《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》教法探索

摘要：《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》是技工學(xué)校電工專業(yè)的一門重要的專業(yè)理論課，本文在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從七個(gè)方面闡述了對《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》這門課程教學(xué)方法的新探索。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；探索

《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》是技工學(xué)校電工專業(yè)的一門專業(yè)理論課，該課程從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定了學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，在保證學(xué)生掌握必備專業(yè)知識的同時(shí)，特別加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。因此，只有很好地掌握這門課程的基本知識才能為學(xué)生在今后的工作打開一道大門，所以，積極探索各種教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好更快地掌握有關(guān)知識與技能有著至關(guān)重要的作用。

把握課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》這門課程是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，必須抱有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，在授課時(shí)必須清晰、明白、準(zhǔn)確無誤地講授給學(xué)生，做到這一點(diǎn)不難，但與之相伴的是可能會有點(diǎn)古板或枯燥，怎樣才能克服這一點(diǎn)呢？這就要求教師在授課時(shí)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合授課經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生在課堂上的接受程度及表現(xiàn)，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好更快的掌握所授知識。比如，上緒論課這一節(jié)，主要講了電力拖動概念以及它的組成、發(fā)展過程和該門課程的教學(xué)要求。這是一節(jié)純文字性課程，如果照著書中所講內(nèi)容概述下來，學(xué)生可能似懂非懂。以“電力拖動”這個(gè)概念來說，課本是這樣解釋的：“電力拖動——就是電動機(jī)拖動生產(chǎn)機(jī)械的工作機(jī)構(gòu)使之運(yùn)轉(zhuǎn)的一種方法。”這個(gè)概念對于剛從初中升入技校的學(xué)生來說很陌生，所以理解起來有點(diǎn)難。因此，上課時(shí)，可以循序漸進(jìn)地向?qū)W生提出問題，如電動機(jī)怎樣才能運(yùn)轉(zhuǎn)？學(xué)生都會說通電以后就可以轉(zhuǎn)動；再問什么叫工作機(jī)構(gòu)？學(xué)生可能會回答是工作機(jī)械的運(yùn)動部件；接著問電動機(jī)怎樣才能使工作機(jī)構(gòu)運(yùn)動起來？可能學(xué)生首先想到的是通過皮帶傳動（最直觀與常見的就是皮帶）來帶動的。那么，這個(gè)時(shí)候教師就可以告訴學(xué)生“皮帶”就是傳動機(jī)構(gòu)。

通過這幾個(gè)簡單的問題，可能就會在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)清晰的概念，電動機(jī)通過傳動機(jī)構(gòu)與生產(chǎn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來，給電動機(jī)通電后，電動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)、工作機(jī)構(gòu)工作就能生產(chǎn)出所要的產(chǎn)品，從而就形成了電力拖動系統(tǒng)，此時(shí)，教師再加以講解就會達(dá)到事半功倍的效果。另外，還可以把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的原理講給學(xué)生，使他們有更明確的認(rèn)識。

采用直觀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》這門課程要講授多種常見的低壓電器，就接觸器來說，課本中介紹了它的用途、基本結(jié)構(gòu)以及常見故障和處理方法。假如授課時(shí)只帶幾張掛圖進(jìn)行講解，恐怕學(xué)生的感覺是云里霧里。因此，上課時(shí)可多帶幾個(gè)交流接觸器和直流接觸器，讓學(xué)生從外型來辨認(rèn)交、直流接觸器的差別；從接觸器上的型號來認(rèn)識交、直流接觸器的結(jié)構(gòu)代號的差異；通過拆解接觸器來使學(xué)生認(rèn)識交、直流接觸器內(nèi)部構(gòu)造的差異；通過認(rèn)識交、直流接觸器不同的構(gòu)造認(rèn)識到交、直流接觸器的故障現(xiàn)象和滅弧方式的不同，從而掌握排除故障方法。通過這種授課方式，學(xué)生會暢所欲言，提出各種各樣的問題，此時(shí)給學(xué)生加以系統(tǒng)的講解會收到很好的效果，再接著鄭重其事告訴學(xué)生們工業(yè)生產(chǎn)中就是依靠接觸器、繼電器等多種電器來組成各種控制線路，完成各種生產(chǎn)的，所以，下一個(gè)單元就要講這些線路，從而使學(xué)生對各種電器充滿想象，對以后的學(xué)習(xí)充滿期待，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

采用循序漸進(jìn)、啟發(fā)式教學(xué)模式

在第二單元講解電動機(jī)基本控制線路時(shí)，采用循序漸進(jìn)、啟發(fā)式教學(xué)模式會收到出人意料的效果。

如講解電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路：

第一，按教材的安排，先從手動控制電動機(jī)正反轉(zhuǎn)線路講授。注意事項(xiàng)：（1）該線路是通過手動來控制它的啟動、正轉(zhuǎn)或反轉(zhuǎn)、停止；（2）必須帶一個(gè)手動開關(guān)來加深學(xué)生對圖中QS2的理解；（3）指出手動控制線改變電動機(jī)轉(zhuǎn)向時(shí)，必須先使電動機(jī)停車后才能反向啟動，否則，會產(chǎn)生很大的反接電流，燒壞電動機(jī)的定子繞組；（4）線路的優(yōu)點(diǎn)是線路簡單，所用電器少；缺點(diǎn)是屬于手動控制線路，在頻繁換向時(shí)操作人員勞動強(qiáng)度大，操作不安全。

第二，講解接觸器聯(lián)鎖的控制線路。

注意事項(xiàng)：（1）該線路是基于對手動控制線路的缺點(diǎn)而改進(jìn)的；（2）線路的優(yōu)點(diǎn)：工作安全可靠；（3）線路的缺點(diǎn)：操作不便，從正向變?yōu)榉聪颍仨毾劝聪峦Ｖ拱粹o使電動機(jī)停車后才能反向啟動，反之亦然。

第三，講解按鈕聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路。

注意事項(xiàng)：（1）該線路是基于對接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路操作不便而改進(jìn)的；（2）線路的優(yōu)點(diǎn)：操作方便，電動機(jī)從正轉(zhuǎn)變?yōu)榉崔D(zhuǎn)，只需直接按下反轉(zhuǎn)啟動按鈕即可，反之亦然。（3）線路的缺點(diǎn)：易發(fā)生兩相短路。

第四，講解按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖的控制線路。注意事項(xiàng)：（1）該線路是在按鈕聯(lián)鎖的基礎(chǔ)上，又加上了接觸器聯(lián)鎖，兼有兩種控制線路的優(yōu)點(diǎn)，克服了兩種線路的缺點(diǎn)。（2）該線路的優(yōu)點(diǎn)：操作方便，工作安全可靠。

講解這一課題時(shí)，先按教材安排，從簡單到復(fù)雜，層層加深。上課時(shí)，可帶上四種線路的掛圖，或者同時(shí)做好幾種線路的幻燈片。當(dāng)講完幾種控制線路后，同時(shí)打開線路圖，在線路圖上比較差別，指出改進(jìn)的地方，強(qiáng)調(diào)改進(jìn)是為了克服前一種線路的缺點(diǎn)，因?yàn)檫@一課題對學(xué)生來說尤其重要，所以，必須花大力氣，多用幾個(gè)課時(shí)講透徹，讓學(xué)生完全掌握。理論課后馬上安排實(shí)習(xí)操作，通過連接以上幾種線路，加深學(xué)生對線路差異的印象。

考慮學(xué)生掌握能力和程度，精選教學(xué)內(nèi)容

《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》這門課程由四個(gè)單元組成，第一單元是常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理與維修，第二單元是電力拖動基本控制線路的安裝、調(diào)試與維修。以上兩個(gè)單元內(nèi)容是學(xué)生必須要掌握的，只有掌握了常用電器的構(gòu)造及用途，才能恰當(dāng)?shù)剡x擇電器類型與型號，才能及時(shí)排除設(shè)備運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)的故障。只有掌握了常見的基本控制線路，才能由淺入深地認(rèn)識較復(fù)雜的控制線路，才能觸類旁通、舉一反三地按要求設(shè)計(jì)所需的控制線路，也為學(xué)生掌握第三單元常見機(jī)床控制線路打下基礎(chǔ)。對于第三單元，因?yàn)槭浅Ｒ姍C(jī)床，可以帶學(xué)生到車間實(shí)地參觀，對著實(shí)物講解線路才會達(dá)到事半功倍的效果。至于第四單元，則要根據(jù)學(xué)生的接受程度來適度地講解。

合理安排課堂教學(xué)，培養(yǎng)和拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》不僅要求學(xué)生掌握基本線路和在此基礎(chǔ)上認(rèn)識較復(fù)雜的控制線路，而且更應(yīng)該使學(xué)生根據(jù)所學(xué)線路設(shè)計(jì)出滿足要求的控制線路，這一點(diǎn)教材中有所體現(xiàn)和要求。因此，教師在授課時(shí)必須培養(yǎng)和拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從設(shè)計(jì)教材中要求的控制線路入手，由淺入深，由簡單到復(fù)雜地鍛煉和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各種控制線路，這樣既加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)和拓展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

技工教育就是為社會培養(yǎng)技術(shù)人才，而我們開設(shè)《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》這門課程就恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)，即具有較強(qiáng)的實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，我們在教學(xué)中必須以此為前提。例如，講點(diǎn)動控制線路和自鎖控制線路時(shí)，在教師講解清楚的前提下，讓學(xué)生動手接線。先把手動線路接好，通過試車，觀察它的運(yùn)行狀況；然后，再讓學(xué)生按要求接好自鎖控制線路，再通過試車，觀察電動機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)。通過比較，學(xué)生很快明白了手動控制線路與自鎖控制線路的差別，明白了接觸器的一個(gè)常開輔助觸頭的接入會使電動機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)由“點(diǎn)動狀態(tài)”變?yōu)榱恕斑B續(xù)運(yùn)行狀態(tài)”。這時(shí)，教師再加以強(qiáng)化什么叫點(diǎn)動控制、連續(xù)控制和什么叫自鎖這三個(gè)概念，既強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，又通過動手操作鍛煉了實(shí)際能力，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的教學(xué)工作開展推波助瀾。

以培養(yǎng)學(xué)生為本，多傾聽學(xué)生的建議

作為教師就是要為社會培養(yǎng)更多更好的實(shí)用人才，而我們所從事的職業(yè)教育和普通教育有著很大的差別，尤其是剛從初中升入技校的學(xué)生感受更深。就《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》這門課而言，它的講授內(nèi)容、講解方式、目的要求對學(xué)生來說都是一個(gè)全新的開始，加上學(xué)生初期接受能力與適應(yīng)能力有所不同，所以，在教學(xué)過程中一定要深入學(xué)生之中，讓他們暢所欲言，從中汲取對教學(xué)有用的意見和建議，使我們更好地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)方法的探索形式多種多樣，為獲得一種全新的教學(xué)方式，身體力行，“摸著石頭過河”可以得到；通過學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合實(shí)際情況，積極實(shí)踐加以吸收可以得到；博采眾長，通過學(xué)習(xí)思考并加以創(chuàng)新，并付諸實(shí)踐檢驗(yàn)也可以得到。無論通過怎樣的方式，我們都必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)科技發(fā)展和社會進(jìn)步對勞動者的要求，積極探索各種有益的教學(xué)方法，為國家培養(yǎng)出更好更多的合格人才，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敬梅，王玉華，等.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2001.

作者簡介：

楊金花（1969—），女，山西平定人，山西省陽泉市技工學(xué)校教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）