高職水土保持專業(yè)課程改革探索

摘要：在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高職教育發(fā)展的新形勢下，山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院明確了以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主題，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線的教學(xué)改革思路，全面推動課程內(nèi)容的改革。本文主要對水土保持專業(yè)課程中的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課程改革內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高職；水土保持課程；教學(xué)改革

為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，滿足生產(chǎn)第一線水土保持生態(tài)建設(shè)與管理的高級技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，我院水土保持專業(yè)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，努力樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，不斷探索建設(shè)與管理高級技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，使其具有高職特點(diǎn)、專業(yè)特色和時(shí)代特征，明確了以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主題，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線的教學(xué)改革思路，全面推動課程內(nèi)容的改革。

理論教學(xué)課程內(nèi)容改革

在課程教學(xué)體系建設(shè)方面，本專業(yè)打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)體系，以生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的人才質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，積極探索具有本專業(yè)特色的相對完善的課程教學(xué)體系，初步構(gòu)建了以公共基礎(chǔ)課模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)技術(shù)課模塊和選修課模塊四大教學(xué)模塊為框架的課程教學(xué)體系。

在理論教學(xué)方面，以學(xué)生掌握必備的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識為切入點(diǎn)，以理論知識“必需、夠用”為度，突出“實(shí)用性、針對性和廣泛性”，加快課程內(nèi)容的改革。在公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課兩大模塊中，以“寬基礎(chǔ)，重素質(zhì)”為課程建設(shè)和改革的重點(diǎn)，增設(shè)了《大學(xué)語文》、《管理基礎(chǔ)》、《CAD制圖》和《數(shù)字化測量技術(shù)》等課程，刪去了《工程力學(xué)》和《建筑結(jié)構(gòu)》課程中理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并將二者合并為一門課。

專業(yè)技術(shù)課模塊的建設(shè)以高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢和滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的需要為準(zhǔn)則，用動態(tài)的、發(fā)展的理念進(jìn)行改革。課程改革依據(jù)整合、壓縮、形成主干專業(yè)課的方法，增加專業(yè)課中現(xiàn)代科技知識的含量，注重教學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的接軌，從總體上壓縮理論教學(xué)時(shí)數(shù)。如《水土保持原理》增加了景觀生態(tài)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、生物多樣性保護(hù)、水土保持監(jiān)督監(jiān)測、城市（鎮(zhèn)）水土流失和生態(tài)工程體系建設(shè)等內(nèi)容，刪去了水土流失規(guī)律和通用土壤流失方程式等教學(xué)內(nèi)容；《生態(tài)學(xué)》課程以生態(tài)學(xué)的基本理論為依據(jù)，增加了城市生態(tài)環(huán)境、城市水土流失規(guī)律、城市綠地生態(tài)環(huán)境效應(yīng)及如何建設(shè)生態(tài)城市等內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)生態(tài)學(xué)理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力；《水土保持工程》以坡面工程、溝壑工程和岸灘工程的設(shè)計(jì)、施工與管理等作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。總之，在理論教學(xué)時(shí)數(shù)相對減少的情況下，拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性和實(shí)用性。另外，加大選修課的開設(shè)空間。選修課模塊所設(shè)課程的主要趨勢是橫向拓寬、縱向綜合，設(shè)有《公共關(guān)系學(xué)》、《演講與口才》、《書法、攝影、美術(shù)》、《水利工程管理》、《工程監(jiān)理》、《節(jié)水保水灌溉技術(shù)》、《水利工程施工》、《地下水利用》和《生態(tài)農(nóng)業(yè)》等課程。加設(shè)選修課能夠讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，從事生產(chǎn)第一線的專業(yè)技術(shù)工作或與該專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作，并可增強(qiáng)學(xué)生分析、解決生產(chǎn)一線所遇到的專業(yè)技術(shù)問題的能力。

在理論課程教學(xué)過程中，學(xué)院聘請了具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師講授實(shí)踐性強(qiáng)的《水利工程施工》和《節(jié)水保水灌溉技術(shù)》二門課程。同時(shí)，密切結(jié)合校內(nèi)施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)場、農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉實(shí)訓(xùn)場的有利條件，充分發(fā)揮兼職教師的作用，將需要實(shí)地了解和實(shí)際操作訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)入實(shí)訓(xùn)場現(xiàn)場教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐所需技能的對接，有力地促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，全面提升了高職教育的水平。同時(shí)，在兼顧學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了尤為重要的作用。

實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容改革

為實(shí)現(xiàn)高職教育以能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為主線的教育模式，本專業(yè)加大了實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的改革力度。學(xué)院建立了12個(gè)運(yùn)行良好、相對穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場（室）和3個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

通過加大實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容的改革力度，基本構(gòu)建了以“實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)”四大主體相聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)體系，保障了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容成為學(xué)生應(yīng)用理論知識的平臺。

水土保持專業(yè)校內(nèi)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)場（室）的建設(shè)

農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉實(shí)訓(xùn)場學(xué)院于2006～2007年創(chuàng)建了多功能綜合性教學(xué)實(shí)訓(xùn)場——農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)實(shí)訓(xùn)場，即山西省農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉示范基地，總面積2.7hm2。該實(shí)訓(xùn)場具有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)示范和科學(xué)研究的綜合功能。該實(shí)訓(xùn)場不僅為學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉的方法和技術(shù)、掌握灌溉設(shè)施的安裝技能和節(jié)水灌溉新技術(shù)創(chuàng)造了良好的條件，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與科技興農(nóng)、科技興水技術(shù)的“無縫”對接，也使學(xué)生認(rèn)識到了水土資源保護(hù)、合理開發(fā)、綜合利用與經(jīng)濟(jì)效益有機(jī)結(jié)合的重要意義，為科教興農(nóng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)、保水保土技術(shù)以及生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)的大面積推廣應(yīng)用起到了重要的示范作用，充分發(fā)揮了其教學(xué)、生產(chǎn)、科研等方面的綜合效能。

施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)場施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)場主要服務(wù)于水利水電建筑工程、水利工程、水土保持、城市水利、建筑工程、工程監(jiān)理等專業(yè)，可進(jìn)行鋼筋工、模板工、電焊工、混凝土工、架子工和管道工等七個(gè)工種的實(shí)際操作訓(xùn)練。水保專業(yè)的學(xué)生結(jié)合《水利工程施工》課程進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)和集中一周混凝土工、磚瓦工的施工技能訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)場的訓(xùn)練大大提高了學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生所學(xué)到的理論知識在施工技能訓(xùn)練中得到了升華。該施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)場2007年已被山西省建設(shè)廳確定為建設(shè)行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)基地和鑒定站，可面向社會開展上述七個(gè)工種的培訓(xùn)和考核。

水保實(shí)訓(xùn)室水保實(shí)訓(xùn)室主要儀器設(shè)備有36XL光學(xué)顯微鏡50臺、高倍顯微鏡1臺，北方主要樹種樹木標(biāo)本、城市園林綠化樹木標(biāo)本及沙生樹木標(biāo)本1600余份，可滿足《森林植物》、《城市生態(tài)環(huán)境學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》、《水保原理》和《水保概論》等多門課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)需要。通過利用顯微鏡觀察植物營養(yǎng)器官的解剖構(gòu)造和結(jié)合樹木標(biāo)本辨識不同樹種的典型特征，可加深學(xué)生對不同樹種生態(tài)學(xué)特征的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對不同樹種合理配置的能力，為山丘區(qū)、風(fēng)沙區(qū)、城市（鎮(zhèn)）、工礦區(qū)和開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目區(qū)水土保持生態(tài)建設(shè)綜合防護(hù)體系的建設(shè)，城市綠地系統(tǒng)的建設(shè)及生態(tài)城市的建設(shè)奠定必要的生物技術(shù)基礎(chǔ)。

土壤學(xué)實(shí)訓(xùn)室在學(xué)院建設(shè)農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉實(shí)訓(xùn)場的同時(shí)，重建了土壤學(xué)實(shí)訓(xùn)室。目前，該實(shí)訓(xùn)室主要儀器設(shè)備有取土鉆、土壤篩、水分快速測定儀、烘干箱、酸度計(jì)、磁力攪拌器和中國土壤實(shí)物標(biāo)本等。在該實(shí)訓(xùn)室能夠進(jìn)行土壤樣品采集、土壤樣品處理，土壤質(zhì)地、土壤結(jié)構(gòu)、土壤墑情的鑒別和土壤水分的測定等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)課程和掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能，為提高學(xué)生的職業(yè)能力奠定一定的基礎(chǔ)。

校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

山西省水保所王家溝流域科教基地王家溝流域自20世紀(jì)50年代起已作為山西省水土保持研究所的科研基地，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，現(xiàn)已建成了具有良好科研基礎(chǔ)設(shè)施、高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)研究人員以及研究項(xiàng)目齊全的水土保持科學(xué)研究基地。水土保持專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)與科研工作的緊密結(jié)合，一方面，可使學(xué)生了解和熟悉科學(xué)試驗(yàn)的內(nèi)容、方法和技術(shù)；另一方面，通過實(shí)習(xí)參與部分科研項(xiàng)目的內(nèi)容，對提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，挖掘自身的發(fā)展?jié)摿Φ确矫娑季哂兄匾淖饔谩?/p>

文典溝流域水土流失綜合調(diào)查與生態(tài)建設(shè)規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn)基地文典溝流域位于聞喜縣禮元鎮(zhèn)境內(nèi)的峨嵋?guī)X前沿，總面積4.68平方公里。該流域?qū)冱S土丘陵溝壑區(qū)，溝壑縱橫，土質(zhì)疏松，水土流失嚴(yán)重，年侵蝕模數(shù)達(dá)4530噸/平方公里。水土流失的主要形式有面蝕、溝蝕和重力侵蝕。通過在該流域進(jìn)行水土流失綜合調(diào)查，可使學(xué)生掌握調(diào)查的方法、內(nèi)容，并能運(yùn)用水土流失現(xiàn)狀調(diào)查資料分析水土流失形成的原因，為水土保持生態(tài)建設(shè)規(guī)劃提供重要的依據(jù)。

澮河水庫綜合實(shí)訓(xùn)基地澮河水庫位于臨汾市曲沃縣城東10公里處。澮河水庫上有翼城小河口水庫，下有侯馬澮河二庫、三庫串聯(lián)，控制流域面積共計(jì)1825.4平方公里。該水庫1957年興建，總庫容7510立方米。2005年正式確立為我院教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。通過在澮河水庫的綜合實(shí)訓(xùn)，可重點(diǎn)使學(xué)生了解水庫正常運(yùn)行的基本知識和保護(hù)與合理利用水資源的基本知識；掌握防止水庫上游泥沙入庫的水土保持綜合防治體系建設(shè)的基本內(nèi)容與技術(shù)；了解和掌握庫岸、防止浪濤侵蝕庫岸、阻止岸坡泥沙入庫、美化岸坡景觀以及合理利用水庫沿岸水土資源的知識與技術(shù)；了解和掌握水庫防護(hù)林體系的設(shè)計(jì)、配置和施工等技術(shù)。

課內(nèi)實(shí)踐水土保持專業(yè)課內(nèi)綜合練習(xí)和課程設(shè)計(jì)有水力學(xué)綜合練習(xí)、水利工程制圖綜合練習(xí)、CAD繪圖練習(xí)、工程水文課程設(shè)計(jì)、水保工程課程設(shè)計(jì)、水利工程經(jīng)濟(jì)課程設(shè)計(jì)和水土保持生物措施課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過上述技能訓(xùn)練，可加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用能力。

頂崗實(shí)習(xí)2008屆水保專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃已全部落實(shí)。從一切有利于學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，一部分學(xué)生在將來有可能就業(yè)的水利水保部門進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；一部分學(xué)生在校方聯(lián)系的水利水保工程施工基地進(jìn)行實(shí)習(xí)；還有一部分學(xué)生在水土保持科研所（站）等單位進(jìn)行水土保持科研項(xiàng)目的觀測與實(shí)施建設(shè)的頂崗實(shí)習(xí)。

通過對水土保持專業(yè)課程的改革，學(xué)生在校三年學(xué)習(xí)期間，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占到教學(xué)總學(xué)時(shí)的44%，達(dá)到了高職院校加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過對課程的改革，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神。

作者簡介：

王青蘭（1960─），女，山西萬榮人，碩士，山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水土保持專業(yè)帶頭人，副教授，主要從事水土保持教學(xué)和水土保持生態(tài)建設(shè)研究。