重視提高教師的信息技術素養

〔關鍵詞〕 信息技術；課程整合；提高

〔中圖分類號〕 G634

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）04（Ａ）—0014—０1

信息技術文化傳遞的高效率和高效能為教育領域帶來了革命性的變革。信息技術與學科課程有機地結合起來，已成為學科課程教學中不可或缺的要素。然而就應用而言，信息技術與學科課程的整合仍處于一個較低水平，大部分的應用僅局限于用作展示工具——替代黑板的功能，大量的建設投資并沒有產生應有的效果。追其原因，筆者認為，關鍵是教師的信息技術素養較低。美國教育技術CEO論壇的第三年度（2000年）報告指出：“當具有明確教育目標且訓練有素的教師把具有動態性質的數字內容運用于教學的時候，它將提高學生探索與研究的水平，從而達到數字化學習的目標。”可見，訓練有素的教師對信息技術與學科整合起著關鍵性的作用。

教師的信息技術素養低下，一方面導致信息技術設施、設備利用率不高。一部分教師至今不會用計算機等現代化技術設施設備，還有一部分教師不遵守規章制度，野蠻操作，導致設備硬件、軟件損壞。由于經費緊缺、交通不便等限制，導致部分設施設備成為供檢查、參觀用的擺設。另一方面導致信息技術設施設備的利用效益不高。有的教師課程目標定位不準，不顧是否有利于教學目標的實現，只一味地追求信息技術效果的展示；有的教師的教學設計不當，不僅影響了學生思維的發展，還導致信息技術的利用只是從傳統的“人灌”變成了“機灌”；有的教師的課件制作粗糙，直接影響了學生對知識的理解和接受。總之，教師的信息技術素養低下導致信息技術設備的功能沒有得到充分的發揮，在教育教學中使用的優越性沒有得到充分的體現，資源浪費嚴重。

要改變目前這一現狀，除了要從“物”的方面入手，繼續加強硬件建設，創造良好的信息化環境外，更主要的是應該從“人”的方面出發，加強對教師的信息技術能力的培養，提高教師的信息技術素養。

一要從改變觀念入手，讓教師真正認識到信息技術應用在教育教學工作中的重要作用和優越性。學校可以組織教師參觀信息化工作突出的學校、聽示范課，讓教師認識到教育信息化的先進性和趨勢性，尤其應注意發現本校在信息技術應用方面突出的教師，讓身邊的榜樣帶動大家，幫助部分教師克服“學不會”的惰性思想。另外，學校可以運用行政手段激勵教師參與學習。如，可將信息技術應用能力與年度考核對接起來。當學習結果成為晉升晉級、評優選模的必要條件時，教師就會產生“不可不學、不能不會”的意識，有了這樣的意識，才能有學習的動力。

二要加大培訓力度。培訓要從實際應用出發，有針對性，循序漸進。如，從智能ABC開始學習打字，從建立自己的文件夾開始學習操作系統，從制作一個試卷頁面開始學習Ｗord應用……有了一定的基礎之后，再學習比較專業的應用。這樣學習效果較明顯，增強了教師學習的成就感，有利于調動教師的學習積極性。

三要加強應用督促與指導。學習信息技術的目的是應用，以用促學，以學促用，才能保證學習興趣的持久，保證學習的成功。學校可以布置一定量的電子教案或要求教師上報的各種資料做成電子版等，以此來促使教師在日常工作中嘗試各種應用操作。在布置了任務之后，學校可以對教師進行一些短期的專題培訓指導。如，考試前安排試卷制作后，可對教師進行Word的頁面設置，字符、段落格式等內容培訓。教師在工作中體驗到了應用信息技術的優越性，享受到了學習的成就感，才能更加堅定學習信息技術的信心。

只有教師有了較高的信息技術素養，信息技術應用水平提高了，他們才會在日常教學中自覺嘗試信息技術的應用，信息技術與學科整合的春天才會真正到來。