正確對待師生沖突積極構建和諧教育

〔關鍵詞〕 化解；師生沖突；構建；和諧教育

〔中圖分類號〕 G625.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）04（Ａ）—00１２—０1

一、在認識師生沖突中改變學生觀

教育是由人所從事又是為了人的事業(yè)。要構建良好的師生關系，首先應肯定人的價值，因為“人是社會最寶貴的、最有價值的生命體”。人的生活并不是孤立的、自然的存在，而是時刻處于社會關系之中。師生首先是作為“人”在一起相互影響的，因此我們應從一個更高的視點——人的本質(zhì)、人的價值來審度新型師生關系的建立。

1. 要認識到學生的獨立性。學生是教育的對象，他們不是消極被動地接受塑造和改造，他們具有獨立的人格，獨立的需要、傾向和愿望。這一切理應都得到尊重和適當滿足。

2. 認識到學生是發(fā)展中的人。學生在生理和心理等尚未充分發(fā)展起來時，人們往往把少年兒童看作是“小大人”，認識不到他們所特有的需要和發(fā)展的特點。因此，在教育工作中往往忽視他們的需求，向他們提出與成人同等的要求和行為標準。學生作為發(fā)展中的人，在他們身上所展現(xiàn)的各種特征都還處在變化和日趨成熟的過程中。在這個時候，他們難免會犯錯誤，難免有缺點，這是十分正常的。但他們的缺點、錯誤，相對成人來說，一般也有較大的矯正和改善的可能性。教師只有從思想和情感上接受這一事實，處理問題才能理智和冷靜。

由于學生各方面發(fā)展還不夠成熟，因而他們?nèi)〉贸赡耆说年P懷和教育就成為必然的需要。教師只有充分認識到這一點，才能以一種平和的態(tài)度對待學生，積極發(fā)揮教育的作用。

二、在化解師生沖突中改變教師觀

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心靈的塑造者，是學生心理健康的維護者。作為一名教育工作者，能否以科學有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型的學生健康成長，將對教育工作的成敗有決定性的作用。

1. 教師要善于做學生的朋友。對學生的教育效果不佳的原因之一是教師對學生缺乏足夠的了解，因而常常教育不到位，不能引起學生的共鳴。教師要放下師道尊嚴，深入到學生中去。其實學生和教師一樣具有獨立的人格。教師到學生中噓寒問暖，對有困難的學生提供幫助，都會讓學生有尊重感。人非草木，孰能無情？對學生的尊重，就是播下了成功的希望，學生就能在教師面前展示真實的自我。教師要了解學生的興趣、愛好，并積極進行疏導。良好的興趣、愛好是激發(fā)學生上進的力量。

教師要根據(jù)學生的興趣、愛好積極組織活動，讓學生在集體活動中享受到成功的喜悅，得到良好的心理體驗，此時滲透德育，必定能取得良好的效果。教師要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，而不能將眼光僅停留在事情的表面。教師每天面對的是一群活生生的人，他們有七情六欲，得到別人的贊賞是每個人正常的心理需求。學困生有時的過激言行并無惡意，只不過是為了引起別人的注意，滿足自己的表現(xiàn)欲。作為教師，要更多地關注他們身上的閃光點，及時表揚，以便激發(fā)他們的自信心，點燃他們自尊的火焰。

2. 教師要善于做學生的聽眾。教師的傾聽可以使學生感受到被尊重。人都有表現(xiàn)欲望，所謂的“學困生”并非天生無能，而是一群“才能未被開發(fā)”的人。教師首先要從心理上接納他們，尊重他們的人格。談話前，首先傾聽學生的話，讓學生感到自己被尊重、被欣賞。教師總喜歡自己說，而忽視了要聽別人說。作為老師，不能傷害學生的自尊，不能譏笑學生。在處理問題時，教師不妨先聽聽學生的訴說，從而搞清事情的來龍去脈，避免對學生盲目下判斷，造成溝通障礙，甚至產(chǎn)生沖突和矛盾。學生年少不懂事，遇到問題牢騷滿腹，抱怨他人，而不能從主觀上找原因。對待這種學生，老師要有耐心，讓他們心理逐漸趨于平靜，然后再曉之以理，動之以情，往往會取得較好的效果。

3.教師要善于做學生心理的保健醫(yī)生。良好的班級氛圍能使師生、生生在互動中健康發(fā)展。針對一部分學生缺乏恒心、毅力，存在惰性的特點，可以開展相關的主題班會，幫助學生改掉不良習慣，增強學生的積極性和自信心。針對一部分學生以自我為中心、自私自利特點，可以讓學生與兄弟班的同學開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，增強班集體的凝聚力。