如何激發(fā)學生對體育課的興趣

〔關(guān)鍵詞〕 體育課；興趣；激發(fā)；體育

美學；師生關(guān)系；競賽

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

11（B）—0053—01

興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。學生對體育課的興趣是積極主動參與體育活動的原動力，是形成良好體育習慣的重要條件。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)學生對體育課的興趣呢？

一、運用體育美學激發(fā)學生對體育課的興趣

在教學中起主導(dǎo)作用的是教師。不管是平時，還是在課堂，教師的言行舉止、品德修養(yǎng)、自我形象都對學生起著潛移默化的作用。教師要以充沛的感情、專注的神情、優(yōu)美生動的語言、嫻熟的技巧、組織得法的體育游戲、和藹可親的態(tài)度來感染學生，建立起體育教學中的師生情，使自己的示范動作、精神面貌帶給學生以美感。再加上醒目的場地器材，雪白的起跑線和終點線，都可以給學生明快、清晰的美感，使學生感受到體育運動的魅力。如果教師有辦法讓學生熱愛體育運動，體育教學過程就成了一個創(chuàng)造美的過程。學生對體育課的濃厚興趣正是在這種特殊的美感中產(chǎn)生的。

二、建立良好的師生關(guān)系

學生朝氣蓬勃、活潑好動，在體育教學活動中，他們一方面盡力表現(xiàn)自己的才能，希望得到他人的贊賞和鼓勵；另一方面又渴望得到教師的教誨。因此，尊重、愛護、幫助學生是培養(yǎng)學生體育興趣的關(guān)鍵。在體育課教學中，教師要充分尊重和關(guān)愛每一個學生，能夠記住每一個學生的名字、特長、個性，多鼓勵學生，讓每個學生都能自信地抬起頭來說話。對那些膽小、內(nèi)向，運動技能、身體素質(zhì)較差的學生，教師要讓他們在體育課上實現(xiàn)“怕做——想做——能做——會做”的轉(zhuǎn)變過程。對那些身體素質(zhì)較好的學生，教師要通過體育課多樣化的學習使他們達到累而想練、疲而不厭的境界，更大地激發(fā)他們對體育課的興趣。

三、重視理論與實踐的結(jié)合

在體育課堂教學中，教師要引導(dǎo)學生將體育知識與其他學科知識進行交叉學習，讓學生學以致用。如在長跑教學中要讓學生知道“極點”、“第二次呼吸”這些生理現(xiàn)象時，教師可告訴他們出現(xiàn)這些現(xiàn)象都是正常的，不要恐慌。同時，教師還應(yīng)告訴學生這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及克服的辦法。對于較高年級的學生，在進行跳遠、投擲項目教學時，教師應(yīng)告訴他們遠度、高度公式，幫助他們分析提高運動成績的幾個方面，讓他們不僅知其然，還知其所以然，提高改正錯誤動作的自覺性。教師還可教會學生通過脈搏、心率來調(diào)整運動強度大小等知識，達到自覺鍛煉身體的目的，進一步激發(fā)他們上體育課的興趣。

四、通過競賽和游戲激發(fā)學生對體育課的興趣

學生一般都好勝心強，喜歡比高低，不管是低年級還是高年級的學生，都對比賽和游戲很感興趣。對一些鍛煉目的不明確、自覺性不強的學生，教師更要注意運用競賽和游戲來激發(fā)他們對體育課的興趣，然后運用興趣遷移的方法，組織學生學習各種動作，從而提高教學質(zhì)量。

五、重視激發(fā)女生對體育課的興趣

在體育課教學中，女生鍛煉的興趣一般比男生低，有的不主動做練習，躲躲閃閃，想方設(shè)法逃避練習。因此，教師可以根據(jù)女生的生理、心理特點來激發(fā)她們上體育課的興趣。女生比較喜歡姿態(tài)優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強、能表現(xiàn)柔韌美感的項目。教師可在準備活動、放松活動時播放一些節(jié)奏明快的樂曲，讓女生隨著樂曲進行一些藝術(shù)體操、健美操的練習。女生一般對臟、累的項目比較厭煩，如長跑。教師可以變換花樣，改為在音樂伴奏下的跑跳練習，使她們在生理負荷等同的情況下仍然興趣盎然，不感疲勞。另外，教師還可以根據(jù)女生比較注重形體美的心理，告訴他們做什么練習會對哪個部位可以產(chǎn)生良好的效果。如小腿韌帶的伸拉和勾繃腳尖練習，可以使小腿修長、腳面好看，肌肉勻稱。提拉大腿肌肉、臀部肌肉可以使臀部圓潤等。以此來滿足她們的心理需要，讓她們從中體驗到鍛煉的樂趣，激發(fā)她們上體育課的興趣。