人性化管理

〔關(guān)鍵詞〕 職業(yè)學(xué)校；班主任工作；人性化管理

〔中圖分類號〕 G715〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）11（B）—0012—01

一、熱愛學(xué)生，樹立平等意識

熱愛學(xué)生是班級管理的前提，沒有愛就沒有教育。師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，整體素質(zhì)不是很高，并存在一些不良習(xí)慣，但每位學(xué)生都有平等的獨(dú)立人格，需要更多的關(guān)愛。職校的班主任要把學(xué)生作為獨(dú)立的人、與自己平等的人真誠看待，做到真誠自然地尊重他們，要在生活上以朋友的身份與學(xué)生交流談心，主動幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。同時對學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生處處感受到班主任的關(guān)愛，為每位學(xué)生提供平等的鍛煉機(jī)會，讓每位學(xué)生能夠參與到班級管理中來，在參與中提高，在提高中參與。

二、幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識

職校班主任要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，了解他們在生活、學(xué)習(xí)等方面的困難，力所能及地給予幫助。班主任要當(dāng)好班級的管理者、組織者和服務(wù)者，在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生學(xué)會自立、自強(qiáng)。對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，多找學(xué)生談心，要以服務(wù)者的角色與其協(xié)商，共同找原因、想辦法，為學(xué)生提供必要而又恰當(dāng)?shù)姆?wù)。

三、影響學(xué)生，樹立師表意識

教育心理學(xué)認(rèn)為，職校生正處于世界觀和人生觀形成的重要時期，可塑性和可變性大，模仿性強(qiáng)。俗話說：言傳不如身教。要求學(xué)生做到的班主任首先要做到，要求學(xué)生不遲到、不曠課，班主任必須以身作則，用自己的思想、行為、作風(fēng)去感染和影響學(xué)生。教師的言行舉止有時會影響學(xué)生的一生，因此職校班主任要用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生，為人師表，率先垂范。

四、信任學(xué)生，樹立民主意識

在職校班級管理中，班主任要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能做的事情，讓學(xué)生在實踐中掌握知識、提高能力。例如，對班干部的考核，可由全體學(xué)生評定打分，三分之一以上同學(xué)不滿意，則實施罷免。班委會、團(tuán)支部的組建，不能由班主任說了算，要讓全班同學(xué)自己找“代言人”，可采用同學(xué)推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講，民主選舉產(chǎn)生。班級制度的制定同樣不能由班主任說了算，應(yīng)讓學(xué)生自己議定，成立“立法會”，先形成草案，再由全班同學(xué)審議、修改并表決。民主氣氛的形成，可大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，提高自律意識。

五、理解學(xué)生，樹立欣賞意識

職校班主任更需要懂得理解與尊重，用真誠啟迪學(xué)生心靈和智慧之門，以解除其思想上的痼疾和精神上的痛苦。班主任要站在學(xué)生的角度，用當(dāng)事人的眼光去看，用當(dāng)事人的耳朵去聽，用當(dāng)事人的心去體會，理解職校學(xué)生的憂傷和痛苦，多鼓勵學(xué)生進(jìn)步。職校學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)、生活上普遍信心不足，自卑感較強(qiáng)。雖然學(xué)生身上存在著諸多問題，但求真上進(jìn)、努力成才、回報父母的愿望是強(qiáng)烈的。這就要求班主任要能看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，覺察學(xué)生的進(jìn)步并及時予以表揚(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)信心，健全人格。例如，開展認(rèn)識自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動，利用班會和課外活動時間，讓每位學(xué)生作書面發(fā)言談個人感受，讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢，欣賞真實的自我。作為班主任，只有理解學(xué)生，處處從學(xué)生出發(fā)，欣賞自己的學(xué)生，學(xué)生才會有信心和動力，班級工作才能搞好。

六、引導(dǎo)學(xué)生，樹立激勵意識

每位職校學(xué)生總有優(yōu)缺點(diǎn)，要促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步，班主任必須正確引導(dǎo)學(xué)生，建立科學(xué)的激勵機(jī)制，挖掘每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活熱情。如果班主任過分把時間、精力放在督促他們的宿舍衛(wèi)生及紀(jì)律方面，這樣只會引起學(xué)生的反感，不利于其他工作的開展。如果能感受到教師的關(guān)心、幫助、熱愛，學(xué)生就會有所進(jìn)步。教師的期待和熱愛所產(chǎn)生的影響具有激勵作用，會使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。例如，定期開展豐富多彩的評優(yōu)活動，進(jìn)行表彰獎勵，樹立典型，會使學(xué)生學(xué)有榜樣，干有奔頭，會使全班同學(xué)人人爭當(dāng)模范，個個愿做標(biāo)兵，提高學(xué)習(xí)的積極性。