基于模塊的熱能與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方案研究

摘要：結(jié)合我國高校課程體系改革的現(xiàn)狀，對熱能與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系改革進行了初步探討，并就如何加強基礎(chǔ)理論課的教學和實踐教學環(huán)節(jié)、拓寬專業(yè)知識面，如何提高學生綜合能力和參與競爭的能力提出了具體的做法和設(shè)想。

關(guān)鍵詞：熱能與動力工程；模塊；培養(yǎng)方案

我國能源動力類專業(yè)形成于20世紀50年代。按照1998年實行的新專業(yè)目錄，熱能與動力工程專業(yè)包括了原來的熱力發(fā)動機、流體機械及流體工程、熱能工程與動力機械、熱能工程、制冷與低溫技術(shù)、能源工程、工程熱物理、水利水電動力、工程冷凍冷藏工程等9個專業(yè)。新的專業(yè)目錄中將原來的水利水電動力工程專業(yè)和熱能動力工程專業(yè)歸并成一個專業(yè)，這將面臨一個難題：兩個專業(yè)如何合并成為一個專業(yè)？如何把“水”、“火”不兼容的兩個專業(yè)合并成一個專業(yè)？各有關(guān)院校有著各種不同的思路與做法，也存在著很多矛盾和問題。盡管不少教育界和企業(yè)界的專家、學者對新的專業(yè)名稱和內(nèi)涵提出過各種異議，但實行“大專業(yè)、寬口徑”，是教育改革的發(fā)展趨勢，是符合21世紀人才培養(yǎng)的新理念的。因此，按培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)較扎實、專業(yè)知識面較寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高”的應用型高級專門人才的理念探討專業(yè)發(fā)展的路子很有必要。

培養(yǎng)方案設(shè)計的基本思路

理論基礎(chǔ)較扎實、專業(yè)知識面較寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高根據(jù)國家教育部的要求和學校定位與發(fā)展目標要求，我院在培養(yǎng)方案設(shè)計中的一個總體思想是：“理論基礎(chǔ)較扎實、專業(yè)知識面較寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高”。對于熱能與動力工程這樣綜合性較強、理論性與實踐性均較強的典型工科專業(yè)來說，以基礎(chǔ)教育為核心的通識教育和以專業(yè)知識與技能為核心的專業(yè)教育都不可偏廢。另外，從人才的社會適應性考慮，較寬的專業(yè)背景有助于畢業(yè)生的就業(yè)和進一步深造。

突出專業(yè)特色我院是全國僅有的幾所為我國水利水電動力工程培養(yǎng)高級專門人才的高校之一。進入新世紀以來，熱能與動力工程專業(yè)在教學改革中面臨的最大問題是如何在原水利水電動力工程專業(yè)的基礎(chǔ)上，改造為既有“水”，又能兼顧“熱”的寬口徑專業(yè)，以適應我國電力生產(chǎn)和水、熱能源開發(fā)應用的需求。熱能與動力工程專業(yè)是以水（熱）、機、電、控作為專業(yè)的支撐，以掌握熱能與動力工程的關(guān)鍵知識、技術(shù)與技能為目標，培養(yǎng)工程技術(shù)型的應用人才。

熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標熱能與動力工程是集水（熱）力、機械、電氣、控制為一體的交叉型綜合學科，學科覆蓋面廣，知識點多，畢業(yè)生可向多學科方向發(fā)展，具有為水（熱）電領(lǐng)域服務的鮮明特色。根據(jù)目前社會和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對熱能與動力工程專業(yè)的需求特點，我院將熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃定位于：掌握能源動力類學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練，具有初步從事水利水電動力工程、電廠熱能動力工程及自動化和相關(guān)方面的教學、科研、工程設(shè)計、設(shè)備制造、安裝檢修、運行管理、技術(shù)開發(fā)等方面的工作能力和創(chuàng)新精神的應用型高級工程技術(shù)人才。

構(gòu)建“兩平臺+七模塊+一拓展”的人才培養(yǎng)方案我們對部分高校熱能與動力工程專業(yè)的辦學模式進行了調(diào)研，熱能與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方向比較有代表性的有清華大學、華中科技大學等，共設(shè)置制冷、電力、內(nèi)燃機、化工過程、核電五個專業(yè)方向；武漢大學、河海大學等設(shè)置熱能動力、水能動力、流體機械工程三個專業(yè)方向；華北水利水電學院、西安理工大學等設(shè)置電廠熱能動力工程、水利水電動力工程兩個專業(yè)方向。自從實行新的專業(yè)目錄之后，不同院校實行了不同的專業(yè)重組方案。我院按照“理論基礎(chǔ)較扎實、專業(yè)知識面較寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高”的思路，從“以機為主”、“機電并重”、“水、機、電并舉”發(fā)展到“水（熱）、機、電、控”，專業(yè)方向涵蓋了大中型水電站、熱力電廠的設(shè)計、安裝、控制、運行管理和設(shè)備制造等領(lǐng)域，建立了“兩平臺、七模塊、一拓展”的課程體系，加強基礎(chǔ)課程的教學，重新組織專業(yè)平臺課程，整合課程體系和內(nèi)容?！皟善脚_”是指在課程體系中設(shè)置通識教育課程和學科基礎(chǔ)課程兩個平臺。其作用主要是便于對學生進行基礎(chǔ)知識教育、基本技能訓練和基本應用能力培養(yǎng)。學科基礎(chǔ)課程平臺應強調(diào)與專業(yè)交叉、融合，拓寬專業(yè)口徑，以滿足多個專業(yè)方向的需要?！捌吣K”是指在課程體系或?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)中，設(shè)置多個課程組合或?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)組合，形成專業(yè)必修、水動專業(yè)方向選修、熱動專業(yè)方向選修、見習MDE選修、助理ASE選修、創(chuàng)新與技能訓練選修模塊以及實踐教學模塊等七個教學模塊。其作用主要是對學生進行專業(yè)知識教育、專業(yè)技能訓練和工程應用能力培養(yǎng)?！耙煌卣埂笔侵笇W生進行素質(zhì)教育的拓展計劃。為體現(xiàn)學生成才、個性發(fā)展、適應社會能力、開拓創(chuàng)新精神而開展的項目。

課程模塊設(shè)置

通識必修課包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本理論、毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、中國近代史綱要、高等數(shù)學、軍事理論、體育、大學英語、大學計算機基礎(chǔ)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、科技文獻檢索、形勢與政策等，共54.5學分。

通識選修課包括水資源與可持續(xù)發(fā)展、大學語文等，畢業(yè)前須修滿16學分。

學科基礎(chǔ)課包括計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)、大學物理、線性代數(shù)、工復變函數(shù)與積分變換、工程圖學、工程力學、工程熱力學、機械設(shè)計基礎(chǔ)、電路、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)等，共41學分。

專業(yè)模塊必修課包括傳熱學、工程流體力學、微機原理及應用、自動控制原理、電機學、專業(yè)英語等，共21學分。

水動專業(yè)方向選修課包括水輪機、水力機組輔助設(shè)備、水輪機調(diào)節(jié)、水電廠自動化、PLC原理及應用、單片機原理及應用、流體機械CAD、現(xiàn)場總線與分布式控制、水電站微機監(jiān)控、水能利用，限選課須修滿8學分，任選課須修滿4.5學分，畢業(yè)前共須修滿12.5學分。

熱動專業(yè)方向選修課包括熱力發(fā)電廠、鍋爐原理、汽輪機原理、現(xiàn)代汽輪機調(diào)節(jié)、泵與風機單片機原理及應用、熱工過程檢測儀表、熱工過程檢測系統(tǒng)、燃氣—蒸氣聯(lián)合循環(huán)，限選課須修滿8學分，任選課須修滿4.5學分，畢業(yè)前共須修滿12.5 學分。

助理ASE選修課包括系統(tǒng)設(shè)計與分析、先進控制與計算機控制系統(tǒng)、過程工業(yè)自動化、機械制造自動化、檢測儀表與自動化裝置、先進計算機集成控制系統(tǒng)、現(xiàn)代企業(yè)信息化自動化系統(tǒng)，本模塊須修滿6學分。

見習MDE選修課包括現(xiàn)代機械設(shè)計方法、機電企業(yè)管理導論、計算機輔助設(shè)計與制造，本模塊須修滿4學分。

創(chuàng)新與技能訓練選修課包括機組安裝與檢修、機電一體化產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計、自動化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計與制作、軟件產(chǎn)品開發(fā)、電子創(chuàng)新設(shè)計與制作、水輪機檢修工技能訓練、汽車駕駛技能訓練，本模塊須修滿4學分。

工程訓練必修模塊學生選定了專業(yè)之后，本著“實踐能力強”、“能力培養(yǎng)為本位”的既定目標，構(gòu)建實踐能力培養(yǎng)體系，營造良好的工程環(huán)境，形成分散與集中、校內(nèi)與校外實踐相結(jié)合，規(guī)定要求與自選項目相結(jié)合，充分利用校內(nèi)外教學資源，形成應用型人才培養(yǎng)合力，做到四年能力培養(yǎng)不斷線。積極探索產(chǎn)學研相結(jié)合和校企合作教育模式，工程訓練必修模塊集中實踐時間為36周。設(shè)置結(jié)構(gòu)如下：通識平臺類：2周；學科基礎(chǔ)類：5周；專業(yè)基礎(chǔ)類：4周；專業(yè)方向類：25周。

另外，考慮到熱能與動力工程專業(yè)的特點，應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求，合理構(gòu)建能力培養(yǎng)體系，確保課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）時間和效果，選題應切合實際，努力提高課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。要積極創(chuàng)造條件，有組織、有計劃地引導學生參加科研、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新活動，認定學分，同時，要求學生取得相關(guān)職業(yè)（技能）資格證書。通過搭建平臺、營造環(huán)境、制定措施，把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處。

熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，寬口徑人才培養(yǎng)模式是前提，夯實基礎(chǔ)、按課程模塊進行施教、提高實踐能力是教學改革的關(guān)鍵，只有明確前提、抓住關(guān)鍵，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的合格的熱能與動力工程專業(yè)人才。

參考文獻

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作者簡介：

李志紅（1963—），女，江西南昌人，工程碩士，曾長期從事水電設(shè)備制造廠技術(shù)及管理工作，現(xiàn)為南昌工程學院動力工程教研室主任，高級工程師，主要從事水力機械教學。