論高職院校學生畢業(yè)論文選題策略

摘要：選題是寫好畢業(yè)論文的關鍵。本文從高職院校的培養(yǎng)目標﹑專業(yè)特點和學生實際水平出發(fā)，結(jié)合茶學專業(yè)選題案例，提出選題應把握選題機制、導向、類型和難度“四個為主”的策略，對高職學生畢業(yè)論文選題提供了現(xiàn)實指導意義。

關鍵詞：高職；學生畢業(yè)論文；選題；策略

近幾年，在本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降，廢棄之聲日熾的大背景下，高職院校學生畢業(yè)論文更是存在諸多不容忽視的問題。例如，師生參與積極性不高，論文質(zhì)量低下，抄襲現(xiàn)象嚴重等。高職畢業(yè)論文如何從水平低下、抄襲普遍的困境中走出來，是許多高職院校迫切需要解決的現(xiàn)實問題。問題的解決有許多切入點，如提高教學質(zhì)量，加強指導教師的指導力量，加強對學生學術(shù)能力的訓練和學術(shù)態(tài)度的教育等。筆者認為，在解決以上問題的同時，加強對學生畢業(yè)論文的選題策略指導，是寫好畢業(yè)論文的關鍵，它直接關系論文的成敗，影響論文質(zhì)量。根據(jù)筆者幾年來指導茶學專業(yè)學生寫作畢業(yè)論文的經(jīng)驗，以及對高職院校畢業(yè)論文選題的關注研究，認為應從培養(yǎng)目標、專業(yè)特點和學生的實際水平出發(fā)，在選題機制、方向、類型和難度四個方面體現(xiàn)“四個為主”。

選題機制：以師生互動為主，學生自選為輔

目前，高職院校學生畢業(yè)論文的選題主要是由指導教師完成的。指導教師根據(jù)自己的熟悉領域和學術(shù)水平，或根據(jù)自己的課題內(nèi)容，擬出一些題目任由學生選擇。這樣做的優(yōu)點是指導教師能從本專業(yè)的特點全面考慮，所選題目較切合學生實際水平，防止選題過偏或過大等問題出現(xiàn)。缺點是個別學生對選題不一定有興趣，被動地按照要求撰寫論文，在客觀上打擊了他們的興趣和創(chuàng)造性意識，難于激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，學生往往只是應付了事。因此，在選題機制中，應改變指導教師單方派發(fā)課題的做法，做到學生參與，師生互動，甚至讓一些學生有自己確定課題的機會。

筆者在每年畢業(yè)論文課題公布后，都會及時與學生就選題進行溝通。由于課題量相對較大，大部分學生都能從中選擇自己較有把握的課題。一些對擬定題目不感興趣或難以入手的學生，可與指導教師充分協(xié)商交流，根據(jù)實習實踐或者個人興趣對指導教師擬定的選題進行修訂，這往往可以調(diào)動他們的積極性，提高論文寫作質(zhì)量。少數(shù)學生在平時對某一問題有興趣或已準備資料，這時，指導教師可以聽取學生匯報其對自選課題的了解程度和準備情況，確定學生自選課題的可行性，給予學生更大的選擇空間。當然，學生自選題目往往有一定的缺陷。有的忽視個人專長，結(jié)果寫作時如入泥潭寸步難行；有的脫離實際，沒有實質(zhì)內(nèi)容，務虛的多，扎實的少，影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。這些問題可以通過指導教師和學生相互之間不斷的溝通來解決。學生自選課題甚至可以進一步拓展。應該允許和鼓勵專業(yè)群內(nèi)或不同專業(yè)學生共同組成課題組，利用各自專業(yè)優(yōu)勢對某一生產(chǎn)管理問題進行共同研究創(chuàng)新，寫成質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。如我院2004級茶學專業(yè)和2004級市場營銷專業(yè)的兩個學生同在一個茶葉公司實訓，一個負責審評，一個負責營銷，聯(lián)手寫成的《閩南人對鐵觀音的口味需求及其營銷對策》資料充分，論證嚴密，結(jié)論明確，具有較高的應用性和一定的學術(shù)性。

師生互動的選題并不僅僅是最后一個學期才要做的一項工作，而應貫穿于平時的教學之中。在教學中，教師應有意識地對某一問題的不同看法進行分析對比，要求學生研讀相關資料并提出自己的想法。平時注意思考和積累，對畢業(yè)論文的選題有很大幫助。

選題導向：以應用性為主，學術(shù)性為輔

從形式上說，高職院校學生的畢業(yè)論文，應是學術(shù)性論文，也應有學術(shù)論文的各種特征。但是不同學歷層次對學術(shù)論文的要求是有所側(cè)重的。本科或碩士論文強調(diào)內(nèi)容的學術(shù)性和獨創(chuàng)性。而高職院校的目標定位十分明確，培養(yǎng)的是高級應用型技術(shù)人才，這就決定了高職院校畢業(yè)論文必須強調(diào)內(nèi)容的應用性。它著重考查畢業(yè)生是否具備專業(yè)資料的查詢能力，運用計算機分析和處理數(shù)據(jù)的能力，在生產(chǎn)實踐中運用所學專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力。如果高職院校對畢業(yè)論文定位不當，把學術(shù)性作為優(yōu)先考慮的層次去把關，就會脫離高職的目標定位和學生的實際水平，使畢業(yè)論文寫作陷入困境，有可能進一步助長學生應付和抄襲之風。

在具體操作中，以應用性為導向進行選題，就是要果斷刪減那些高深﹑冷僻和空洞的理論研究的課題。以茶學專業(yè)為例，那些喜歡研究“唐代茶樹栽培技術(shù)特點”的人，不如把目光轉(zhuǎn)向本地“生態(tài)茶園建設的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢”上來更有現(xiàn)實意義。

當然，強調(diào)應用性，并非要完全擯棄學術(shù)性。高職院校的畢業(yè)論文也要堅持學術(shù)規(guī)范，如寫作程序上，要完成題目的選擇，文獻資料的查閱，方案的設計，開題報告的編寫，實驗數(shù)據(jù)的搜集、測定和處理，論文的撰寫和答辯等環(huán)節(jié)；論文的基本要求和基本結(jié)構(gòu)格式也要符合學術(shù)規(guī)范。同時，通過畢業(yè)論文寫作，還應該培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲凶黠L和工作態(tài)度，使他們得到良好的學術(shù)素養(yǎng)的熏陶。

選題類型：以報告型﹑觀察型和實驗型為主，理論型和評述型為輔

學術(shù)上把畢業(yè)論文分為理論型、實驗型、觀察型、報告型和評述型。高職院校各個專業(yè)的特點不同，教學計劃和培養(yǎng)要求各有其側(cè)重點，一般分為文科﹑理科﹑工科和術(shù)科幾種類型。專業(yè)不同，畢業(yè)論文的選題類型往往就有側(cè)重。首先，由于高職教育注重應用性的特點，因此理論型不宜多選；其次，高職教育學制短，加上用于實習實訓時間長，大部分學生在短短二年多時間里往往無法全面掌握某一領域的經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，所以也就不能站在較高水平上對某一技術(shù)和學科進行全面綜述，因此不宜提倡撰寫評述性畢業(yè)論文。所以，報告型﹑觀察型和實驗型就成為文、理、工、術(shù)各專業(yè)的首選。

一般情況下，文史管理類專業(yè)學生通過調(diào)查研究分析統(tǒng)計撰寫報告型論文，就能與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，往往真實可信，也有一定的價值；理科類專業(yè)的學生通過實實在在做實驗，認真觀察，分析總結(jié)，可以撰寫出有一定分量的觀察型或?qū)嶒炐驼撐模还た茖W生的畢業(yè)論文在對某一問題進行研究時，應有一定量的設計圖紙、實驗裝置示意圖、數(shù)據(jù)處理圖表、程序流程圖等，以便增強說服力，提高應用價值和學術(shù)價值；藝術(shù)類學生的畢業(yè)論文常常以畢業(yè)實踐作品的形式出現(xiàn)，應有實物作品或照片，并附有不少于3000字的論文。

選題難度：以小課題為主，大課題為輔

畢業(yè)論文選題可大可小。大課題要求學生的基礎知識扎實，視野開闊，駕馭能力強，否則會把握不住，考慮難以深入細致，容易泛泛而談。基于高職院校畢業(yè)論文的應用性特點，以及學生的專業(yè)基礎和實際水平，選題應盡可能選擇與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、科技開發(fā)、社會進步以及學生從事工作的性質(zhì)等緊密結(jié)合的小型課題。指導教師應充分考慮主客觀條件，做到量力而行，揚長避短，大小適中，確定學生在短期內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成的選題。例如，2003級茶學專業(yè)一位學生的畢業(yè)論文為《21世紀我國茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對策》，這樣的大課題需要相關專業(yè)許多人在充分調(diào)查研究基礎上合作而成，一個高職生單槍匹馬往往無從下手，即使寫出來，也是他人材料的堆砌，寫不出有實質(zhì)性的內(nèi)容。而像《安溪縣生態(tài)茶園的發(fā)展現(xiàn)狀與前景》、《茶店選址和設計風格與營銷量的關系》這樣的小題目則可取得很好的效果。當然，如果某些大課題正是指導教師的研究課題之一，有較強大的指導力量，又是學生長期跟蹤關注的對象，作為選題也未嘗不可。

與課題大小相聯(lián)系的是課題難度。畢業(yè)論文選題可難可易，應盡可能做到難易適中。選題既要做到迎難而上，又要做到量力而行。如果題目難度過低，僅相當于一次大作業(yè)，就達不到專業(yè)綜合訓練和考核的目的；如果難度太大，工作量過重，學生整日勤懇準備，也得不到所需資料和數(shù)據(jù)，這將給學生論文撰寫帶來極大的困難，有的甚至“破罐子破摔”，也就會干脆從網(wǎng)上下載應付了事。因此，題目難易程度應綜合考慮學生個人實際水平、興趣愛好、資料儲備以及指導教師水平綜合來確定。一般情況下，小課題所涉及的知識面較窄，往往與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，有利于搜集資料，容易找到突破口。所以，選小課題能有效降低無用功，學生容易寫出較高質(zhì)量的論文。

參考文獻：

[1]代小琳.部分高校暗降本科畢業(yè)論文標準 專家建議取消[N].北京晨報，2007－04－06.

[2]袁能先.試論學報論文的學術(shù)性特征[J].西南民族學院學報（哲學社會科學版），2001，22（8）.

[3]李炎清.畢業(yè)論文寫作與范例[M].廈門：廈門大學出版社，2006.

[4]楊亞麗，秦靜遠.高職生畢業(yè)論文寫作存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2007，（17）.

作者簡介：

林文謀（1965—），男，福建南安市人，泉州師范學院應用科技學院副教授，從事應用生物技術(shù)教學與研究。