談中學生的行為養(yǎng)成教育

〔關鍵詞〕 中學生；養(yǎng)成教育；

途徑；思考

〔中圖分類號〕 G631

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

11（B）—0014—01

養(yǎng)成教育是學校德育工作的核心內(nèi)容，良好行為習慣的形成是優(yōu)良品德形成的標志，也是學生從事其他活動的重要前提。因此，在教育教學過程中要特別注意學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

中學生作為思想敏感、行為可塑的群體，他們尚未健全的身心容易受到社會各種不良行為的影響，諸如亂扔垃圾、隨意踐踏草坪、在公眾場合大聲喧嘩、不愛惜糧食、不愛護公物、語言不文明等不良行為，這些原本是中學生應當做好的，但實際上一部分學生卻沒有做好。優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)，遵紀守法等行為規(guī)范的養(yǎng)成，一方面要以思想政治教育為基礎，另一方面還要靠日常的科學管理、嚴格要求來養(yǎng)成。

一、建章立制，培養(yǎng)習慣

無規(guī)矩不成方圓。教育雖不是萬能的，但無教育是萬萬不行的，尤其是農(nóng)村學生，更需要對其進行行為習慣的教育。為此學校應建立健全各種規(guī)章制度，對學生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增加學生參與管理的機會，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力。

二 、榜樣激勵，樹立典型

教育心理學告訴我們，中小學生具有善于模仿、可塑性強、富于幻想、生動活潑、追求時尚等特點，我們應充分利用學生的這些心理特征，用榜樣激勵學生，樹立典型引導學生，讓他們在榜樣和典型的感召之下養(yǎng)成良好的行為習慣。在學校，教師每天都在向?qū)W生傳授知識，教師的形象在學生的心目中便被無限地放大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學生，而且要用自身人格去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷受到熏陶和教育。“榜樣的力量是無窮的”，只要教師的言談舉止合乎公德，處處為人師表，把老師視為偶像的學生，怎會不“循規(guī)蹈矩”呢？學生就會從老師的身上學到文明、規(guī)范的言行。在日常的教育教學過程中應注重在學生中樹立德育典型，用典型的事例教育他們，用科學家、革命領袖、英雄模范人物的事跡去激勵青少年追求真理、完善自我、學會學習，不斷培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，從而使他們不僅有勇于進取的信心，也有不斷進取的動力。

三、自我教育，培養(yǎng)意志

蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育就沒有真正的教育。”遵循學生思想品德的發(fā)展規(guī)律，幫助學生樹立正確的是非觀，引導他們從自己的行為中認識自我，進行自我教育，從而養(yǎng)成良好的行為習慣，使之由“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。同時，注意學生意志力的培養(yǎng)，幫助學生自覺地進行自我調(diào)節(jié)、監(jiān)督和控制自己的言行和情感，幫助學生克服各種困難障礙，無論在順境中還是在逆境中，都能堅持自己正確的行為方式，使自己的意志更加堅強，實現(xiàn)自我教育。為此，我們還應充分發(fā)揮班集體的教育功能，如果班集體形成一種高尚的道德風貌、較高的思想境界、刻苦鉆研的學習精神、積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染和無形的鞭策與制約，也必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、德行高尚的品質(zhì)。

四、注重過程，確保落實

——營造良好的教育氛圍。學校可以制作大型宣傳牌，將學校校訓、培養(yǎng)目標等內(nèi)容書寫其上，時時警示學生。更新文化閱覽櫥窗，同時展出多種報紙，對寢室、食堂實施規(guī)范管理，有機滲透精神文明建設。有條件的學校還可以組建校園廣播站，開辟校園新聞、學生生活、好人好事、英語角等欄目進行廣播宣傳，使學生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學生達到對自身行為進行自我約束。

——加大自我教育力度。利用團隊活動、周會、主題班會等活動形式，組織學生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學生思想認識，矯正其不良習慣；利用每周星期一、五的升降國旗儀式、晨會和周會對學生進行全方位的說理教育，使學生的行為習慣始終不脫離學校要求；以早操、課間操為突破口，加強學生的紀律教育。