和獲得主動發展。但是，教師的主導作用應當是在尊重學生的主體地位和認識規律的前提下去實施有目的的指導和引導，去挖掘和發揮學生的主體精神與主體潛能，幫助學生自我發展。

例如：在“游戲公平嗎？”這一節中，我準備了同樣的三個盒子，一個盒子裝有3個白球、3個黃球，一個盒子裝有6個白球，剩下的一個盒子裝有6個黃球，然后讓學生進行摸球比賽。哪個組摸到的黃球多，哪個組就獲勝。在此過程中，學生們參與實驗的積極性很高，并顯出了極大的學習興趣。

讓學生在課堂中體驗成功，培養學生的學習興趣

任何人都需要成功來鼓勵，也只有成功才會使學生對自己越來越有信心。在成功的喜悅中，學生證明了自己平時的努力沒有白費，才會心甘情愿地傾心于數學學習，才能使數學學習成為他們的主動行為。在數學課堂中，我們要多為學生提供獲得成功的機會，要讓更多的學生在數學課堂中體驗成功的喜悅。

例如：在“統計圖的選擇”這節中，我先讓學生在微機房用Excel制作統計圖表，然后再讓他們自己體會哪種統計圖表最能體現題目的特點，最能說明問題。從而使學生通過自己動手，在掌握統計圖表制作的同時，也能在解題過程中選擇恰當的統計圖表。

總之，在新課程理念下，教師應想方設法在課堂教學中盡最大努力培養學生學習的積極性、主動性，把學習的主動權真正地交給學生，保證他們有足夠的自主活動時間，給他們充分展示自己、最大限度地發揮自己的空間，使他們的主體地位體現得淋漓盡致。當然，要充分發揮學生的主體作用，并不是要否定教師的主導作用，而是更要強化其主導作用。教師只有導得適時、適度，才能使整個課堂教學既不完全被學生所牽引，又能充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學質量。