中等職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)與技能型人才培養(yǎng)

摘要：職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技能型實用人才，而實訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵。培養(yǎng)技能型人才要充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用。實訓(xùn)基地是實施實訓(xùn)教學(xué)的場所，是職業(yè)院校實施工學(xué)結(jié)合的平臺，是校企合作的載體。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；實訓(xùn)基地建設(shè)；技能型人才

北方機電工業(yè)學(xué)校1998年開辦數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，數(shù)控技術(shù)教育實訓(xùn)基地由中央財政支持220萬元，國債資金扶持200萬元，學(xué)校配套600多萬元，在原有400多萬元設(shè)備的基礎(chǔ)上，于2005年建成“國家制造業(yè)技能型緊缺人才（數(shù)控技術(shù)應(yīng)用）教育實訓(xùn)基地”；2006年恢復(fù)地勘類專業(yè)招生；2007年由中央財政支持130萬，省級財政配套65萬元，學(xué)校配套65萬元建成“國家地勘行業(yè)技能人才教育實訓(xùn)基地”。目前，學(xué)校教育實訓(xùn)基地擁有加工中心兩臺（四軸聯(lián)動一臺）；數(shù)控銑床12臺；數(shù)控車床13臺；數(shù)控線切割機1臺；數(shù)控電火花機1臺；數(shù)控對刀儀1臺；數(shù)控銑床原理實驗臺5臺；數(shù)控車床原理實驗臺5臺；數(shù)控實訓(xùn)用計算機100臺：CAD/CAM、CAXA機械制造工程師仿真軟件40點；普通車床80臺；普通銑床、磨床等相關(guān)設(shè)備40臺；XY－5巖芯鉆機１臺；鉆塔１架；物化探、測量、巖礦分析實習(xí)設(shè)備100多臺，與教育實訓(xùn)基地配套的各類實驗室12個。

實訓(xùn)教育基地建設(shè)的意義

（一）實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

教育實訓(xùn)基地是相關(guān)專業(yè)實施實訓(xùn)教學(xué)過程的技能訓(xùn)練場所，教育培訓(xùn)功能是實訓(xùn)基地的基本功能，也是基地建設(shè)的根本目標。同時，實訓(xùn)基地也具有社會服務(wù)功能，為社會和行業(yè)進行職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定、高新技術(shù)孵化、科技交流等提供服務(wù)平臺。

基地的內(nèi)涵功能是：按培養(yǎng)計劃完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并使受訓(xùn)者具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，完成職業(yè)技能鑒定任務(wù)；逐步發(fā)展成為培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)技能型人才的實訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用及產(chǎn)教結(jié)合的重要基地。基地的外延功能是：為企業(yè)培養(yǎng)具有職業(yè)道德素質(zhì)、安全生產(chǎn)意識、班組生產(chǎn)意識和初步掌握生產(chǎn)流程和工藝的專門技能人才，能夠基本勝任企業(yè)生產(chǎn)崗位的要求，最大限度的縮短學(xué)生到工人角色轉(zhuǎn)換的過渡期。因此，校內(nèi)實訓(xùn)基地是工學(xué)結(jié)合的平臺和校企合作的載體。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)的意義

校內(nèi)實訓(xùn)基地有別于專業(yè)教室、實習(xí)車間，是介于兩者之間的一種場所。主要功能是實現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范的模擬實際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練，使學(xué)生的技能得到充分鍛煉，為教師提高專業(yè)水平提供平臺。因此，高標準的實訓(xùn)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心，這就要求實訓(xùn)基地既要跟上企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出技術(shù)起點高、科技含量大、技術(shù)先進的特點。實訓(xùn)基地建設(shè)對形成職業(yè)教育品牌有巨大的推動作用。

實訓(xùn)教育基地建設(shè)的內(nèi)容

目前，國家鼓勵建設(shè)資源共享的規(guī)模較大的實訓(xùn)基地，以最大限度地發(fā)揮實訓(xùn)基地的使用效益。實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主旨，以行業(yè)科技和社會發(fā)展水平為標準，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標所設(shè)專業(yè)的實際需要為依據(jù)。

（一）以實訓(xùn)基地為依托，進行產(chǎn)教結(jié)合

最大限度的使學(xué)生技能訓(xùn)練與產(chǎn)品加工過程同步，努力營造真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中，按照未來專業(yè)崗位群對基本技能的要求，培養(yǎng)實際操作技能和綜合素質(zhì)，為學(xué)生參與“實習(xí)+就業(yè)”培養(yǎng)模式奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣就會促進優(yōu)質(zhì)教育資源的形成，培訓(xùn)能力得到進一步擴大，產(chǎn)品生產(chǎn)能力、技術(shù)創(chuàng)新能力得到顯著提升，逐步使消耗性實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實習(xí)。

（二）教學(xué)方式激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)習(xí)小組為單元的項目設(shè)計制度使學(xué)生充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，參考課題計劃自己設(shè)計課題和訓(xùn)練項目，這種方式促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。很多學(xué)生由過去的“等著做”變成了“搶著做”，有效提高了學(xué)生的動手能力。

我們試行的教學(xué)方式提高了設(shè)備有效利用率，激勵了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。對尖子學(xué)生，我們調(diào)整教學(xué)計劃，提前進入下一課題，安排較先進的設(shè)備訓(xùn)練；對那些有能力、有創(chuàng)意的學(xué)生，我們設(shè)計一些研究性課題，指導(dǎo)他們自主發(fā)揮，鼓勵他們創(chuàng)新思維。

（三）多元技能遞進教學(xué)方式

我校采用的不同專業(yè)遞進式教學(xué)方式，例如數(shù)控專業(yè)采用從普通車、銑床到數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心，鉆探工程專業(yè)采用從基礎(chǔ)知識、基本技能、現(xiàn)場模擬、實際生產(chǎn)一線的多元技能遞進的教學(xué)制度，增強了學(xué)生就業(yè)競爭力，充分發(fā)揮了基地設(shè)備的作用，保證了實訓(xùn)效果，使學(xué)生全面扎實地掌握相關(guān)操作技能。

（四）創(chuàng)新意識培養(yǎng)

我校在實訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)過程中，把學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)納入教學(xué)計劃，針對訓(xùn)練及生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生開展技術(shù)革新、技術(shù)創(chuàng)新。例如有一次我們接受了加工一種定位塊工件的任務(wù)，這批零件批量大、精度要求較高，針對這批零件組織教學(xué)生產(chǎn)時，我們制定了兩個方案：（1）按照常規(guī)工藝方法安排加工工序，讓學(xué)生熟悉掌握這類零件的一般加工過程。（2）組織學(xué)生討論常規(guī)工藝方法加工的優(yōu)、缺點，引導(dǎo)學(xué)生提出改進意見和方案。學(xué)生對此表現(xiàn)得非常踴躍積極，提出了各種各樣的設(shè)想。教師進一步組織學(xué)生研究論證各種方案的利弊，加工方案確定后又指導(dǎo)學(xué)生動手加工驗證，最終制定出較為理想的加工方案并設(shè)計制作了專用夾具。

（五）模擬企業(yè)生產(chǎn)組織實訓(xùn)教學(xué)

實訓(xùn)基地擔(dān)負著直接向用人單位輸送技能人才的責(zé)任。我們在實訓(xùn)計劃中安排了貼近企業(yè)的模擬訓(xùn)練場，其中的人員管理、工作安排、規(guī)章制度、質(zhì)量標準、生產(chǎn)運行模式基本按照企業(yè)規(guī)范進行。通過考核選拔安排了學(xué)生班組長、學(xué)生工段長、學(xué)生質(zhì)檢員、學(xué)生安全員、學(xué)生現(xiàn)場技術(shù)員、學(xué)生工時定額員、學(xué)生成本核算員、學(xué)生材料及流動工具管理員、學(xué)生考勤員等崗位；定期召開班前會、總結(jié)會、技術(shù)難題討論會、質(zhì)量問題分析會、技術(shù)成果發(fā)布會、優(yōu)秀員工表彰會等等；所進行的技能訓(xùn)練也基本上是真實產(chǎn)品的加工。通過這種訓(xùn)練模式，學(xué)生深刻感覺到企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程，不僅對今后進入工作崗位有了心理上、技術(shù)上的準備，也拉近了學(xué)校與企業(yè)的距離。

關(guān)于實訓(xùn)基地建設(shè)的反思

（一）實訓(xùn)教學(xué)要嚴格管理

在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，要不斷探索總結(jié)，制定一系列相應(yīng)的制度和規(guī)范。這當(dāng)中既有要求學(xué)生必須遵守的實訓(xùn)操作守則，也有要求教師必須履行的實訓(xùn)教學(xué)計劃。

實訓(xùn)教學(xué)計劃是組織教學(xué)的依據(jù)。為保證實訓(xùn)教學(xué)正常進行，不僅要考慮到學(xué)校的教學(xué)安排和進度，還要了解各校外實訓(xùn)基地崗位職業(yè)技能要求。實訓(xùn)教學(xué)計劃不是靜態(tài)執(zhí)行，而是動態(tài)調(diào)整的。及時收集用人單位意見，根據(jù)崗位需求變化和新技術(shù)發(fā)展動態(tài)調(diào)整實訓(xùn)計劃，努力實現(xiàn)基地與企業(yè)的深度融合。

在實施教學(xué)過程中，實行課題過關(guān)制度。針對每一課題制定詳盡的教學(xué)指導(dǎo)書，把課題操作過程用圖解的方式分解細化，每一步驟如何操作都有詳細嚴密的說明和要求。訓(xùn)練時每個學(xué)員按圖示規(guī)范逐項反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生把書上寫出的、教師講到的、眼睛看到的、耳朵聽到的轉(zhuǎn)化為自己手里做到的，并且通過多次重復(fù)練習(xí)，學(xué)生由想一步做一步過渡為自然而然的熟練操作。

（二）加強“雙師型”實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)

有計劃地選派骨干教師參加國家級、省級業(yè)務(wù)培訓(xùn)。選派教師到生產(chǎn)一線實踐，參與企業(yè)生產(chǎn)及管理。讓教師參與實訓(xùn)基地的規(guī)劃和建設(shè)，規(guī)定未取得“雙師”資格教師不得上崗。另外，從社會上聘請有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到校擔(dān)任兼職教師，從企業(yè)中選拔優(yōu)秀工程師、技師，經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。

（三）注重實訓(xùn)基地教學(xué)軟實力建設(shè)

學(xué)校先后建立了計算機文字處理、應(yīng)用軟件、PLC編程、CAD/CAM及CAXA機械制造工程師等數(shù)據(jù)處理中心。每個實訓(xùn)場所均配有投影儀、視頻展示臺、大屏幕演播裝置，并與網(wǎng)絡(luò)連接。建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源導(dǎo)航和網(wǎng)絡(luò)數(shù)控精品課點播系統(tǒng)，方便學(xué)生觀看，以輔助教學(xué)，學(xué)生可以在網(wǎng)上看到學(xué)校最先進的數(shù)控加工設(shè)備和最先進的鉆探、物化探、測量、巖礦測試設(shè)備及其實際操作方法，彌補了教學(xué)設(shè)備落后的缺陷。

（四）實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)統(tǒng)籌全局

既然實訓(xùn)基地是對學(xué)生進行技能訓(xùn)練的場所，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此對實訓(xùn)基地建設(shè)要統(tǒng)籌全局，不同地區(qū)、不同學(xué)校或企業(yè)要有所側(cè)重，避免實訓(xùn)基地建設(shè)的盲目性和隨意性。目前，有些地區(qū)實訓(xùn)基地設(shè)置與建設(shè)出現(xiàn)了較為混亂的局面，專業(yè)相同或相近的實訓(xùn)基地一哄而上，上級有關(guān)部門對此缺乏有效監(jiān)督，致使國家有限的職教資金被浪費。筆者認為，教育行政部門應(yīng)加強對實訓(xùn)基地建設(shè)的宏觀調(diào)控，重點扶持具備一定條件的職業(yè)院校和企業(yè)，使實訓(xùn)基地建設(shè)步入正常化軌道。另外，實訓(xùn)基地建設(shè)要與學(xué)校的其他教學(xué)工作融為一體，這樣才能使實訓(xùn)基地最大限度地發(fā)揮作用。

總之，如何提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足行業(yè)、企業(yè)的需要，創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式，已成為職業(yè)教育工作者面臨的重要課題。加強實訓(xùn)基地建設(shè)，能夠使學(xué)生得到系統(tǒng)的、規(guī)范的專業(yè)技能訓(xùn)練，是辦好職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該十分重視，努力把實訓(xùn)基地建設(shè)好，為社會培養(yǎng)合格的貼近市場需要的技能型人才。通過實訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)校增強辦學(xué)活力，增加招生數(shù)量，提高教學(xué)水平和畢業(yè)生質(zhì)量，使畢業(yè)生受用人單位的歡迎。

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作者簡介：

高慶柱（1963—），男，河北省張家口市北方機電工業(yè)學(xué)校教師，主要從事教學(xué)及教學(xué)管理。（本欄責(zé)任編輯：楊在良）