高職校企雙方攜手打造“訂單”品牌培養(yǎng)模式的嘗試

摘要：工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，“訂單”培養(yǎng)是工學(xué)結(jié)合的重要形式，可以保證企業(yè)發(fā)展有人才，學(xué)生就業(yè)有崗位，學(xué)院辦學(xué)有生源。湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，在工學(xué)結(jié)合方面取得了顯著成績(jī)，受到了領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)各界的好評(píng)。

關(guān)鍵詞：校企合作；“訂單”培養(yǎng)；品牌

多年來(lái)，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行“訂單”培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，形成了“一、二、三、零”的聯(lián)合辦學(xué)特色，即“爭(zhēng)取一批訂單、強(qiáng)化兩方培養(yǎng)、達(dá)到三個(gè)滿意、實(shí)現(xiàn)‘零距離’上崗”。截至2007年底，已與三一重工、中聯(lián)重科、豐田汽車等46家大中型企業(yè)開(kāi)展了聯(lián)合辦學(xué)與“訂單”培養(yǎng)，“訂單”覆蓋了學(xué)院50%的專業(yè)，每年的“訂單”學(xué)生始終保持在學(xué)生總數(shù)的1/3以上，“訂單”學(xué)生的就業(yè)率達(dá)100%。校企合作的廣度與深度、“訂單”培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量走在了高職院校前列。

落實(shí)工學(xué)結(jié)合，廣辟“訂單”渠道

主動(dòng)出擊找“訂單”早在1999年，我院就組織專人到三一重工等大型企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案調(diào)研，并向企業(yè)表達(dá)聯(lián)合辦學(xué)的意愿。不久，三一重工抱著試一試的心態(tài)，將我院機(jī)械工程專業(yè)的一個(gè)班成建制地編為“三一訂單班”，經(jīng)過(guò)半年多在該企業(yè)的培訓(xùn)實(shí)踐，35名學(xué)生因綜合素質(zhì)較高，全部被派往全國(guó)各地的分公司擔(dān)任售后服務(wù)工程師。跟蹤調(diào)查表明，企業(yè)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)非常滿意，打破了三一重工“非本科生不用、畢業(yè)后無(wú)兩年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)不用”的用人慣例。此后，我院主動(dòng)到企業(yè)聯(lián)系，湖南省路橋集團(tuán)、山河智能、中聯(lián)重科等大企業(yè)先后與我院簽訂了“訂單”培養(yǎng)協(xié)議。

通過(guò)關(guān)系尋“訂單”與三一重工聯(lián)合辦學(xué)的成功，堅(jiān)定了我院擴(kuò)大“訂單”教育的信心，全院上下進(jìn)一步解放思想，樹(shù)立市場(chǎng)觀念，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系開(kāi)放辦學(xué)。2002年3月，汽車工程系教師利用到廣西參加“中國(guó)汽車維修協(xié)會(huì)年會(huì)”的機(jī)會(huì)，結(jié)識(shí)了廣州物資集團(tuán)汽車公司人事部負(fù)責(zé)人，并主動(dòng)向公司領(lǐng)導(dǎo)介紹了我院聯(lián)合辦學(xué)的特色。在詳細(xì)考察并了解我院“訂單”培養(yǎng)的特色與做法后，該公司當(dāng)即與我院簽訂了“訂單”協(xié)議，選拔70名學(xué)生組建了“廣物班”，此后，“廣物班”訂單一屆接一屆。幾年來(lái)，我院教職工通過(guò)同學(xué)、朋友、親戚介紹，利用參加學(xué)術(shù)會(huì)議和到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉等機(jī)會(huì)，積極為尋找“訂單”牽線搭橋，通過(guò)這種方式，珠海笛威歐亞、廣州本田汽車維修站等十多家企業(yè)先后成為我院的“訂單”伙伴。

打造特色引“訂單”我院十分注重專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，貼近行業(yè)、企業(yè)。工程機(jī)械制造業(yè)是我省工業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，擁有一批如三一重工、中聯(lián)重科、山河智能等在全國(guó)同行業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)先的龍頭企業(yè)。為增強(qiáng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能，我院將機(jī)電汽車系中的“工程機(jī)械運(yùn)用專業(yè)”分離出來(lái)，組建了機(jī)電工程系，開(kāi)設(shè)了“工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)”、“工程機(jī)械控制技術(shù)”等專業(yè)，專門(mén)為我省機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)高技能人才，該系學(xué)生全部為“訂單”學(xué)生，是名副其實(shí)的“訂單系”。實(shí)施“訂單”教育以來(lái)，根據(jù)“訂單”企業(yè)的需求，我院及時(shí)調(diào)整、改造、合并、新設(shè)了12個(gè)“訂單”專業(yè)，引來(lái)了眾多的“訂單”伙伴。

校企雙方攜手，確保“訂單”質(zhì)量

培養(yǎng)計(jì)劃校企共定培養(yǎng)計(jì)劃是確保人才質(zhì)量的先決條件。我院所簽的“訂單”，不僅是定人員，定數(shù)量的“就業(yè)訂單”，而且是定規(guī)格，定標(biāo)準(zhǔn)，定水平，定質(zhì)量的“人才訂單”。經(jīng)校企雙方協(xié)商，我院制定了“工學(xué)交替式”培養(yǎng)計(jì)劃：在校內(nèi)主要進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)，公共基礎(chǔ)課滲透企業(yè)文化，職業(yè)技術(shù)課融入企業(yè)產(chǎn)品知識(shí)，同時(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和“工學(xué)交替”，企業(yè)的技術(shù)管理活動(dòng)就是教學(xué)案例，廣泛采用問(wèn)題教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等集理論與實(shí)訓(xùn)于一體的教學(xué)方式。在企業(yè)主要完成生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，由企業(yè)工程技術(shù)人員結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際給學(xué)生授課，使學(xué)生未就業(yè)就接觸到實(shí)際產(chǎn)品，學(xué)到許多在學(xué)院課堂上學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)和工程技術(shù)人員的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種培養(yǎng)計(jì)劃具有較強(qiáng)的針對(duì)性，注重將勞動(dòng)部門(mén)要求的國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)的企業(yè)文化、服務(wù)規(guī)范、工作流程、產(chǎn)品知識(shí)等內(nèi)容有機(jī)地融合起來(lái)。

“訂單”學(xué)生校企共選為了切實(shí)保證“訂單教育”的質(zhì)量，校企雙方共同派出有經(jīng)驗(yàn)的教師與企業(yè)人事管理人員選拔“訂單”學(xué)生。做到企業(yè)需要的“訂單”數(shù)量公開(kāi)，崗位工作要求公開(kāi)；學(xué)生根據(jù)條件自由報(bào)名，由企業(yè)與學(xué)校組成面試小組選拔，將選拔出的學(xué)生張榜公布，接受教師與學(xué)生的監(jiān)督。

教育資源校企共享一是品牌資源共享。我院運(yùn)用企業(yè)品牌冠名辦班，先后組建成立了“三一班”、“元征班”、“中聯(lián)班”、“民太安班”、“運(yùn)一班”等二十余個(gè)以企業(yè)名稱冠名的“訂單”班，并舉行隆重的“班牌”授予儀式。二是實(shí)訓(xùn)資源共享。“訂單”學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)必須針對(duì)工作崗位，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我院聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)，先后在學(xué)院內(nèi)投入近千萬(wàn)元建立了“三一實(shí)訓(xùn)室”、“中聯(lián)實(shí)訓(xùn)室”、“新中皇汽車維修車間”、“豐田實(shí)訓(xùn)室”等實(shí)訓(xùn)室。另外，所有聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)的生產(chǎn)車間、售后服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)、施工工地現(xiàn)場(chǎng)均是我院的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生通過(guò)在這些實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能得到“真刀真槍”的訓(xùn)練，全面提高崗位實(shí)踐能力。三是師資資源共享。聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)工程師就是學(xué)院的兼職教師，全程參與教學(xué)活動(dòng)，直接教授與崗位能力相關(guān)的課程，如“三一重工”有11名高級(jí)工程師、1名副研究員、3名工程技術(shù)人員在我院“訂單班”任教，系統(tǒng)講授《現(xiàn)代工程機(jī)械》、《攤輔機(jī)》、《挖掘機(jī)》等多門(mén)課程。學(xué)院教師則參與企業(yè)的科研與員工培訓(xùn)，我院的一名教授、高級(jí)工程師為三一重工編寫(xiě)了《現(xiàn)代工程機(jī)械柴油機(jī)》、《現(xiàn)代工程機(jī)械電氣基礎(chǔ)》等多本培訓(xùn)教材，承擔(dān)并完成了三一重工的《全液壓吊管機(jī)應(yīng)用與強(qiáng)度分析》、《推土機(jī)跑偏故障診斷與整改方案》等多項(xiàng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的研究課題；我院的一名副教授通過(guò)研究企業(yè)文化，為三一重工的員工開(kāi)設(shè)了“三一系列文化講座”，并將其內(nèi)容納入“三一班”學(xué)生的德育教學(xué)范疇。

教學(xué)過(guò)程校企共管一是明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。圍繞“訂單”教育各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，我院組織教師到聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線廣泛深入調(diào)研，與企業(yè)共同制定與修訂專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)十余套，使廣大教師在“訂單”教育的主要教學(xué)環(huán)節(jié)上有章可循、有標(biāo)準(zhǔn)可依。二是加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控。建立了包括學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)效果兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)體系；完善了教學(xué)事故認(rèn)定制度、日常巡教與教學(xué)督導(dǎo)相結(jié)合的常規(guī)監(jiān)控制度；聘請(qǐng)了二十余位退休的老教師、企業(yè)的老專家作為專職教學(xué)督導(dǎo)員，對(duì)“訂單”班的教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控；采取面試、筆試與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，校企雙方共同考核學(xué)生的綜合能力。規(guī)定了學(xué)生必須取得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)，才能進(jìn)入聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)工作。三是強(qiáng)化學(xué)生管理。完善了學(xué)生在企業(yè)的日常行為規(guī)范、生活補(bǔ)助、“頂崗”后的工資待遇等；采取自我管理與團(tuán)隊(duì)管理相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神；建立了學(xué)生培訓(xùn)檔案，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)情況。

實(shí)現(xiàn)三個(gè)滿意，打造“訂單”品牌

企業(yè)發(fā)展有人才到目前為止，我院通過(guò)“訂單”培養(yǎng)，已向三一重工、中聯(lián)重科、廣物集團(tuán)、深圳明太安、省路橋公司、豐田集團(tuán)等企業(yè)定向輸送合格畢業(yè)生四千余人，大大緩解了企業(yè)人力資源不足的現(xiàn)狀。“訂單”班學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)和良好表現(xiàn)贏得了企業(yè)客戶的好評(píng)，為企業(yè)帶來(lái)了良好的社會(huì)聲譽(yù)和可觀的經(jīng)濟(jì)效益。據(jù)對(duì)三一重工“訂單”班畢業(yè)的1125名學(xué)生的跟蹤調(diào)查，工作時(shí)間最長(zhǎng)的已有6年，盡管企業(yè)技術(shù)更新快，員工淘汰率高，我院的學(xué)生能很快適應(yīng)企業(yè)的崗位技術(shù)發(fā)展的需要，無(wú)一名學(xué)生“跳槽”或被企業(yè)解聘，三一重工的董事長(zhǎng)稱贊我院的學(xué)生“下得去、留得住、用得上”。

學(xué)生就業(yè)有崗位“訂單”班學(xué)生最后一年在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是“準(zhǔn)就業(yè)”，把在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作崗位，既完成了實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，又實(shí)現(xiàn)了由“在校學(xué)生”到“企業(yè)員工”的身份轉(zhuǎn)換，解決了企業(yè)新進(jìn)人員因“水土不服”，往往需要較長(zhǎng)適應(yīng)期的問(wèn)題，從而縮短了就業(yè)鏈條，實(shí)現(xiàn)了“零距離”上崗，學(xué)生與家長(zhǎng)都非常滿意。近幾年來(lái)，我院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在91%以上，所有“訂單”班學(xué)生全部就業(yè)，有的在讀學(xué)生也被列入提前錄用計(jì)劃。

學(xué)院辦學(xué)有生源“出口”暢帶動(dòng)了“進(jìn)口”旺，我院“訂單”班學(xué)生的良好表現(xiàn)，堅(jiān)定了企業(yè)與我院合作的信心，已有的“訂單”企業(yè)年年追加招生計(jì)劃，新的企業(yè)“訂單”不斷涌現(xiàn)，學(xué)院生源十分看好。

通過(guò)實(shí)施“訂單”教育，我院建立了三個(gè)機(jī)制，即緊貼行業(yè)、服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)機(jī)制，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、互利雙贏的合作機(jī)制，招生就業(yè)統(tǒng)籌考慮的培養(yǎng)機(jī)制；構(gòu)建了三個(gè)體系，即“一教雙證”教學(xué)體系，“能力本位”課程體系，“四好標(biāo)準(zhǔn)（好形象、好品德、好技能、好使用）”育人體系；實(shí)現(xiàn)了三個(gè)對(duì)接，即專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對(duì)接，技能訓(xùn)練與崗位要求對(duì)接，培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；解決了“三大難題”，即學(xué)生就業(yè)難題，實(shí)習(xí)設(shè)備不足難題，實(shí)訓(xùn)教師缺乏難題。我院將以國(guó)家示范院校建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，不斷探索與完善校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)黨的十七大提出的“由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變”的目標(biāo)做出新的、更大的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

王章華（1966—），男，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>

王林（1966—），男，碩士，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾怼?/p>

龔興雷（1968—），男，法律碩士，講師，研究方向?yàn)榻逃煞ㄒ?guī)。