應(yīng)試：必然與無奈

說到教育，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的問題，總是一個(gè)繞不過去的話題。所不同的是，如今好像沒有了以前那種急于改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀的緊迫感和危機(jī)感，說明大家正在逐漸接受這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，或者說無力改變這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。素質(zhì)教育作為一個(gè)概念，作為一個(gè)目標(biāo)，可以繼續(xù)留在相關(guān)的法律和文件中，讓我們心向往之，但在當(dāng)下，還得繼續(xù)走應(yīng)試的路子，如果誰不信這個(gè)邪，要堅(jiān)定不移地搞素質(zhì)教育，最后必然在現(xiàn)實(shí)面前碰壁，陷于十分尷尬的境地。一些地方的例子已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。

前不久一些老教育工作者和老專家痛心疾首地指出了應(yīng)試給基礎(chǔ)教育所帶來的嚴(yán)重危害，而最讓他們憂心的是，這種危害不但沒有絲毫減輕的跡象，而且正在成為一種正常現(xiàn)象，被學(xué)校、家庭和社會(huì)普遍接受。當(dāng)一種不正常成為正常、不習(xí)慣成為習(xí)慣的時(shí)候，再要想改變它，就不是一件容易的事了。所以，我們?cè)诨仡櫧逃〉玫闹卮蟪删偷耐瑫r(shí)，絲毫都不能忽略教育的作用和功能已經(jīng)被異化的問題。

不能不同意一位老校長的觀點(diǎn)：應(yīng)試不僅僅是一個(gè)教育問題，也是一個(gè)利益問題。我們知道，不論什么事情，只要與利益有了瓜葛，再想一下子扯清楚是不大可能的。在應(yīng)試的體制之下，已經(jīng)形成了一個(gè)巨大的利益群體，除了商家的利益之外，學(xué)校、家庭以及相關(guān)的部門都有自己的利益。 學(xué)校因應(yīng)試而名利雙收，巨額擇校費(fèi)和形形色色的高價(jià)生，都是應(yīng)試所賜；家長需要讓自己的孩子上一所好學(xué)校，能有一個(gè)好的前途；而相關(guān)部門因應(yīng)試而可以創(chuàng)造政績，高考升學(xué)率早已成為各地教育成績的終極體現(xiàn)。想想看，學(xué)生能升學(xué)，學(xué)校能掙錢，領(lǐng)導(dǎo)有政績，在這種情況下要搞素質(zhì)教育，要搞均衡發(fā)展，那是需要冒很大風(fēng)險(xiǎn)的。

所以說，應(yīng)試是一個(gè)趨利的選擇，也是一個(gè)無奈的選擇，是兩害相權(quán)取其輕的產(chǎn)物（至少大部分人是這樣認(rèn)為的）。因?yàn)樵谫Y源少而需求大的情況下，考試仍被公認(rèn)是最為公平的利益分配方式了。只要教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源不能滿足應(yīng)有的需求，考試就是必不可少的。而由應(yīng)試教育帶來的各方面的利益，反過來又進(jìn)一步強(qiáng)化了它的功能和作用，形成了一種難以打破的運(yùn)行軌跡，并逐步為整個(gè)社會(huì)所遵循，因?yàn)檎l都不想犧牲自己的利益，且都想在不能改變現(xiàn)實(shí)的情況下實(shí)現(xiàn)利益的最大化。游戲規(guī)則一旦形成，任何局部的改變都將無濟(jì)于事。越來越多的人看清了這樣一個(gè)事實(shí)，也就沒有人愿意獨(dú)自承擔(dān)改變現(xiàn)狀所帶來的風(fēng)險(xiǎn)，因而形成了舉國上下呼喚素質(zhì)教育、全力以赴提升應(yīng)試能力的奇特景象。

正因?yàn)槿绱耍趹?yīng)試教育愈演愈烈的今天，對(duì)應(yīng)試教育的批判之聲反而顯得越來越弱了，說明它存在的“合理性”已經(jīng)被更多的人所承認(rèn)，已經(jīng)有了深厚的社會(huì)基礎(chǔ)。在這樣一個(gè)大背景下，對(duì)應(yīng)試教育的過多批判，有時(shí)會(huì)顯得幼稚和另類，弄不好還會(huì)有否定教育改革與發(fā)展成績之嫌。所以，大多情況下，我們往往只能以“努力推進(jìn)素質(zhì)教育”之類的語句來委婉表達(dá)對(duì)應(yīng)試教育的態(tài)度，或者說用素質(zhì)教育的概念來淡化大行其道的應(yīng)試之實(shí)。

應(yīng)試教育的危害是顯而易見的，它在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，影響了學(xué)生健康人格和良好意志品質(zhì)的形成，挫傷了學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的興趣和熱情，消解了學(xué)生對(duì)自身成長過程的快樂感受，讓功利之心過早地進(jìn)入了學(xué)生們的心靈，也讓學(xué)校變成了一個(gè)競技場，身陷其中者只有奮力一搏，才有可能獲得更多的機(jī)會(huì)。對(duì)于應(yīng)試教育造成的不良后果，應(yīng)該說早就形成了共識(shí)，但卻只能任其發(fā)展。當(dāng)所有人都知其不可為而為之的時(shí)候，一切就很難改變了。

因此，要改變應(yīng)試教育的狀況，首先要解決的是利益問題，但這注定是一個(gè)十分漫長的過程。當(dāng)方方面面的利益都不因考試和分?jǐn)?shù)而受到實(shí)質(zhì)性影響的時(shí)候，素質(zhì)教育才有可能得到真正意義上的實(shí)施。

當(dāng)前正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，使我們有機(jī)會(huì)認(rèn)真總結(jié)改革開放三十年來教育發(fā)展的成敗得失，在充分肯定成績的基礎(chǔ)上，從科學(xué)發(fā)展的角度，對(duì)教育所面臨的問題，進(jìn)行更加理性、更加深入地分析和思考。而應(yīng)試教育問題，就是長期困擾教育事業(yè)健康發(fā)展的一個(gè)重要問題。這個(gè)問題如果不能夠很好地得到解決，盡管有教育投入的不斷增長，有規(guī)模數(shù)量的不斷擴(kuò)大，有入學(xué)率的不斷提高，但教育的內(nèi)在品質(zhì)卻不能得到有效的提升，教育的根本目標(biāo)也不能得到完全的實(shí)現(xiàn)。因而需要在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，開拓創(chuàng)新，積極尋求改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀的方法和途徑，或許，全面實(shí)施素質(zhì)教育的那一天會(huì)來得早一些。